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【摘要】了解地理事物的分布是地理认知的基础，有利于学生对地球、地图只是的深化和阅读能力的提高。教材中“半球的海陆分布”、“七大洲分布”、“东、西半球地形”的读图活动有助于分层设色地形图阅读能力的提高，丰富了学生对地图的认识。
【关键词】地理教学教学案例
理论基础：
《当代教育新理念》中明确指出，课堂教学是以学生为主体，以合作为手段，通过自学、合作探究，质疑解难，合作交流，从而达成学习目标。
课型：新授课
学习目标：
1.运用地图和数据，说出地球海陆面积所占的比例，描述海陆分布的特点。
2.运用图示得出大陆、岛屿、大洲的概念。
3.运用地图说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓、分布特点及洲界。
4.尝试绘制简易的大洲轮廓及相对位置图。
5.能在空白图上填注七大洲、四大洋名称。
6.提高读图、析图、填图的能力，以及自主、合作学习的能力。
7.增强热爱大自然、保护大自然的情感，并激发地理学习兴趣
学习重点：
七大洲、四大洋的名称和位置。
学习难点：
能在地图上准确地填注七大洲、四大洋的名称。
快乐点击（课前鼓励）：
亲爱的同学们，知识树一定能撑起你自信的天空，团结就是力量；自主学习，看谁最棒；合作探究，解决疑难；交流平台，积极发言；课件展示，提高学速；知识抢答，看谁领先；展现自我，勇闯难关。
导学过程：
1.导入课题
师：十一长假就要到了，我的女儿很想让我带她去看看大海，不知同学们是否也想去看看浩瀚的大海？
生：想。
师：除了想看大海，你们还想知道地球表面海洋占多大比例吗？
生：想。
师：好；通过今天《海陆的分布》这节课的学习，大家一定会得到一个满意的答案。先请同学们看大屏幕展示的学习目标、学习重点、学习难点，做到心中有数，这要发挥你速读的特长，看谁最快。
课件展示学习目标、重点、难点，学生快速阅读。
2.海陆分布
师：通过刚才的速读，大家都知道了今天这节课的学习目标、学习重点、学习难点。下面再请同学们听一段录音，你能听到什么？听完要抢答，可要听仔细。
课件展示动画《转动的地球》，同时放录音，学生认真听。
听完录音，就有学生抢答说：“地球与水球之争。”
师：这位同学听的真准，回答的也很准确，为我们这节课开了一个好头，继续努力，请坐。为什么会有“地球与水球”之争？通过下面的学习你会一清二楚的。请同学们看大屏幕展示的《海陆面积比例示意图》，并抢答屏幕展示的第一个问题
（1）地球表面海洋面积占__________，陆地面积占__________。
课件展示《海陆面积比例示意图》，学生读图并抢答了问题。
师：这位同学回答的真好，请坐。其他同学也一定知道。请看第二个问题，小组内讨论一下，看哪组最快。
（2）概略地说，地球表面是__________“分海洋，__________分陆地”。
各小组热烈讨论，很快就抢答了正确答案。
师：同学们回答的又快又准，全球海陆比例知道了，哪么南北半球、东西半球、水陆半球海陆比例又是怎样的呢？先请看大屏幕展示《南北半球海陆分布示意图》，并抢答下面的问题：
（1）从南北半球看，世界陆地集中分布在__________半球，海洋集中分布在__________半球。
（2）不论是南半球还是北半球，都是__________面积大于__________面积。
课件展示《南北半球海陆分布示意图》，学生仔细读图并准确抢答了问题。
师：同学们反应真快，继续努力。下一个问题你会回答得更好。再请看大屏幕展示《东西半球海陆分布示意图》、《水陆半球海陆分布示意图》，并抢答下面的问题：
（1）不论是东半球还是西半球都是面积__________大于面积。
（2）不论是水半球还是陆半球都是面积__________大于面积。
