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【摘要】 在当前教育教学评价中，有很多的评价方法与评价模式，取得了良好的效果. 比如，档案袋评估就是一种比较新颖、有效的评估方式. 档案袋评估方法产生于20世纪初，后经不断演变与发展，至今比较系统、科学. 本文将从初中数学档案袋评价入手，对这种评价模式进行探究.
【关键词】 初中数学；档案袋评价；评价模式
与其他评价方式不同，档案袋评价更注重评价的过程性和全面性，其为学生提供了一个学习的机会，学生可以通过档案袋的评估来判断自己的学习效率，评估自己的进步程度，使学生可以自我反省与自我评估，在自我反省与自我评估中真正地了解自己，了解自己学习中的优缺点. 那么在具体的教学中，教师应该如何使用档案袋评价法，促进学生的学习效率提升呢？下文我们将从明确形成性评价方法、关注档案袋的内容设计及应用、把握好教师角色、建立教学档案袋等方面进行探究.
一、明确形成性评价方法
档案袋评估方法是一种形成性的评价方法，更为注重学生学习过程的评价，改变了以往评价中的单一量化评价方法，更为注重质性评价与量化评价的有机结合. 档案袋记录了学生的各种行为表现，可以更为全面地凸显学生的独特性和差异性. 因此教师在档案袋的评价方法运用时应明确形成性评价方法，通过档案袋中记录的学生的发展过程来对学生进行一个更为全面、科学的评价. 比如，对于学生代数知识点的学习与记忆、几何学习能力等方面学习情况进行记录，记录其一个学期内这些知识点掌握的情况，并根据这些能力与学习现状来评价学生的学习过程与努力程度. 这样的评价是更为科学的、可信的.
二、关注档案袋的内容、设计及应用
利用档案袋进行评价，其关键在于档案袋，教师对于档案袋的内容、设计与应用都应予以重视.
1. 封 面
档案袋的封面可以由学生自主设计，除必需的姓名、年龄、班级之外，教师可以引导学生发挥想象力与创造力，优化档案袋的封面设计，可以绘上美丽的图案，写上一句座右铭，或者附上本人的照片. 这样个性化的档案袋封面设计，可以使学生对档案袋评价有一种新奇感.
2. 内 容
数学档案袋的内容可以包括众多，比如学生在学期开始时摸底考试的成绩、每个月考的成绩、课上表现情况、课后作业完成情况、每次家长会父母的反馈、数学具体学习内容掌握的情况、学生数学思维发展情况等，这些都可以作为档案袋的内容，这些内容涵盖众多，并非从考试成绩入手，因此评价会更为全面.
3. 形 式
教师要求学生设置两种档案袋：一种是以一个文件夹的形式收藏（主要是每一名学生在一段时期内自己认为最有代表性的学习精品，随时可以替换，作为学生习作展的有效资料），另一种是以一个档案袋的形式收藏（主要是每一名学生最原始的学习记录，教师帮助、指导学生分类收集）. 在评价过程中，学校、教师和学生一起对收集到的资料进行分析总结，对学生发展的成就、潜能和不足进行反思，进行客观描述，对学生的考试结果等作出分析、说明和建议，形成一个分析报告. 明确促进学生发展的改进要点，并用清楚、简练、适合操作的语言表达出来，制订改进计划. 这样，既可看到学生发展的优势，也可看到学生存在的不足.
三、把握好教师角色
档案袋的评价方式固然有效，然而由于记录学生的学情较为详细与全面，因此教师的工作量是很大的，如果都要教师亲自记录，一个班级内几十名学生，教师需要付出的心血是很大的，加之初中阶段数学知识越来越繁杂，教学的压力、学生管理的压力共同作用，教师很难胜任. 因此，教师可以把握好自身角色，引导学生进行档案袋的记录与收集，在学生记录与收集之后，教师主持召开反思与交流环节，来培养学生自评、互评的能力. 教师在必要时对个别学生进行指点，或以抽查、集体指导、答疑等方式监控学生的发展，指导学生改进. 这样的话，不仅可以降低教师的工作量，还可以训练学生自主学习、自主评价的能力.
四、建立教学档案袋
在学生的数学学习档案袋建立过程中，教师也可以建立教学档案袋，将自己的教学过程、教学反思、课程设计、教学反思等都记录在档案袋中，不断在档案袋中反思，发现教学中的不足，及时改进，获取信息，改进方法，从而更好地提升自身的教学水平. 当然，建立教学档案袋也应从自身情况出发，根据自己的教学任务和精力来决定是否利用教学档案袋提高教学水平.
五、结 语
自从实施档案袋评价以来，学生对于数学学习的兴致越来越高. 他们十分认真地记录每一次考试成绩和教师的评价，并在评价中自我反思、自我欣赏，体验成功. 通过档案袋的评价，学生学习过程与学习结果都得到了关注，学生学习态度与学习情感都得到了关注，教师评价、学生自评与互评、家长评价等多种评价形式都得到了关注，而教师在此过程中不仅可以对学生有更为深刻的认识，通过档案袋评价，以及建立教学档案，也可以提高教学水平. 正如一位著名的教育家曾说的，“作为老师，头脑中应该多有几把评价学生的‘尺子’或者说‘标准’，善于用不同的尺子来衡量学生，就会有更多的人才出现，假如只有一把尺子来衡量学生，那就只有少数的优秀人才. ”学生数学学习档案袋实现了评价目标多元、评价方法多样的新一轮课程改革的理念. 因此，教师应利用档案袋评价，更好地对中学生进行科学、全面的评价，以此促进学生的全面发展.
【参考文献】
[1]蒋华.对小学档案袋评价实践情况的研究[J].上海教育科研.2003（11）.
