【摘 要】
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为研究小学3～5年级学生数学学习动机对其期中成绩的影响,通过发放问卷来进行定量研究;施测所用问卷《小学生数学学习动机调查问卷》信效度尚可;在F2(掌握—回避定向)及F6(避免失败动机)上,男女存在显著差异;影响小学3～5年级学生的期中成绩最重要的两个因素是F1(掌握—接近定向)和F5(追求成功动机),除了F1会直接影响期中成绩,且因素F1通过影响F5来间接影响期中成绩,即追求成功动机的中介效应;剔除极端值,发现总动机得分的高低也会在一定程度上影响小学生的期中成绩.该次研究验证了数学学习动机高低与数学期中成
【机 构】
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成都师范学院心理学院,四川成都 611130
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为研究小学3～5年级学生数学学习动机对其期中成绩的影响,通过发放问卷来进行定量研究;施测所用问卷《小学生数学学习动机调查问卷》信效度尚可;在F2(掌握—回避定向)及F6(避免失败动机)上,男女存在显著差异;影响小学3～5年级学生的期中成绩最重要的两个因素是F1(掌握—接近定向)和F5(追求成功动机),除了F1会直接影响期中成绩,且因素F1通过影响F5来间接影响期中成绩,即追求成功动机的中介效应;剔除极端值,发现总动机得分的高低也会在一定程度上影响小学生的期中成绩.该次研究验证了数学学习动机高低与数学期中成绩之间的关系,有助于激发学生学习数学兴趣,以及提升教师教学水平提供一定的参考基础.
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