课件展示《东西半球海陆分布示意图》、《水陆半球海陆分布示意图》，学生读图抢答了第一题。但第二题反应比较慢。为此，我对水陆半球指图做了解释，因为前面学生没有这部分的知识储备。经过老师的点拨学生又准确抢答了问题。
师：通过前面南北半球、东西半球、水陆半球海陆面积对比，你们能快速回答大屏幕展示的问题吗？
无论怎样划分，地球上任何两个面积相等的半球都是__________面积大于__________面积。
课件展示问题，学生很快得出结论并回答，老师随即进行了鼓励式教学。
3.七大洲
3.1师：通过前面的学习，我们知道了海陆面积比例，再请同学们看大屏幕展示的《世界海陆分布略图》，指导学生在图中找到面积广大的陆地、面积较小的陆地，并结合课本内容完成屏幕展示的问题：
（1）面积广大的陆地称为__________。世界最大的大陆是__________。
（2）面积较小的陆地称为__________。世界最大的岛屿是__________。
（3）大陆和它附近的岛屿合起来称为__________。
学生阅读课本内容很快找到问题答案并展示。
师：谁能到前面在图中指出世界上最大的岛屿、最大的大陆？
话音刚落就有同学抢着到大屏幕前指图回答且都很准确，我先表扬鼓励这几位同学，然后指图引导到下一问题。 3.2师：大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲，全球共有七大洲，这七大洲的轮廓和面积又是怎样的呢？请看大屏幕展示的《七大洲轮廓图》，图下有面积数值，看谁能最先从大到小依次说出七大洲。
课件展示《七大洲轮廓图》，学生读图并排列七大洲，很快就有同学说出了答案。
师：同学们试着将七大洲名称后面的洲字去掉，再按从大到小的顺序读一读七大洲。
学生试着读，最后总结出七大洲面积从大到小巧计歌谣：亚非北南美，南极欧大洋。
3.3师：知道了七大洲的面积和轮廓，我们再去看一看七大洲的位置。请同学们看大屏幕展示的《七大洲分布图》，先从图中找到七大洲，结合前面的轮廓形状再确定其半球位置。
课件展示《七大洲分布图》，图中七大洲按面积从大到小运用动画效果从图外到图中相应位置一一展示出现。老师再指图（把大洲轮廓指出来），学生回答大洲名称。然后闪烁展示赤道，让学生说出其名称；再闪烁展示20°W与160°E的经线圈，同样学生说出其名称。并抢答下列问题：
（1）南北半球的分界线是__________。
（2）东西半球的分界线是__________。
学生抢答准确，老师穿插进行鼓励式教学。
师：图中展示了七大洲的位置，请各小组同学合作完成下列问题，这次可要看那组实力更强一些了，比比哪组最快。
（1）主体位于东半球的大洲__________、__________、__________、__________。
（2）主体位于西半球的大洲__________、__________。
（3）赤道穿过__________、__________两个大洲的大陆部分。赤道穿过__________、__________两个大洲的岛屿部分。
（4）完全位于北半球的大洲__________、__________；完全位于南半球的大洲__________。
各小组展开激烈讨论，老师巡回指导，平衡学习进度。很快就以小组进行了答案展示，对优胜小组进行表扬。
3.4师：通过学习，我们知道了七大洲的位置，再请同学们仔细读图，从图中可以看到大洲之间有一种图例符号，这种图例符号表示什么地理事物？
生：洲界。
师：请同学们结合课本和大屏幕展示的《洲界图》完成下列问题，还是请各小组同学共同完成，比比哪组最棒。
（1）亚洲与欧洲的分界线是__________、__________、__________、__________。
（2）亚洲与非洲的分界线是__________。
（3）南美洲与北美洲的分界线是__________。
