对一个初中语文教师来说，作文教学可是一部重头戏，这也是让语文教师最头痛的一件事。而学生呢，最不愿意上的莫过于作文课，最不愿意做的莫过于写作文。怎样让学生喜欢上作文课，怎样让学生喜欢写作文，这才是问题的关键所在。几千年前的大教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。怎样培养学生的写作兴趣呢？结合自己近几年来的教学经验，窃以为应从以下几个方面入手：
　　一、要出好作文题
　　要培养学生写作兴趣，第一步就是要出好作文题。学生最欢迎的是自己有话可说、有材可取的作文题。要使学生有话可说，命题时，注意命题应把学生引向生活实际，出学生熟悉的、感受深的题材，这些来自实际生活为学生所熟悉的题目，写起来顺手，容易打开写作思路、引起写作兴趣。还可以出几个方面的作文题，让学生有更大的选择余地。甚至让学生命题，写自己最喜欢的题目，写自己最喜欢最想写的内容。事实证明，这往往会最大限度的激发学生们的创造性，写出反映他们最佳水平的好文章，这样他们每次写作都有成就感。长此下去，定会有浓厚的写作兴趣。我现在所带的两个班的学生就是如此。大部分由原来的不写或抄袭到写一点抄一点，再到现在的愿写、喜欢写、盼望写，现在回头想想，真不容易。
　　二、要教学生放胆去写
　　在教学中，我们常常看到，如果学生感到自己的作文水平在不断提高，就一定会越写越有兴趣。因此让学生看到自己哪怕是微小的进步也是很有必要的，对于作文水平较差的学生，更应如此。后进生往往不愿写，更确切的说是不敢写，因为在他们的记忆中，他们从来就没有写好过，从来就没有得到过老师的肯定，他们太缺乏信心，太需要鼓励。作为老师就是要尽情地鼓励学生去尽情地“以我手写我心”，做我自己就是成功。我认为上写作课教师就是要想方设法去鼓励学生写，而不是花大精力教学生怎样写。道理很简单，游泳是游出来的，写作是写出来的。初学写作，鼓励学生思想要放开，胆子要放大，要敢想敢写，少一点束缚，多一些肯定；少一些框框，多一点赏识。
　　三、要肯定学生写作的点滴进步
　　曾有一个作文水平不高的学生，在一篇作文中写了这样一段：“老师在评语中给予我充分肯定，使我受到很大的鼓舞，从此对作文产生了浓厚的兴趣。”我也曾有过类似的经历。在读六年级时，一次语文老师在作文评语中写道：“你的字写得真工整，可以给老师帮忙刻钢板了。”从此以后，我上语文课特别认真，每一次作文都挖空心思去写，天天盼着发作文本，等本子拿到手第一件事就是看评语，每看一次就激动一回。如果说我今天能够写一点通顺的句子，能说一些通顺的话，这都得感谢卢鹏凌老师。
　　肯定学生的点滴进步，不仅要在课堂上让他们朗读自己的习作，获得同学的掌声，更要在评语中体现。要一改过去那种只评作文的单纯评法，更要注重写鼓励写作的评语。现在我的大部分学生就明确的向我要求要写评语，甚至是家庭作业也要。肯定学生还要与家长沟通，让家长也了解学生在写作上取得的成绩，在与学生的接触中无意或有意的表露出来。这样形成一个家校联动、内外结合的赏识环境，学生时时都会有写作的冲动，获得写作的快乐，他何乐而不为呢？还要经常把他们的习作推荐给校报、文学社，甚至各类公开发行的学生类文学刊物，让其有空前的成就感。每一个阶段结束，教师还可找学生交流，小结其作文的情况，分析作文的得与失，使学生看到自己前进的足迹，这样学生会信心更足，兴趣更浓。
　　四、要为学生营造练习写作的氛围
　　其方式有以下几种：
　　（一）让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，记下自己生活中闪光的东西，每学期把这类佳作积累起来，或登在黑板报上，或在“学习园地”里贴出，或编成《优秀习作集》。这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。
　　（二）定期向学生介绍课外阅读文章，精选一些与学生学习、生活有关的文章诗句及名人名言、警句、格言等，让学生诵读摘抄背诵，增加他们的积累库存。
　　（三）品评、模仿优秀之作。向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿，定会收到较好的效果。如一（3）班一学生仿照《月亮上的足迹》写下一篇《二十年后的我》，内容为自己20年后成了一名宇航员，驾驶着“神州十号飞船”登陆冥王星，整个过程就模仿了《月亮上的足迹》和前不久我国“神州六号”飞船发射实况直播，文章想象非常丰富精彩，体现了他丰富的自然科学知识和对宇航的浓厚兴趣。
　　（作者单位：贵州省凤冈县新建中学）