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内容【摘 要】喜欢做游戏是小学生的天性，在小学体育教学中抓住孩子们“爱玩”这一特点，合理设置情景教学，通过游戏活动，培养孩子遵规守纪、团结互助、勇敢顽强、机智果断等优良品质，开发学生的智力和能力。本文我将从以下几方面培养学生对体育课学习兴趣：一、寓教于玩，提高体育课的趣味性；二、以“玩”促“学”，体现体育课游戏的多样性；三、以“玩”设置情景，在体育课中开展思想品德教育；四、“教”与“玩”并举，开发学生的动手动脑的能力。
【关键词】教 玩 体育课 小学 思考
鲁迅先生说过，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。可见，喜欢做游戏是小学生的天性。多年以来，游戏一直是一项最受少年儿童喜欢的综合性、集体性的体育项目，它具有一定的竞赛性和趣味性。体育课中，通过游戏活动，能培养学生遵规守纪、团结互助、勇敢顽强、机智果断等优良品质，还能开发提升学生的智力和体力，为学习田径、球类等项目技术打下坚实的基础。在小学体育教学过程中，小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合，根据小学生的心理特点，爱玩好动是他们的天性，小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接受新鲜事物，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，使体育课变得轻松快乐并收到良好的教学效果。
一、寓教于玩，提高体育课的趣味性
游戏以它的随意性，娱乐性等自身特点，很受广大小学生的喜欢。在体育课中，我采用儿歌与游戏相结合的方法来展开教学，激发学生对体育课的浓厚兴趣。例如“穿越森林”这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥，在活动中我首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森林送情报的故事，激发学生参与活动的兴趣，游戏结束后，再集中学生讲授理论知识和练习规范，而后将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。有时也可以在课间穿插一些趣味性很强的游戏，以活跃体育课堂气氛。
二、以“玩”促“学”，体现体育课游戏的多样性
一般情况一个游戏只有一种游戏方法，而我在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼，我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看那一组最先把布条系完那组为胜，然后再让学生把织好鱼网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生的动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来我再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让三个同学手拉着手做鱼网，其它学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由六人组成鱼网，用两张网同时捕鱼，要求不准出圈不破网，碰到就算抓到。通过教学我认为采用了多样的游戏方法，既激活了同学们的活动情绪，又提高了同学们的反应能力。
三、以“玩”设置情景，在体育课中开展思想品德教育
对学生进行思想品德教育是小学每一个学科必不可少的教学任务，在“教”与“玩”的游戏教学中，怎样充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义、集体主义等思想品德教育呢，这就需要我们体育老师要善于捕捉时机巧妙地解决好这一问题。例如：我在教学“过草地”这一游戏时，发现有的学生做游戏不遵守规则，一边跑一边人为地破坏学校种的草皮；有的学生游戏活动不积极，出现消极的情绪。针对这一现象我积极诱导他们，对他们进行正面教育，让学生知道花、草、树木与我们人类有着密切的关系，是我们人类的好朋友，我们吃饭穿衣都离不开它们，所以我们人类应该关心爱护它们。另外，在体育课教学中，要时时处处做到尊重学生，关心学生，特别要关心那些智力和体力较差的同学，及时帮助他们，在活动中让这部分同学也参与进去，让他们感受到集体的温暖，帮助他们树立自信心。同时，教师自己要以身作则适时参与游戏，为学生做好表率，便不失时机地和小朋友交心谈心，广交朋友，使体育课在师生快乐互动中轻松进行。
四、“教”与“玩”并举，开发学生动手动脑的能力
有智者说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”当今的时代是知识信息时代，人文、科学、教育、体育等各领域都呈现多元化发展局面，作为整个社会的基石，教育工作一直承担着全面提升人口素质的重任。今天，国家全面推进素质教育，培养学生不再单纯的以文化教育为主，情商的提升、非智力因素的培养越来越值得全民重视，我们体育教师肩负着提高学生身体素质等任务，光荣而艰巨。在游戏教学中，我紧紧围绕提升学生综合素质，培养学生动手动脑能力这一主题进行。如：在讲授身体平衡技能知识时，我先提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育项目，自己组织体育游戏活动，再将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，促进了学生的智力提高。“教”与“玩”和谐结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的提高，为学生智力的提高创造了条件。