各小组在组长的带领下，分工协作快速找到答案并展示。老师进行鼓励式教学。
师：我们知道七大洲的位置和轮廓，你能一笔画出七大洲吗？怎么摇头，不能啊！下面请看大屏幕展示的《教你一招一笔画世界》，看谁能发现其中的奥妙，自己再试着画一画，并展示。
课件展示《教你一招一笔画世界》，学生试着画起来，画完后，同学们把自己的成果在实物投影仪上展示，全体师生共同评价，老师表扬激励了部分同学，鼓励全体同学踊跃参与展示。
4.四大洋
师：同学们，通过前面的学习，我们知道了陆地被海洋分割成大大小小的很多块，而广阔的海洋彼此相通，连成一体，习惯上，人们把大洋分为四大部分，请看大屏幕展示《四大洋面积比较图》，请说出四大洋的名称，并按从大到小依次排列四大洋。
课件展示《四大洋面积比较图》，学生读图并快速回答了问题。
课件展示《世界海陆分布图》，闪烁展示赤道，闪烁展示20°W与160°E的经线圈，并依次动画展示四大洋的名称及位置，要求学生一定要注意观察。准备抢答下列问题：
（1）完全位于北半球的大洋__________。
（2）完全位于东半球的大洋__________。
（3）既跨东西半球有跨南北半球的大洋__________、__________。
（4）被五大洲包围的大洋__________、__________。
学生读图准备回答问题，通过观察发现，学生对第四小题进行了自觉讨论，但不知道如何想。为此，老师指图提示学生找到四大洋，看看它们周围有什么大洲。通过引导学生突破了这一难点，顺利完成此环节教学。
师：通过前面的学习，同学们一定收获颇多，下面进入自我展示阶段，看看谁最棒。
5.知识再现，你准行
课件展示《世界海陆分布空白图》，图中用字母和数字标出七大洲、四大洋的位置，让学生读图说出七大洲、四大洋的名称。学生能熟练完成任务，老师提出表扬，鼓励继续努力，争取更好的表现。
6.分享收获，大显身手
课件展示《世界海陆分布空白图》，图下有七大洲、四大洋的名称，要求学生把七大洲、四大洋名称用鼠标拖到准确位置，拖对了名称就留在空白图的相应位置，拖错了就回到图下位置。学生踊跃参与此项练习，并用的时间很短，取得了可喜的教学效果，并把本节课推向了高潮。
7.探索无边，快乐无限
课件展示《南北半球对比图》要求学生读图完成下列问题：
1.四大洋中跨经度最广的大洋是__________。
2.七大洲中跨经度最广的大洲是__________。
师点拨，生思考，通过读图同学们快速完成探索无边，快乐无限。
8.快乐小结，学生谈收获
课件展示《伤痕累累的地球》，进行情感升华。
结束语：
地球是人类的家园，地球只有一个，但由于人为的原因，地球正在遭受着种种磨难。为了人类的未来，让我们携起手来共同爱护地球吧！
课后反思：
上完《海陆的分布》这节新授课后，通过学生的知识再现；分享收获，大显身手；探索无边，快乐无限以及听课老师的评课情况，我认为是成功的一节课。主要表现在以下几个方面：第一、这节课能够充分体现课堂教学要以学生为主体，以合作为手段，通过自学合作探究、合作交流从而达成学习目标的教学理念。第二、在教学过程中，我采用鼓励式、启发式教学能充分调动学生学习的主动性，培养了学生的合作意识，能达到预定的学习目标，并且能体现大容量、大参与、快节奏的特点。第三、这节课的知识再现、分享收获，大显身手、探索无边，快乐无限，能紧扣教学重点和难点，有一定的深度和广度，并且具有一定的科学性、趣味性、实用性能检测出学生的学习效果。当然，这节课还有不足之处，因教学内容较多，虽然有多媒体课件做辅助，但学生上台展示的机会仍较少，应尽可能给每个学生提供展示自己的舞台；对学生的鼓励方式不够多样化，既应精心准备，又应随机应变；在新课导入上创新不够。以后，为能上好每一节课，备课时更加精细一些，争取更佳的教学效果。
参考文献
[1]《当代教育新理念》.
