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摘要：教育技术的发展使得教学软件的运用研究成为语文教学法研究的重要领域。本论文旨在运用文献研究法和观察法来分析作业辅导软件的概念和特点，作业帮软件在教学中使用的问题，并为如何在习作学习中运用“作业帮”软件提出对策。
关键词：作业辅导软件;小学语文;习作教学;作业帮
引言
基于国内的教育环境，作业成为义务教育阶段学生学习中不可或缺的一部分，学生被大量的作业所困扰。作业不仅给学生带来了压力，还给学生家长带来了不小的压力，尤其是小學生的家长。为减轻作业带给学生和家长的压力，一系列相关的作业辅导软件应运而生，例如小猿搜题、作业帮、阿凡题等。因此，本文以作业帮软件为例来研究探讨作业辅导软件在小学习作教学中的应用。
1.作业辅导软件的概念及特点
作业辅导软件是一款主要用于解决学生作业中疑难问题的软件。作业辅导软件除了其最基本的拍照搜题功能，还具有线上直播课，名师线上教学，涵盖小学、初中、高中全部课程;作文搜索，提供丰富的范文、素材，解决不会写作文，没有内容可写的难题;问题求助，老师、同学线上交流，在线答题等多种学习功能。
作业辅导软件具有便捷性、开发性、交互性、实时性、趣味性的特点。其便捷性体现在依托智能手机使用，在课余时间可以随时随地使用学习;其开发性体现在作业辅导软件可以根据学习需求不断的更新技术，完善软件功能;其交互性体现在拥有线上交流，答题互动的功能;其实时性体现在题库实时更新、练习题与课本同步还有名师在线答疑;其趣味性体现在学生可以相互交流分享学习，选择自己感兴趣的学习内容，有助于提高学生的学习兴趣。
2 “作业帮”在教学使用中的问题
第一个问题是软件本身具有的一些问题。作业帮软件虽然相较于其他软件搜索题目更加准确，但并不是绝对的准确，也会出现搜索出的题目与原题不符这类问题，准确性方面还有待提升。再有学生或者家长自行搜题学习时，一些题目的解析在学生看过后并不能完全理解其中的道理，看完后不能完全掌握。
第二个问题是学生依赖的问题。对于学生而言，在教学中使用作业帮最明显的一个缺点就是容易使学生产生依赖心理。学生在使用作业帮后许多题目可以轻松的获取答案，自制力差的学生获取答案后没有动脑分析解析、掌握知识，只是抄答案，时间久了就会产生依赖，逐渐缺失独立思考的能力，对学习毫无帮助。
3 “作业帮”在教学中的实施策略
3.1 作文圈模块的应用
课后交流是作文圈模块在教学中的实施策略。作文圈作为可以与他人互相交流探讨的一个功能，具有较大的自主性，适合在学习之余进行使用。
课后交流的实现第一种方法是利用作文圈文学社的功能。对于教师可以创建一个属于自己班级的文学社，让学生们即使不在学校也可以和老师同学进行交流学习。在课上由于时间的限制老师在讲课时并不会面面俱到，学生也没有太多的时间和老师进行一对一交流，作文圈让老师可以和每一位学生在课后进行详细的交流，也可以避免某些学生课上不敢发言的问题。让老师更加了解每一位学生的需求，制定更加有效地教学计划。
课后交流的实现第二种方法是利用评论的功能。这一模块具有发布作文的功能，作业帮用户可以对已发布的作文进行评论，评论也是交流的一种方式。因为大多数发布的用户是学生，所以作为教师对于这一功能的使用主要以评价为主。在课余时间，可以浏览、评价投稿在作文圈中学生的作文，更多的了解学生的写作特点，思想内容。也可以查看其他教师所写的评价，对比自己的评价，学习可取的地方弥补自己教学评价上的不足。
教师利用以上两种方法实施课后交流的策略，可以有效地解决教师在习作教学过程中教学内容缺乏创新，脱离了学生的实际情况，以及教学评价形式较少，不够全面的问题。
3.2 作文素材模块的应用
素材积累是作文素材模块在教学中的实施策略。这一模块根据名字可以清楚地知道其功能为提供素材，在教学中既可以课上使用也可以课下使用。
