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摘要：随着高职教育深化改革、全面渗透素质教育，对高职体育教学提出新的要求与挑战。高中体育教学中引入体育游戏教学法，激发高职生体育学习兴趣，全身心投入到体育学习中。本文分析体育游戏的作用，全面分析体育游戏在高职体育教学中的应用，旨在提高体育教学效率与质量。
关键词：高职体育；体育游戏；应用措施
中图分类号：F59 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2019）02-0127-02
高职教育旨在培养高素质应用型人才，开设的教学科目具有較强针对性与专业性，并不重视体育课程与锻炼。传统体育教学模式无法满足新的要求，通过创新体育教学模式提高教学质量。通过融入体育游戏教学法，可以改善传统教学方法的不足，培养与提升高职生身体素质。本文就此展开论述。
1 高职体育教学中体育游戏的作用
1.1 体育游戏教学法
即采用游戏化的方式进行教学和学习，这种方法是当下比较普遍的教学理论和教学实践。教师根据高职生对游戏的爱好和新鲜感，再加上他们正处于爱玩的年纪，体育教师把游戏作为和他们沟通的平台，利用游戏向学生们传递特定的知识与信息。这是一种脱离传统，一种全新的教学模式，让学生们能在轻松愉快的环境下进行学习，真正的培养学生的主体性与创造性，提高课堂的教学效果，帮助他们更好地进行体育学科的学习。
1.2 体育游戏的作用
在日常高职的体育教学中，教师采取多种多样的游戏化教学可以使得高职生们在这一过程中体会和学到在课堂中无法学到的内容和知识，这一做法也对于学生们的健康成长起着不可或缺的作用与意义。采用这种教学模式，可以寓教于乐，可以让学生们在娱乐性极强的全新学习体验中学到知识。
高职体育教育应该充分尊重学生作为学习主体的体验，尊重他们身心发展的规律和学习的不同特点，以游戏为基本的活动，引导他们在这种轻松愉快的氛围下进行学习。高职生如果不能够拥有可以使他们充分活动的空间，思维能力和创造力的发展就会得到制约。让他们在游戏化的教学模式下，通过自己亲身实践，不断地进行发现与创造。
2 高职体育教学现状与问题分析
2.1 教学目标不明确
目前部分高职体育课程存在目标不明确的问题，虽然喊着体育教学改革的口号，但具体教学时依然采取传统教学方法，或是直接照搬国外体育的教学目标，并没有结合我国高校实际情况，造成教学目标不清晰。同时，教学过程中大部分教师并未观察“健康第一”的教学指导思想，并未及时更新教学理念，加上改革不彻底，直接影响到教学质量提升。
2.2 课程设置不合理
我国高校教育长期以来受到应试教育的影响，使得高职体育教学中传统教育方式依然占据首要地位，高职生长期受到应试教师的影响，心中已经形成轻视体育的理念。高中阶段学生将大量时间用于文化课学习，不重视体育锻炼，进入高职后部分学生依然保持这种理念。针对这种情况，高职体育依然按照传统体育项目设置课程，学生处于被动接受状态。忽视学生体育课程学习兴趣，造成部分学生喜欢体育但不喜欢体育课的情况。
2.3 经费与考核问题
高职体育教学改革要求购置大量体育设施，形成良好的体育教学环境，但就现实情况而言，大部分学校并未满足这一要求。现实中很多高职体育场地有限且设施陈旧，体育器材老化生锈且供应不足，造成教学改革流于表面；高职体育考核学生掌握基本技术指标情况，侧重考察基本技术，忽略战术及团队配合教学。学生体育学习更加看重体育技术，希望达成技术标准，忽略规范性学习，无法发挥学生主观能动性。
3 高职体育教学中体育游戏的应用分析
3.1 结合拓展活动，创新课堂教学内容
体育的课堂教育必须和体育活动相结合，这样才能调动学生的积极性，并且形成独立思考和分析事物的能力，高职教学中体育教育主要是为了培养学生的专业知识、职业素养和身体素质，因此借助各项体育赛事和体育竞赛能够将课堂与课堂之外的活动结合在一起。
如，拓展训练大部分地面项目设计初衷就是为了提高团队能力，如“珠行万里”活动中，即：所有成员拿着一根PVC管，将玻璃球放入到第一个队员中的管中，倾斜PVC管使其传送到下一个队员的PVC管中，完成传送的队员迅速站到队尾开始新一轮，直到玻璃珠送到目的地位置。高职生全面了解后并讨论，明确每一个高职生的定位与职责，虽然活动尚未正式开始，但这种简单的分工可以形成团队氛围，经过几次尝试分工明确，彼此之间的配合愈发默契，最终顺利完成拓展活动。