【关键词】地理教学教学案例
理论基础：
《当代教育新理念》中明确指出，课堂教学是以学生为主体，以合作为手段，通过自学、合作探究，质疑解难，合作交流，从而达成学习目标。
课型：新授课
学习目标：
1.运用地图和数据，说出地球海陆面积所占的比例，描述海陆分布的特点。
2.运用图示得出大陆、岛屿、大洲的概念。
3.运用地图说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓、分布特点及洲界。
4.尝试绘制简易的大洲轮廓及相对位置图。
5.能在空白图上填注七大洲、四大洋名称。
6.提高读图、析图、填图的能力，以及自主、合作学习的能力。
7.增强热爱大自然、保护大自然的情感，并激发地理学习兴趣
学习重点：
七大洲、四大洋的名称和位置。
学习难点：
能在地图上准确地填注七大洲、四大洋的名称。
快乐点击（课前鼓励）：
亲爱的同学们，知识树一定能撑起你自信的天空，团结就是力量；自主学习，看谁最棒；合作探究，解决疑难；交流平台，积极发言；课件展示，提高学速；知识抢答，看谁领先；展现自我，勇闯难关。
导学过程：
1.导入课题
师：十一长假就要到了，我的女儿很想让我带她去看看大海，不知同学们是否也想去看看浩瀚的大海？
生：想。
师：除了想看大海，你们还想知道地球表面海洋占多大比例吗？
生：想。
师：好；通过今天《海陆的分布》这节课的学习，大家一定会得到一个满意的答案。先请同学们看大屏幕展示的学习目标、学习重点、学习难点，做到心中有数，这要发挥你速读的特长，看谁最快。
课件展示学习目标、重点、难点，学生快速阅读。
2.海陆分布
师：通过刚才的速读，大家都知道了今天这节课的学习目标、学习重点、学习难点。下面再请同学们听一段录音，你能听到什么？听完要抢答，可要听仔细。
课件展示动画《转动的地球》，同时放录音，学生认真听。
听完录音，就有学生抢答说：“地球与水球之争。”
师：这位同学听的真准，回答的也很准确，为我们这节课开了一个好头，继续努力，请坐。为什么会有“地球与水球”之争？通过下面的学习你会一清二楚的。请同学们看大屏幕展示的《海陆面积比例示意图》，并抢答屏幕展示的第一个问题
（1）地球表面海洋面积占__________，陆地面积占__________。
课件展示《海陆面积比例示意图》，学生读图并抢答了问题。
师：这位同学回答的真好，请坐。其他同学也一定知道。请看第二个问题，小组内讨论一下，看哪组最快。
（2）概略地说，地球表面是__________“分海洋，__________分陆地”。
各小组热烈讨论，很快就抢答了正确答案。
师：同学们回答的又快又准，全球海陆比例知道了，哪么南北半球、东西半球、水陆半球海陆比例又是怎样的呢？先请看大屏幕展示《南北半球海陆分布示意图》，并抢答下面的问题：
（1）从南北半球看，世界陆地集中分布在__________半球，海洋集中分布在__________半球。
（2）不论是南半球还是北半球，都是__________面积大于__________面积。
课件展示《南北半球海陆分布示意图》，学生仔细读图并准确抢答了问题。
师：同学们反应真快，继续努力。下一个问题你会回答得更好。再请看大屏幕展示《东西半球海陆分布示意图》、《水陆半球海陆分布示意图》，并抢答下面的问题：
（1）不论是东半球还是西半球都是面积__________大于面积。
（2）不论是水半球还是陆半球都是面积__________大于面积。
课件展示《东西半球海陆分布示意图》、《水陆半球海陆分布示意图》，学生读图抢答了第一题。但第二题反应比较慢。为此，我对水陆半球指图做了解释，因为前面学生没有这部分的知识储备。经过老师的点拨学生又准确抢答了问题。
