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【摘 要】随着素质教育的不断深入，小学语文教学的有效性越来越受到广大教育工作者们的重视。与此同时，提高学生对于语文学习的学习兴趣，是决定语文教学有效性高低的关键因素，更是提高语文教学质量的关键所在，也是培养学生语文核心素养的重要方法。因此，在很多语文教师的教学过程中一直注重学生学习兴趣的提高。然而，根据调查显示，大部分学生的语文学习兴趣都不太高。所以，我将根据我在小学语文学科的多年教学经验，从当前小学语文教学现状入手，分析阐述如何在小学语文教学中提高学生学习兴趣的有效策略。
【关键词】小学语文；学生学习兴趣；教学方法；有效策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0119-01
前言
众所周知，兴趣是最好的老师。对于学生的语文学习也是如此，只有学生有兴趣地进行语文学科的学习才能提高语文学习的效率和质量。与此同时，作为培养学生语文核心素养、提高学生语言表达能力和阅读理解能力的基础性学科，小学语文对于一个人的成长成才、日后的语文学习和未来发展都有着不可替代的重要作用。然而，根据调查研究显示，许多的小学生对于语文学习提不起兴趣来，更不要说高效的去学习语文了。在我们的语文教学当中存在着一些这样或那样的问题，这些问题严重制约着学生学习兴趣的提高和语文教学有效性的提高。因此，对于我们小学语文教师来讲，我们要在教学过程中不断的总结、及时的反思、努力的创新，来帮助学生提高语文学习的学习兴趣，从而培养学生们的语文核心素养。下面我将以我的教学经验为素材，从当前的小学语文教学现状入手，从语文教师角度出发用爱来感染每一位学生、对于教学导入过程进行优化激发学生的学习积极性、针对教学手段和教学方法进行创新激发学生参与学习的动机三个方面进行分析阐述，以期对工作在一线的小学语文教师的教育教学工作提供一些思考和力所能及的帮助，从而促进学生们语文学习效率的提高。
一、小学语文教学现状以及存在的一些問题
根据调查显示，在我们的小学语文教学当中仍旧存在着一些问题。这些问题严重制约着小学语文教学的发展和学生语文学习效果的提升。通过我的总结归纳，我将这些问题简单的进行了分类：
第一，部分语文教师对学生缺乏爱情。众所周知，我们的教育不是一个死的教育而是一个活生生的教育。之所以称它为活的教育，是因为在教育过程中有情感的融入。然而，部分小学生们反映自己的语文任课教师对自己冷冰冰的，缺少与他们的沟通交流。这种现象是特别有危害的，学生们由于缺乏老师的爱的教育而逐渐丧失了对于语文学习的兴趣甚至对于学习语文产生一种抵触。
第二，对于教学导入过程缺乏进一步的优化，不足以激发学生的学习积极性。古语有言，九层之台始于垒土。而整个语文课程教学来讲，“教学内容的导入”就是它的基础。俗话说，根基不牢地动山摇。同样的，如果一个课程缺乏良好的课程导入也会对整个教学产生消极的影响。我们教师在教学过程中缺乏一个好的教学导入过程，使得课程一开始进行讲授的时候，学生们就在心里上产生了抵触，打不起精神来，更提不上学习兴趣了。所以，我们需要对课程的导入进行优化来激发学生们的学习积极性。
第三，针对教学手段和教学方法缺乏创新，教学手段单一、落后，不能够激发学生参与学习的动机。我们现在的语文教学还是采用以往的传统教学方法，没有在教学过程中针对教学方法进行创新使得教学部能够激发学生们的学习动机。我们很多教师在教学上仍旧采用填鸭式的教学手段，缺乏与学生们的互动。另外，在教育信息化的今天，很多的语文教师也没有把信息技术应用到教学当中使得学生在学习过程中体会不到科技所带来的乐趣，对于语文教学有效性来讲也是一种伤害。
二、在小学语文教学当中激发学生学习兴趣的有效教学策略
1.从语文教师角度出发，用爱来感染每一位学生。
首先，我们如果想提高学生们的学习兴趣，一定要先从教师的角度入手进行优化、创新。在我看来，虽然是二十一世纪的今天，但是我们的语文教师的思想还是相对来说很落后，不能够通过自身来影响学生的学习，用生命影响生命。
第一，我们教师要在教学中用爱去感染每一位学生。“爱”这个字，说大也大说笑也小，就看我们如何的理解。在我看来，教师用爱去感染学生、用爱去教学则是一种人间大爱。用爱去教学就是指，我们教师在教学过程中要多多的从学生的实际需要出发，想学生所想，为学生们排忧解难。我们教师用爱去教学也是代表着教师把每一个学生当做自己的孩子进行教育，用爱做土壤呵护学生成长。这样，提高学生们的学习兴趣也就不是什么难事了。
第二，注意教师形象，建设新型的师生关系。由于小学生们的年龄尚小，他们对于外界的认知和理解能力也处在一个发展时期。所以，教师的一言一行，他们都会看在眼里并在生活中不断模仿。因此，对于我们语文教师而言，一定要注意自身形象，做好学生们的榜样。这样，当学生们看到老师的良好形象之后会加深对于学习的兴趣。另外，我们教师也要做到学生们中间，与学生们去交朋友，建立新型的师生关系。在良好的师生关系的基础上，学生们的语文学习兴趣也就会随之提高了。