素材积累策略的提出是为了在写作时能够有内容可写，提升写作的能力。作业帮APP拥有大量的、全面的作文素材，不仅仅是学生需要，教师也同样需要。教师在课下可以进行阅读积累素材，若课上条件允许可以结合多媒体技术或者下载电脑版作业帮，选取合适的作文素材进行教学，如果条件有限也可以进行口头描述，分享作文相关素材给学生。
素材积累这一策略的实施要求学生坚持抄写，持之以恒。根据之前的描述，作文素材的重要性对于学生来说不言而喻。这一模块在课上学生可以根据老师的教学进行针对性的学习，发挥主观能动性，将素材学以致用。
3.3 单元作文模块的应用
开拓思路是单元作文模块在教学中的实施策略。多种版本的习作选题让老师和学生都有了更多的选择性，课上课下都可以使用。
开拓思路策略的实现依托于单元模块可以提供人教版、苏教版、北师大版、部编版四版课本的作文题目，而且可以选择不同的年级。在第二学段习作教学中，教师可以使用此模块轻松的寻找不同版本的作文题目，不局限于一个版本，为学生提供灵活的习作选题，发挥学生的自体地位。在此模块下每一个习作选题都有详细的解题思路、范文、可用素材以及教师点评。作为教师，对于每一个选题都应该彻底了解，这样才能够在给学生教学和评价中达到全面准确。
总而言之，作业帮APP中语文习作功能的四大模块，既可以单独使用，又可以相互联系使用。选择单元模块中的习作选题，在作文素材中寻找相关优秀素材，完成后进行投稿，根据网友和老师点评寻找错误改正，最后在文学社中和老师同学交流心得体会。在习作教学中使用作业帮，既可以引导学生进行交流思考，也可以使老师完善教学方法。因此在教学中使用作业辅导软件是社会发展的必然趋势。
参考文献
[1] 刘哲鸣. 中小学作业APP应用现状与对策研究——以郑州市为例[D]. 开封： 河南大学， 2018
[2] 欧阳斌. 小学语文习作教学中生活化教学策略分析[J]. 考试周刊， 2019（38）：51
[3] 刘海颜. 关于“搜题软件”对中学生学习的影响及启示研究[J]. 文理导航，2018，（311）： 89-90
[4] 黄金. 新课改下小学语文习作教学中学生实践的探索[J]. 亚太教育， 2019（114）： 142
关键词：作业辅导软件;小学语文;习作教学;作业帮
引言
基于国内的教育环境，作业成为义务教育阶段学生学习中不可或缺的一部分，学生被大量的作业所困扰。作业不仅给学生带来了压力，还给学生家长带来了不小的压力，尤其是小學生的家长。为减轻作业带给学生和家长的压力，一系列相关的作业辅导软件应运而生，例如小猿搜题、作业帮、阿凡题等。因此，本文以作业帮软件为例来研究探讨作业辅导软件在小学习作教学中的应用。
1.作业辅导软件的概念及特点
作业辅导软件是一款主要用于解决学生作业中疑难问题的软件。作业辅导软件除了其最基本的拍照搜题功能，还具有线上直播课，名师线上教学，涵盖小学、初中、高中全部课程;作文搜索，提供丰富的范文、素材，解决不会写作文，没有内容可写的难题;问题求助，老师、同学线上交流，在线答题等多种学习功能。
作业辅导软件具有便捷性、开发性、交互性、实时性、趣味性的特点。其便捷性体现在依托智能手机使用，在课余时间可以随时随地使用学习;其开发性体现在作业辅导软件可以根据学习需求不断的更新技术，完善软件功能;其交互性体现在拥有线上交流，答题互动的功能;其实时性体现在题库实时更新、练习题与课本同步还有名师在线答疑;其趣味性体现在学生可以相互交流分享学习，选择自己感兴趣的学习内容，有助于提高学生的学习兴趣。
2 “作业帮”在教学使用中的问题
第一个问题是软件本身具有的一些问题。作业帮软件虽然相较于其他软件搜索题目更加准确，但并不是绝对的准确，也会出现搜索出的题目与原题不符这类问题，准确性方面还有待提升。再有学生或者家长自行搜题学习时，一些题目的解析在学生看过后并不能完全理解其中的道理，看完后不能完全掌握。