师：通过前面南北半球、东西半球、水陆半球海陆面积对比，你们能快速回答大屏幕展示的问题吗？
无论怎样划分，地球上任何两个面积相等的半球都是__________面积大于__________面积。
课件展示问题，学生很快得出结论并回答，老师随即进行了鼓励式教学。
3.七大洲
3.1师：通过前面的学习，我们知道了海陆面积比例，再请同学们看大屏幕展示的《世界海陆分布略图》，指导学生在图中找到面积广大的陆地、面积较小的陆地，并结合课本内容完成屏幕展示的问题：
（1）面积广大的陆地称为__________。世界最大的大陆是__________。
（2）面积较小的陆地称为__________。世界最大的岛屿是__________。
（3）大陆和它附近的岛屿合起来称为__________。
学生阅读课本内容很快找到问题答案并展示。
师：谁能到前面在图中指出世界上最大的岛屿、最大的大陆？
话音刚落就有同学抢着到大屏幕前指图回答且都很准确，我先表扬鼓励这几位同学，然后指图引导到下一问题。 3.2师：大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲，全球共有七大洲，这七大洲的轮廓和面积又是怎样的呢？请看大屏幕展示的《七大洲轮廓图》，图下有面积数值，看谁能最先从大到小依次说出七大洲。
课件展示《七大洲轮廓图》，学生读图并排列七大洲，很快就有同学说出了答案。
师：同学们试着将七大洲名称后面的洲字去掉，再按从大到小的顺序读一读七大洲。
学生试着读，最后总结出七大洲面积从大到小巧计歌谣：亚非北南美，南极欧大洋。
3.3师：知道了七大洲的面积和轮廓，我们再去看一看七大洲的位置。请同学们看大屏幕展示的《七大洲分布图》，先从图中找到七大洲，结合前面的轮廓形状再确定其半球位置。
课件展示《七大洲分布图》，图中七大洲按面积从大到小运用动画效果从图外到图中相应位置一一展示出现。老师再指图（把大洲轮廓指出来），学生回答大洲名称。然后闪烁展示赤道，让学生说出其名称；再闪烁展示20°W与160°E的经线圈，同样学生说出其名称。并抢答下列问题：
（1）南北半球的分界线是__________。
（2）东西半球的分界线是__________。
学生抢答准确，老师穿插进行鼓励式教学。
师：图中展示了七大洲的位置，请各小组同学合作完成下列问题，这次可要看那组实力更强一些了，比比哪组最快。
（1）主体位于东半球的大洲__________、__________、__________、__________。
（2）主体位于西半球的大洲__________、__________。
（3）赤道穿过__________、__________两个大洲的大陆部分。赤道穿过__________、__________两个大洲的岛屿部分。
（4）完全位于北半球的大洲__________、__________；完全位于南半球的大洲__________。
各小组展开激烈讨论，老师巡回指导，平衡学习进度。很快就以小组进行了答案展示，对优胜小组进行表扬。
3.4师：通过学习，我们知道了七大洲的位置，再请同学们仔细读图，从图中可以看到大洲之间有一种图例符号，这种图例符号表示什么地理事物？
生：洲界。
师：请同学们结合课本和大屏幕展示的《洲界图》完成下列问题，还是请各小组同学共同完成，比比哪组最棒。
（1）亚洲与欧洲的分界线是__________、__________、__________、__________。
（2）亚洲与非洲的分界线是__________。
（3）南美洲与北美洲的分界线是__________。
各小组在组长的带领下，分工协作快速找到答案并展示。老师进行鼓励式教学。
