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摘 要：随着多媒体的进步，就小学教育而言，需要注重对现如今教学工作的审视，充分发挥多媒体的作用，并有机融合数学知识，获取可观的教学效果。对于教学工作人员来讲，这也是需要面对的课题。基于现如今素质教育的进步，要科学利用多媒体，主动实施多元化教学模式，调动学生的兴趣，以提高数学水平。
关键词：多媒体教学;小学数学;教学应用
伴随教学理念的全方位变革，以教育领域来分析，信息技术得到广泛的利用，配置了多媒体教室，以更好地符合教育需求。当实施多媒体教学时，要把握好运用的分寸以及尺度，防止出现一定的弊端，推动教学水平的提高。老师要全面认识多媒体教学的意义，有效应用教学手段，激发学生的兴趣，以提高他们的主动性，获取可观的教学效果。
一、多媒体教学运用价值
多媒体技术是基于一系列媒体信息，如图像等，开展综合处理的技术。伴随多媒体的进步，多媒体教学在教育领域得到了很好的运用。实际教学过程中，基于对多媒体教学的开展，来科学设计数学课程，以达到数学教学的目的。现如今的小学教育发展中，多媒体教学已发展成主要的方向，与以往的教学相对比，多媒体教学更具创新性，更好地彰显教学的特色，将其和小学数学有机结合，并通过对教学工具的合理使用，使学生除了可以学好数学知识，也能掌握别的科目知识，促进学生全面发展。除此之外，老师也可为学生创造一定的实践机会，通过有关实践，使学生了解大量的教学资源，开阔他们的视野，并且增强合作学习能力，提高学生的综合能力。
二、基于小學数学教学，多媒体教学的运用对策
多媒体教学手段既存在优势，也有着一定的不足，不得过于依赖这种教学手段，同时也不得一味摒弃，要按照具体教学内容，并依据教学环境来定。当进行教学时，为了有效发挥多媒体的优势，要做到科学使用，力求达到扬长避短，通过多媒体，向数学教育提供更高水平的服务，基于多媒体和数学教学，要理性保持二者之间的距离，以获取可观的教学效果，推动学生全面发展。基于小学数学教学，对于多媒体教学的运用，文章主要从直观叙述法运用、自行查找法运用、巩固复习法运用以及情境教学法运用等方面开展探究，希望能为相关人士提供参考。
1.直观叙述法
实际教学过程中，科学实施多媒体教学手段，可以以多样化的方式，向学生讲解数学知识，如视频，让他们可以更好地掌握知识以及概念，调动学生学习数学的兴趣。比如，在向他们讲解“矩形周长”时，能够实施多媒体手段，向学生展示矩形平面图，接着标出周长范围，以便他们能够了解周长的概念，在此基础上，学会对矩形周长的计算，并掌握其定义，促进学生学好数学知识。
2.自行查找法
具体教学中，学生往往会碰上无法解答的问题，面对这样的情况，可引导学生采取多媒体的手段，来探索以及解答数学问题，提高他们的探究能力，增强处理实际问题的意识，合理运用信息技术，以延伸他们的知识面，掌握更广的知识。通过对多媒体教学的实施，充实学生的学习资源，推动他们了解以及应用计算机，引导学生学好知识。
3.巩固复习法
在课堂教学过程中，多媒体教学方式有着很大的使用价值。针对小学数学来讲，学生对这一阶段的知识并不熟悉，均属于新的知识，同时不同知识间有着很大的关系，所以无论是复习还是巩固，都应当落实到位，以便学生学好新的知识。实施多媒体教学，使复习以及巩固变得更加有趣味，能够引导学生更好地达到复习目标，同时依据他们的问题回答情况，可以掌握学生的知识薄弱点，以保持一定的针对性来进行教学，科学开展游戏设置，选取合适的练习题开展知识巩固，加强他们的记忆，以推动学生学好知识。
4.游戏教学法
基于对多媒体教学方式的实施，能够充实教学内容，激发学生的兴趣，以调动数学思维，获取可观的教学效果。具体教学过程中，要以科学合理的方式，来完成对游戏教学的设置，重视游戏的知识性。如在向学生讲解“20以内加减法”时，可对游戏教学进行设置，基于多媒体的游戏设计，让学生参加游戏，如比小汽车开得远，通过对加减法的使用，从而测出各小车的距离，使学生有效掌握加减法知识，并了解一些基本法则。
5.情境教学法
通过实施多媒体教学手段，能够实现对教学情境的营造，基于这样的教学情境，使学生更好地掌握数学知识，以便在实际生活中，能够有效应用数学知识，增强他们的理解能力，具体教学过程中，基于对多媒体课件的使用，来进行模拟教育，从而激发学生的兴趣。比如，在向学生讲授“年月日”知识时，教师可以借助多媒体的作用，向学生展示“三球仪”的模型，使他们更好地理解“年、月、日”的定义，以直观的方式向学生展示地球自转以及公转，在此基础上，除了能够调动他们的兴趣，也促进学生进一步理解“年、月、日”的由来。
总之，伴随着信息技术的进步，就小学教育领域来看，多媒体教学已得到了很好的利用，教师要科学运用教学手段，注重对教学对策的创新，调动学生的兴趣，引导他们学好数学知识，以提高他们的教学水平，推动学生的综合发展。
参考文献：
[1]冯清泉.多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中小学电教，2020（4）：44-45.
