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在日常教学实践中，语文教师经常利用“听写”这种教学手段，采取的形式往往是教师一本正经地站在讲台上，简单、机械地报着词语，学生则重复着“低头写字、抬头示意完成”的动作。这样的听写过程，只重结果而不重过程，无法调动学生学习的兴趣。那么该如何有效地利用“听写”，真正帮助学生巩固、积累语言呢？笔者认为应从“智趣”出发，使这一普通的教学手段充满娱乐性、人文性。现以人教版五年级下册的内容为例，谈谈我对传统“听写”的思考与做法。