[2]曾春妹.浅谈档案袋评价在新课改中的运用[J].教学与管理.2003（16）.
[3]黄光扬.正确认识和科学使用档案袋评价方法[J].课程.教材.教法.2003（02）.
【关键词】 初中数学；档案袋评价；评价模式
与其他评价方式不同，档案袋评价更注重评价的过程性和全面性，其为学生提供了一个学习的机会，学生可以通过档案袋的评估来判断自己的学习效率，评估自己的进步程度，使学生可以自我反省与自我评估，在自我反省与自我评估中真正地了解自己，了解自己学习中的优缺点. 那么在具体的教学中，教师应该如何使用档案袋评价法，促进学生的学习效率提升呢？下文我们将从明确形成性评价方法、关注档案袋的内容设计及应用、把握好教师角色、建立教学档案袋等方面进行探究.
一、明确形成性评价方法
档案袋评估方法是一种形成性的评价方法，更为注重学生学习过程的评价，改变了以往评价中的单一量化评价方法，更为注重质性评价与量化评价的有机结合. 档案袋记录了学生的各种行为表现，可以更为全面地凸显学生的独特性和差异性. 因此教师在档案袋的评价方法运用时应明确形成性评价方法，通过档案袋中记录的学生的发展过程来对学生进行一个更为全面、科学的评价. 比如，对于学生代数知识点的学习与记忆、几何学习能力等方面学习情况进行记录，记录其一个学期内这些知识点掌握的情况，并根据这些能力与学习现状来评价学生的学习过程与努力程度. 这样的评价是更为科学的、可信的.
二、关注档案袋的内容、设计及应用
利用档案袋进行评价，其关键在于档案袋，教师对于档案袋的内容、设计与应用都应予以重视.
1. 封 面
档案袋的封面可以由学生自主设计，除必需的姓名、年龄、班级之外，教师可以引导学生发挥想象力与创造力，优化档案袋的封面设计，可以绘上美丽的图案，写上一句座右铭，或者附上本人的照片. 这样个性化的档案袋封面设计，可以使学生对档案袋评价有一种新奇感.
2. 内 容
数学档案袋的内容可以包括众多，比如学生在学期开始时摸底考试的成绩、每个月考的成绩、课上表现情况、课后作业完成情况、每次家长会父母的反馈、数学具体学习内容掌握的情况、学生数学思维发展情况等，这些都可以作为档案袋的内容，这些内容涵盖众多，并非从考试成绩入手，因此评价会更为全面.
3. 形 式
教师要求学生设置两种档案袋：一种是以一个文件夹的形式收藏（主要是每一名学生在一段时期内自己认为最有代表性的学习精品，随时可以替换，作为学生习作展的有效资料），另一种是以一个档案袋的形式收藏（主要是每一名学生最原始的学习记录，教师帮助、指导学生分类收集）. 在评价过程中，学校、教师和学生一起对收集到的资料进行分析总结，对学生发展的成就、潜能和不足进行反思，进行客观描述，对学生的考试结果等作出分析、说明和建议，形成一个分析报告. 明确促进学生发展的改进要点，并用清楚、简练、适合操作的语言表达出来，制订改进计划. 这样，既可看到学生发展的优势，也可看到学生存在的不足.
三、把握好教师角色
档案袋的评价方式固然有效，然而由于记录学生的学情较为详细与全面，因此教师的工作量是很大的，如果都要教师亲自记录，一个班级内几十名学生，教师需要付出的心血是很大的，加之初中阶段数学知识越来越繁杂，教学的压力、学生管理的压力共同作用，教师很难胜任. 因此，教师可以把握好自身角色，引导学生进行档案袋的记录与收集，在学生记录与收集之后，教师主持召开反思与交流环节，来培养学生自评、互评的能力. 教师在必要时对个别学生进行指点，或以抽查、集体指导、答疑等方式监控学生的发展，指导学生改进. 这样的话，不仅可以降低教师的工作量，还可以训练学生自主学习、自主评价的能力.
四、建立教学档案袋
在学生的数学学习档案袋建立过程中，教师也可以建立教学档案袋，将自己的教学过程、教学反思、课程设计、教学反思等都记录在档案袋中，不断在档案袋中反思，发现教学中的不足，及时改进，获取信息，改进方法，从而更好地提升自身的教学水平. 当然，建立教学档案袋也应从自身情况出发，根据自己的教学任务和精力来决定是否利用教学档案袋提高教学水平.
五、结 语
自从实施档案袋评价以来，学生对于数学学习的兴致越来越高. 他们十分认真地记录每一次考试成绩和教师的评价，并在评价中自我反思、自我欣赏，体验成功. 通过档案袋的评价，学生学习过程与学习结果都得到了关注，学生学习态度与学习情感都得到了关注，教师评价、学生自评与互评、家长评价等多种评价形式都得到了关注，而教师在此过程中不仅可以对学生有更为深刻的认识，通过档案袋评价，以及建立教学档案，也可以提高教学水平. 正如一位著名的教育家曾说的，“作为老师，头脑中应该多有几把评价学生的‘尺子’或者说‘标准’，善于用不同的尺子来衡量学生，就会有更多的人才出现，假如只有一把尺子来衡量学生，那就只有少数的优秀人才. ”学生数学学习档案袋实现了评价目标多元、评价方法多样的新一轮课程改革的理念. 因此，教师应利用档案袋评价，更好地对中学生进行科学、全面的评价，以此促进学生的全面发展.
【参考文献】
[1]蒋华.对小学档案袋评价实践情况的研究[J].上海教育科研.2003（11）.
[2]曾春妹.浅谈档案袋评价在新课改中的运用[J].教学与管理.2003（16）.
[3]黄光扬.正确认识和科学使用档案袋评价方法[J].课程.教材.教法.2003（02）.