【关键词】教 玩 体育课 小学 思考
鲁迅先生说过，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。可见，喜欢做游戏是小学生的天性。多年以来，游戏一直是一项最受少年儿童喜欢的综合性、集体性的体育项目，它具有一定的竞赛性和趣味性。体育课中，通过游戏活动，能培养学生遵规守纪、团结互助、勇敢顽强、机智果断等优良品质，还能开发提升学生的智力和体力，为学习田径、球类等项目技术打下坚实的基础。在小学体育教学过程中，小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合，根据小学生的心理特点，爱玩好动是他们的天性，小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接受新鲜事物，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，使体育课变得轻松快乐并收到良好的教学效果。
一、寓教于玩，提高体育课的趣味性
游戏以它的随意性，娱乐性等自身特点，很受广大小学生的喜欢。在体育课中，我采用儿歌与游戏相结合的方法来展开教学，激发学生对体育课的浓厚兴趣。例如“穿越森林”这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥，在活动中我首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森林送情报的故事，激发学生参与活动的兴趣，游戏结束后，再集中学生讲授理论知识和练习规范，而后将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。有时也可以在课间穿插一些趣味性很强的游戏，以活跃体育课堂气氛。
二、以“玩”促“学”，体现体育课游戏的多样性
一般情况一个游戏只有一种游戏方法，而我在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼，我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看那一组最先把布条系完那组为胜，然后再让学生把织好鱼网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生的动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来我再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让三个同学手拉着手做鱼网，其它学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由六人组成鱼网，用两张网同时捕鱼，要求不准出圈不破网，碰到就算抓到。通过教学我认为采用了多样的游戏方法，既激活了同学们的活动情绪，又提高了同学们的反应能力。
三、以“玩”设置情景，在体育课中开展思想品德教育
对学生进行思想品德教育是小学每一个学科必不可少的教学任务，在“教”与“玩”的游戏教学中，怎样充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义、集体主义等思想品德教育呢，这就需要我们体育老师要善于捕捉时机巧妙地解决好这一问题。例如：我在教学“过草地”这一游戏时，发现有的学生做游戏不遵守规则，一边跑一边人为地破坏学校种的草皮；有的学生游戏活动不积极，出现消极的情绪。针对这一现象我积极诱导他们，对他们进行正面教育，让学生知道花、草、树木与我们人类有着密切的关系，是我们人类的好朋友，我们吃饭穿衣都离不开它们，所以我们人类应该关心爱护它们。另外，在体育课教学中，要时时处处做到尊重学生，关心学生，特别要关心那些智力和体力较差的同学，及时帮助他们，在活动中让这部分同学也参与进去，让他们感受到集体的温暖，帮助他们树立自信心。同时，教师自己要以身作则适时参与游戏，为学生做好表率，便不失时机地和小朋友交心谈心，广交朋友，使体育课在师生快乐互动中轻松进行。
四、“教”与“玩”并举，开发学生动手动脑的能力
有智者说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”当今的时代是知识信息时代，人文、科学、教育、体育等各领域都呈现多元化发展局面，作为整个社会的基石，教育工作一直承担着全面提升人口素质的重任。今天，国家全面推进素质教育，培养学生不再单纯的以文化教育为主，情商的提升、非智力因素的培养越来越值得全民重视，我们体育教师肩负着提高学生身体素质等任务，光荣而艰巨。在游戏教学中，我紧紧围绕提升学生综合素质，培养学生动手动脑能力这一主题进行。如：在讲授身体平衡技能知识时，我先提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育项目，自己组织体育游戏活动，再将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，促进了学生的智力提高。“教”与“玩”和谐结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的提高，为学生智力的提高创造了条件。