师：我们知道七大洲的位置和轮廓，你能一笔画出七大洲吗？怎么摇头，不能啊！下面请看大屏幕展示的《教你一招一笔画世界》，看谁能发现其中的奥妙，自己再试着画一画，并展示。
课件展示《教你一招一笔画世界》，学生试着画起来，画完后，同学们把自己的成果在实物投影仪上展示，全体师生共同评价，老师表扬激励了部分同学，鼓励全体同学踊跃参与展示。
4.四大洋
师：同学们，通过前面的学习，我们知道了陆地被海洋分割成大大小小的很多块，而广阔的海洋彼此相通，连成一体，习惯上，人们把大洋分为四大部分，请看大屏幕展示《四大洋面积比较图》，请说出四大洋的名称，并按从大到小依次排列四大洋。
课件展示《四大洋面积比较图》，学生读图并快速回答了问题。
课件展示《世界海陆分布图》，闪烁展示赤道，闪烁展示20°W与160°E的经线圈，并依次动画展示四大洋的名称及位置，要求学生一定要注意观察。准备抢答下列问题：
（1）完全位于北半球的大洋__________。
（2）完全位于东半球的大洋__________。
（3）既跨东西半球有跨南北半球的大洋__________、__________。
（4）被五大洲包围的大洋__________、__________。
学生读图准备回答问题，通过观察发现，学生对第四小题进行了自觉讨论，但不知道如何想。为此，老师指图提示学生找到四大洋，看看它们周围有什么大洲。通过引导学生突破了这一难点，顺利完成此环节教学。
师：通过前面的学习，同学们一定收获颇多，下面进入自我展示阶段，看看谁最棒。
5.知识再现，你准行
课件展示《世界海陆分布空白图》，图中用字母和数字标出七大洲、四大洋的位置，让学生读图说出七大洲、四大洋的名称。学生能熟练完成任务，老师提出表扬，鼓励继续努力，争取更好的表现。
6.分享收获，大显身手
课件展示《世界海陆分布空白图》，图下有七大洲、四大洋的名称，要求学生把七大洲、四大洋名称用鼠标拖到准确位置，拖对了名称就留在空白图的相应位置，拖错了就回到图下位置。学生踊跃参与此项练习，并用的时间很短，取得了可喜的教学效果，并把本节课推向了高潮。
7.探索无边，快乐无限
课件展示《南北半球对比图》要求学生读图完成下列问题：
1.四大洋中跨经度最广的大洋是__________。
2.七大洲中跨经度最广的大洲是__________。
师点拨，生思考，通过读图同学们快速完成探索无边，快乐无限。
8.快乐小结，学生谈收获
课件展示《伤痕累累的地球》，进行情感升华。
结束语：
地球是人类的家园，地球只有一个，但由于人为的原因，地球正在遭受着种种磨难。为了人类的未来，让我们携起手来共同爱护地球吧！
课后反思：
上完《海陆的分布》这节新授课后，通过学生的知识再现；分享收获，大显身手；探索无边，快乐无限以及听课老师的评课情况，我认为是成功的一节课。主要表现在以下几个方面：第一、这节课能够充分体现课堂教学要以学生为主体，以合作为手段，通过自学合作探究、合作交流从而达成学习目标的教学理念。第二、在教学过程中，我采用鼓励式、启发式教学能充分调动学生学习的主动性，培养了学生的合作意识，能达到预定的学习目标，并且能体现大容量、大参与、快节奏的特点。第三、这节课的知识再现、分享收获，大显身手、探索无边，快乐无限，能紧扣教学重点和难点，有一定的深度和广度，并且具有一定的科学性、趣味性、实用性能检测出学生的学习效果。当然，这节课还有不足之处，因教学内容较多，虽然有多媒体课件做辅助，但学生上台展示的机会仍较少，应尽可能给每个学生提供展示自己的舞台；对学生的鼓励方式不够多样化，既应精心准备，又应随机应变；在新课导入上创新不够。以后，为能上好每一节课，备课时更加精细一些，争取更佳的教学效果。
参考文献
[1]《当代教育新理念》.