第二个问题是学生依赖的问题。对于学生而言，在教学中使用作业帮最明显的一个缺点就是容易使学生产生依赖心理。学生在使用作业帮后许多题目可以轻松的获取答案，自制力差的学生获取答案后没有动脑分析解析、掌握知识，只是抄答案，时间久了就会产生依赖，逐渐缺失独立思考的能力，对学习毫无帮助。
3 “作业帮”在教学中的实施策略
3.1 作文圈模块的应用
课后交流是作文圈模块在教学中的实施策略。作文圈作为可以与他人互相交流探讨的一个功能，具有较大的自主性，适合在学习之余进行使用。
课后交流的实现第一种方法是利用作文圈文学社的功能。对于教师可以创建一个属于自己班级的文学社，让学生们即使不在学校也可以和老师同学进行交流学习。在课上由于时间的限制老师在讲课时并不会面面俱到，学生也没有太多的时间和老师进行一对一交流，作文圈让老师可以和每一位学生在课后进行详细的交流，也可以避免某些学生课上不敢发言的问题。让老师更加了解每一位学生的需求，制定更加有效地教学计划。
课后交流的实现第二种方法是利用评论的功能。这一模块具有发布作文的功能，作业帮用户可以对已发布的作文进行评论，评论也是交流的一种方式。因为大多数发布的用户是学生，所以作为教师对于这一功能的使用主要以评价为主。在课余时间，可以浏览、评价投稿在作文圈中学生的作文，更多的了解学生的写作特点，思想内容。也可以查看其他教师所写的评价，对比自己的评价，学习可取的地方弥补自己教学评价上的不足。
教师利用以上两种方法实施课后交流的策略，可以有效地解决教师在习作教学过程中教学内容缺乏创新，脱离了学生的实际情况，以及教学评价形式较少，不够全面的问题。
3.2 作文素材模块的应用
素材积累是作文素材模块在教学中的实施策略。这一模块根据名字可以清楚地知道其功能为提供素材，在教学中既可以课上使用也可以课下使用。
素材积累策略的提出是为了在写作时能够有内容可写，提升写作的能力。作业帮APP拥有大量的、全面的作文素材，不仅仅是学生需要，教师也同样需要。教师在课下可以进行阅读积累素材，若课上条件允许可以结合多媒体技术或者下载电脑版作业帮，选取合适的作文素材进行教学，如果条件有限也可以进行口头描述，分享作文相关素材给学生。
素材积累这一策略的实施要求学生坚持抄写，持之以恒。根据之前的描述，作文素材的重要性对于学生来说不言而喻。这一模块在课上学生可以根据老师的教学进行针对性的学习，发挥主观能动性，将素材学以致用。
3.3 单元作文模块的应用
开拓思路是单元作文模块在教学中的实施策略。多种版本的习作选题让老师和学生都有了更多的选择性，课上课下都可以使用。
开拓思路策略的实现依托于单元模块可以提供人教版、苏教版、北师大版、部编版四版课本的作文题目，而且可以选择不同的年级。在第二学段习作教学中，教师可以使用此模块轻松的寻找不同版本的作文题目，不局限于一个版本，为学生提供灵活的习作选题，发挥学生的自体地位。在此模块下每一个习作选题都有详细的解题思路、范文、可用素材以及教师点评。作为教师，对于每一个选题都应该彻底了解，这样才能够在给学生教学和评价中达到全面准确。
总而言之，作业帮APP中语文习作功能的四大模块，既可以单独使用，又可以相互联系使用。选择单元模块中的习作选题，在作文素材中寻找相关优秀素材，完成后进行投稿，根据网友和老师点评寻找错误改正，最后在文学社中和老师同学交流心得体会。在习作教学中使用作业帮，既可以引导学生进行交流思考，也可以使老师完善教学方法。因此在教学中使用作业辅导软件是社会发展的必然趋势。
参考文献
[1] 刘哲鸣. 中小学作业APP应用现状与对策研究——以郑州市为例[D]. 开封： 河南大学， 2018
[2] 欧阳斌. 小学语文习作教学中生活化教学策略分析[J]. 考试周刊， 2019（38）：51
[3] 刘海颜. 关于“搜题软件”对中学生学习的影响及启示研究[J]. 文理导航，2018，（311）： 89-90
[4] 黄金. 新课改下小学语文习作教学中学生实践的探索[J]. 亚太教育， 2019（114）： 142