[2]岳占宏.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（6）：95-96.
关键词：多媒体教学;小学数学;教学应用
伴随教学理念的全方位变革，以教育领域来分析，信息技术得到广泛的利用，配置了多媒体教室，以更好地符合教育需求。当实施多媒体教学时，要把握好运用的分寸以及尺度，防止出现一定的弊端，推动教学水平的提高。老师要全面认识多媒体教学的意义，有效应用教学手段，激发学生的兴趣，以提高他们的主动性，获取可观的教学效果。
一、多媒体教学运用价值
多媒体技术是基于一系列媒体信息，如图像等，开展综合处理的技术。伴随多媒体的进步，多媒体教学在教育领域得到了很好的运用。实际教学过程中，基于对多媒体教学的开展，来科学设计数学课程，以达到数学教学的目的。现如今的小学教育发展中，多媒体教学已发展成主要的方向，与以往的教学相对比，多媒体教学更具创新性，更好地彰显教学的特色，将其和小学数学有机结合，并通过对教学工具的合理使用，使学生除了可以学好数学知识，也能掌握别的科目知识，促进学生全面发展。除此之外，老师也可为学生创造一定的实践机会，通过有关实践，使学生了解大量的教学资源，开阔他们的视野，并且增强合作学习能力，提高学生的综合能力。
二、基于小學数学教学，多媒体教学的运用对策
多媒体教学手段既存在优势，也有着一定的不足，不得过于依赖这种教学手段，同时也不得一味摒弃，要按照具体教学内容，并依据教学环境来定。当进行教学时，为了有效发挥多媒体的优势，要做到科学使用，力求达到扬长避短，通过多媒体，向数学教育提供更高水平的服务，基于多媒体和数学教学，要理性保持二者之间的距离，以获取可观的教学效果，推动学生全面发展。基于小学数学教学，对于多媒体教学的运用，文章主要从直观叙述法运用、自行查找法运用、巩固复习法运用以及情境教学法运用等方面开展探究，希望能为相关人士提供参考。
1.直观叙述法
实际教学过程中，科学实施多媒体教学手段，可以以多样化的方式，向学生讲解数学知识，如视频，让他们可以更好地掌握知识以及概念，调动学生学习数学的兴趣。比如，在向他们讲解“矩形周长”时，能够实施多媒体手段，向学生展示矩形平面图，接着标出周长范围，以便他们能够了解周长的概念，在此基础上，学会对矩形周长的计算，并掌握其定义，促进学生学好数学知识。
2.自行查找法
具体教学中，学生往往会碰上无法解答的问题，面对这样的情况，可引导学生采取多媒体的手段，来探索以及解答数学问题，提高他们的探究能力，增强处理实际问题的意识，合理运用信息技术，以延伸他们的知识面，掌握更广的知识。通过对多媒体教学的实施，充实学生的学习资源，推动他们了解以及应用计算机，引导学生学好知识。
3.巩固复习法
在课堂教学过程中，多媒体教学方式有着很大的使用价值。针对小学数学来讲，学生对这一阶段的知识并不熟悉，均属于新的知识，同时不同知识间有着很大的关系，所以无论是复习还是巩固，都应当落实到位，以便学生学好新的知识。实施多媒体教学，使复习以及巩固变得更加有趣味，能够引导学生更好地达到复习目标，同时依据他们的问题回答情况，可以掌握学生的知识薄弱点，以保持一定的针对性来进行教学，科学开展游戏设置，选取合适的练习题开展知识巩固，加强他们的记忆，以推动学生学好知识。
4.游戏教学法
基于对多媒体教学方式的实施，能够充实教学内容，激发学生的兴趣，以调动数学思维，获取可观的教学效果。具体教学过程中，要以科学合理的方式，来完成对游戏教学的设置，重视游戏的知识性。如在向学生讲解“20以内加减法”时，可对游戏教学进行设置，基于多媒体的游戏设计，让学生参加游戏，如比小汽车开得远，通过对加减法的使用，从而测出各小车的距离，使学生有效掌握加减法知识，并了解一些基本法则。
5.情境教学法
通过实施多媒体教学手段，能够实现对教学情境的营造，基于这样的教学情境，使学生更好地掌握数学知识，以便在实际生活中，能够有效应用数学知识，增强他们的理解能力，具体教学过程中，基于对多媒体课件的使用，来进行模拟教育，从而激发学生的兴趣。比如，在向学生讲授“年月日”知识时，教师可以借助多媒体的作用，向学生展示“三球仪”的模型，使他们更好地理解“年、月、日”的定义，以直观的方式向学生展示地球自转以及公转，在此基础上，除了能够调动他们的兴趣，也促进学生进一步理解“年、月、日”的由来。
总之，伴随着信息技术的进步，就小学教育领域来看，多媒体教学已得到了很好的利用，教师要科学运用教学手段，注重对教学对策的创新，调动学生的兴趣，引导他们学好数学知识，以提高他们的教学水平，推动学生的综合发展。
参考文献：
[1]冯清泉.多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中小学电教，2020（4）：44-45.
[2]岳占宏.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（6）：95-96.