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在当今课堂教学中学生活泼、好动已成为一种普遍现象,那如何让学生合理的动,有效的动,手脑并用的动来学习呢?动手操作能有效把知识的抽象性和思维的形象性巧妙的融合起来,不仅能提高学生的积极性,还能提高学生的求知欲。如何把握好动手操作的时机就显得格外重要,本文从新知生长处、疑难困惑处、思维发散处、学生心动处这四个时机入手,谈谈对动手操作时机的把握。