高中学科课程标准与时俱进，学科核心素养发生了新的变化。历史学科的核心素养为“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”，突出强调通过学习，促进学生形成正确的历史价值观，形成学习和探究历史应具有的人文追求，树立对国家的高度认同感、归属感、责任感、使命感和追求国家富强、人民幸福的情感。
　　其中，家国情怀显得尤为重要。
　　古人云：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”这段论述出自于《大学》，它将国家、社会、家庭和个人有机地构成一个层层递进的整体，奠定了国人修身、齐家、治国、平天下的道德理想和行为准则。
　　历史上很多人物和事迹都无不体现了家国情怀。家国情怀有哪些具体的内涵呢？笔者从一个高中历史教学者的角度，试着归纳总结有如下几个主要方面：个人品质、公民意识（社会属性）、爱国情怀（民族意识），世界公民（全球意识）等。
　　高中历史教学内容庞杂、事件联系紧密，而我们的历史课堂，可以通过相关案例，为学生提供感知与解析过去文化的机会与空间，让学生从历史中获取有益的养料：
　　1 个人品质
　　通过历史人物典型事迹的学习，如春秋战国诸子百家的主要代表人物孔孟，老庄等的创新，进取和思辨；封建社会贤明君王汉武帝刘彻、唐太宗李世民等的胆识、谋略和谦虚；贤能之臣魏征的正直、勇敢和机智；在教学过程中潜移默化中影响学生，培养塑造学生健全的人格和高尚的个人品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　2 公民意识
　　通过对明末清初活跃思想的学习，了解“经世致用”、“天下兴亡匹夫有责”家国情怀，学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。在此学习过程中，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强进步为使命。
　　3 爱国情怀
　　通过对中国近代史的学习，了解从1840年开始，中国遭到列强屡屡进犯，国门被迫打开，一步步淪为半殖民地半封建社会，面对列强的入侵，中国军民坚决维护国家主权和捍卫民主尊严，谱写了一曲曲反抗的光辉篇章，这种爱国精神激励着一代代的中国人。
　　学生能够从历史的角度了解中华民族的过去，认识现在的中国，掌握我国的基本国情，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；认识中华文明的历史价值和现实意义，能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感。
　　4 放眼世界
　　通过学习，西方近代文明史，三次科技革命以及当今世界政治格局的发展和变幻，了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野。
　　综上所述，高中生历史核心素养的培养是至关重要的，其中的“家国情怀”更应该引起教师的高度重视。但这不是一朝一夕就可以实现的，历史教师应在课堂教学活动中充分渗透理念，注重日常学习的循序渐进和积累。
　　中国特色社会主义进入新时代，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景，这就要求我们的教育把立德树人放在首位，落实党的十八大、十九大精神，为民族复兴和国家发展战略，培养有担当的时代新人。
　　（作者单位：陕西省定边县第四中学）