3.2 利用信息技术，提高课堂教学效率
体育运动项目内容丰富是多彩，传统体育教学模式存在局限性，很多项目在操场上无法开展，高职生只能接触到有限的体育运动项目，会让部分学生对体育运动产生偏见，不利于增加学生体育知识。高职体育课程中合理运用多媒体技术，通过播放视频或音频的方法，丰富体育课堂内容，同时可以拓宽学生关于体育知识的事业。
如，短跑技巧教学时，教师借助多媒体塑造“龟兔赛跑”的情况，并设置具体的学习目标与任务，并在多媒体课件中穿插后蹬跑、摆臂等方面的动作。让高职生可以在短时间内初步掌握短跑技巧，拓展高职生视野的同时，培养与提升他们的身体素质。同时，通过多媒体技术可以充分利用网络资源进行教学。目前在高职体育教学过程中，老师可以充分利用互联网的作用，为学生们提供非常优质的资源，通过这种方式在教学过程中可以借鉴优秀的教学理念和方式。
3.3 选择合适内容，设计具体体育游戏
体育游戏的组织除了要考虑高职生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地进行体育游戏的设置与灵活运用。在高职篮球课中，要从实际出发合理安排体育游戏，根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，密切观察高职生的体能变化，把握时间，才能使教学收到良好的教学效果。
例如，在三人全场快攻技术教学时，必须熟悉球性，练好“体前快速运球跑”的铺垫。可将“接力跑游戏”与运球结合起来，采用循序渐则的方法。
4 结语
总而言之，高职体育教学中应用体育教学法，推进学生身心健康发展，激发学生参与体育学习的积极性与热情。教师根据教学进度与学生情况选择合适的切入点，制定合适的体育游戏项目，发挥体育游戏教学的优势，塑造和谐的课堂氛围、顺利完成教学目标。
参考文献：
[1] 高贺.体育游戏法对高职学生体质健康影响的研究[J].湖北成人教育学院学报，2017，23（06）：73-75.
[2] 王丽，王小华.高职体育教学中游戏教学方法的应用研究[J].职业，2017（28）：122-123.
[3] 马玲.浅谈高职院校体育教学中体育游戏的合理运用[J].课程教育研究，2017（15）：205-206.
【通联编辑：李雅琪】
关键词：高职体育；体育游戏；应用措施
中图分类号：F59 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2019）02-0127-02
高职教育旨在培养高素质应用型人才，开设的教学科目具有較强针对性与专业性，并不重视体育课程与锻炼。传统体育教学模式无法满足新的要求，通过创新体育教学模式提高教学质量。通过融入体育游戏教学法，可以改善传统教学方法的不足，培养与提升高职生身体素质。本文就此展开论述。
1 高职体育教学中体育游戏的作用
1.1 体育游戏教学法
即采用游戏化的方式进行教学和学习，这种方法是当下比较普遍的教学理论和教学实践。教师根据高职生对游戏的爱好和新鲜感，再加上他们正处于爱玩的年纪，体育教师把游戏作为和他们沟通的平台，利用游戏向学生们传递特定的知识与信息。这是一种脱离传统，一种全新的教学模式，让学生们能在轻松愉快的环境下进行学习，真正的培养学生的主体性与创造性，提高课堂的教学效果，帮助他们更好地进行体育学科的学习。
1.2 体育游戏的作用
在日常高职的体育教学中，教师采取多种多样的游戏化教学可以使得高职生们在这一过程中体会和学到在课堂中无法学到的内容和知识，这一做法也对于学生们的健康成长起着不可或缺的作用与意义。采用这种教学模式，可以寓教于乐，可以让学生们在娱乐性极强的全新学习体验中学到知识。
高职体育教育应该充分尊重学生作为学习主体的体验，尊重他们身心发展的规律和学习的不同特点，以游戏为基本的活动，引导他们在这种轻松愉快的氛围下进行学习。高职生如果不能够拥有可以使他们充分活动的空间，思维能力和创造力的发展就会得到制约。让他们在游戏化的教学模式下，通过自己亲身实践，不断地进行发现与创造。
2 高职体育教学现状与问题分析
2.1 教学目标不明确
目前部分高职体育课程存在目标不明确的问题，虽然喊着体育教学改革的口号，但具体教学时依然采取传统教学方法，或是直接照搬国外体育的教学目标，并没有结合我国高校实际情况，造成教学目标不清晰。同时，教学过程中大部分教师并未观察“健康第一”的教学指导思想，并未及时更新教学理念，加上改革不彻底，直接影响到教学质量提升。
2.2 课程设置不合理
我国高校教育长期以来受到应试教育的影响，使得高职体育教学中传统教育方式依然占据首要地位，高职生长期受到应试教师的影响，心中已经形成轻视体育的理念。高中阶段学生将大量时间用于文化课学习，不重视体育锻炼，进入高职后部分学生依然保持这种理念。针对这种情况，高职体育依然按照传统体育项目设置课程，学生处于被动接受状态。忽视学生体育课程学习兴趣，造成部分学生喜欢体育但不喜欢体育课的情况。
2.3 经费与考核问题
高职体育教学改革要求购置大量体育设施，形成良好的体育教学环境，但就现实情况而言，大部分学校并未满足这一要求。现实中很多高职体育场地有限且设施陈旧，体育器材老化生锈且供应不足，造成教学改革流于表面；高职体育考核学生掌握基本技术指标情况，侧重考察基本技术，忽略战术及团队配合教学。学生体育学习更加看重体育技术，希望达成技术标准，忽略规范性学习，无法发挥学生主观能动性。
3 高职体育教学中体育游戏的应用分析
3.1 结合拓展活动，创新课堂教学内容
体育的课堂教育必须和体育活动相结合，这样才能调动学生的积极性，并且形成独立思考和分析事物的能力，高职教学中体育教育主要是为了培养学生的专业知识、职业素养和身体素质，因此借助各项体育赛事和体育竞赛能够将课堂与课堂之外的活动结合在一起。
如，拓展训练大部分地面项目设计初衷就是为了提高团队能力，如“珠行万里”活动中，即：所有成员拿着一根PVC管，将玻璃球放入到第一个队员中的管中，倾斜PVC管使其传送到下一个队员的PVC管中，完成传送的队员迅速站到队尾开始新一轮，直到玻璃珠送到目的地位置。高职生全面了解后并讨论，明确每一个高职生的定位与职责，虽然活动尚未正式开始，但这种简单的分工可以形成团队氛围，经过几次尝试分工明确，彼此之间的配合愈发默契，最终顺利完成拓展活动。
3.2 利用信息技术，提高课堂教学效率
体育运动项目内容丰富是多彩，传统体育教学模式存在局限性，很多项目在操场上无法开展，高职生只能接触到有限的体育运动项目，会让部分学生对体育运动产生偏见，不利于增加学生体育知识。高职体育课程中合理运用多媒体技术，通过播放视频或音频的方法，丰富体育课堂内容，同时可以拓宽学生关于体育知识的事业。
如，短跑技巧教学时，教师借助多媒体塑造“龟兔赛跑”的情况，并设置具体的学习目标与任务，并在多媒体课件中穿插后蹬跑、摆臂等方面的动作。让高职生可以在短时间内初步掌握短跑技巧，拓展高职生视野的同时，培养与提升他们的身体素质。同时，通过多媒体技术可以充分利用网络资源进行教学。目前在高职体育教学过程中，老师可以充分利用互联网的作用，为学生们提供非常优质的资源，通过这种方式在教学过程中可以借鉴优秀的教学理念和方式。
3.3 选择合适内容，设计具体体育游戏
体育游戏的组织除了要考虑高职生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地进行体育游戏的设置与灵活运用。在高职篮球课中，要从实际出发合理安排体育游戏，根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，密切观察高职生的体能变化，把握时间，才能使教学收到良好的教学效果。
例如，在三人全场快攻技术教学时，必须熟悉球性，练好“体前快速运球跑”的铺垫。可将“接力跑游戏”与运球结合起来，采用循序渐则的方法。
4 结语
总而言之，高职体育教学中应用体育教学法，推进学生身心健康发展，激发学生参与体育学习的积极性与热情。教师根据教学进度与学生情况选择合适的切入点，制定合适的体育游戏项目，发挥体育游戏教学的优势，塑造和谐的课堂氛围、顺利完成教学目标。
参考文献：
[1] 高贺.体育游戏法对高职学生体质健康影响的研究[J].湖北成人教育学院学报，2017，23（06）：73-75.
[2] 王丽，王小华.高职体育教学中游戏教学方法的应用研究[J].职业，2017（28）：122-123.
[3] 马玲.浅谈高职院校体育教学中体育游戏的合理运用[J].课程教育研究，2017（15）：205-206.
【通联编辑：李雅琪】