2.对于教学导入过程进行优化，激发学生的学习积极性。
优化课程导入环节，让学生们从课程的一开始就爱上语文学习、吸引学生们的注意力，这是提高教学有效性的重要方法，更是提高学生学习效果的有效途径。有一位教育专家曾经说过，课的第一锤要锤在学生们的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。所以，我们语文教师们要多从教学导入过程上下功夫、花时间，对课程导入环节进行优化创新，从而激发学生们的学习积极性。我们可以在课程导入环节应用一些方法，如直观导入法、故事导入法、悬念导入法、联系旧知导入法等等，通过应用这些具有先进性的方法帮助学生学习兴趣的提高。
3.针对教学手段和教学方法进行创新，激发学生参与学习的动机。
针对教学手段和教学方法进行创新可以从一定程度上激发学生们的学习的动机。所以我们教师要在教学形式和手段上积极思考、不断创新。比如我们可以在语文教学中应用“小组合作学习”和“探究式学习”两种教学手段。首先，小组合作学习顾名思义就是指，学生们在课程学习中进行分组式的合作学习。在这样的一个环境下学生们通过之间的联系和影响，不断激发学习的动机，从而提高了对于学习的积极性。与此同时，在此过程中对于学生合作意识的培养也有着促进作用。其次，教师可以在课堂中开展探究式学习，针对某一话题进行探究讨论，最后得出一个综合大家想法的结论。在这样一个开放的环境当中，学生们可以体会到自主学习、独立思考的乐趣，从而也就提高了语文学习的兴趣。
总结
总而言之，在语文教学当中激发学生的学习兴趣是一项具体性的工程，需要我们教师从自身角度、教学手段角度、课堂氛围角度进行综合性的优化和创新，从而在根本上提高学生们的学习兴趣、提高语文教学的有效性。
参考文献
[1]林景书.激发学生兴趣，促进有效课堂——小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察，2018，7（08）：91+94.
[2]刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017（20）：83-84.
【关键词】小学语文；学生学习兴趣；教学方法；有效策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0119-01
前言
众所周知，兴趣是最好的老师。对于学生的语文学习也是如此，只有学生有兴趣地进行语文学科的学习才能提高语文学习的效率和质量。与此同时，作为培养学生语文核心素养、提高学生语言表达能力和阅读理解能力的基础性学科，小学语文对于一个人的成长成才、日后的语文学习和未来发展都有着不可替代的重要作用。然而，根据调查研究显示，许多的小学生对于语文学习提不起兴趣来，更不要说高效的去学习语文了。在我们的语文教学当中存在着一些这样或那样的问题，这些问题严重制约着学生学习兴趣的提高和语文教学有效性的提高。因此，对于我们小学语文教师来讲，我们要在教学过程中不断的总结、及时的反思、努力的创新，来帮助学生提高语文学习的学习兴趣，从而培养学生们的语文核心素养。下面我将以我的教学经验为素材，从当前的小学语文教学现状入手，从语文教师角度出发用爱来感染每一位学生、对于教学导入过程进行优化激发学生的学习积极性、针对教学手段和教学方法进行创新激发学生参与学习的动机三个方面进行分析阐述，以期对工作在一线的小学语文教师的教育教学工作提供一些思考和力所能及的帮助，从而促进学生们语文学习效率的提高。
一、小学语文教学现状以及存在的一些問题
根据调查显示，在我们的小学语文教学当中仍旧存在着一些问题。这些问题严重制约着小学语文教学的发展和学生语文学习效果的提升。通过我的总结归纳，我将这些问题简单的进行了分类：
第一，部分语文教师对学生缺乏爱情。众所周知，我们的教育不是一个死的教育而是一个活生生的教育。之所以称它为活的教育，是因为在教育过程中有情感的融入。然而，部分小学生们反映自己的语文任课教师对自己冷冰冰的，缺少与他们的沟通交流。这种现象是特别有危害的，学生们由于缺乏老师的爱的教育而逐渐丧失了对于语文学习的兴趣甚至对于学习语文产生一种抵触。
第二，对于教学导入过程缺乏进一步的优化，不足以激发学生的学习积极性。古语有言，九层之台始于垒土。而整个语文课程教学来讲，“教学内容的导入”就是它的基础。俗话说，根基不牢地动山摇。同样的，如果一个课程缺乏良好的课程导入也会对整个教学产生消极的影响。我们教师在教学过程中缺乏一个好的教学导入过程，使得课程一开始进行讲授的时候，学生们就在心里上产生了抵触，打不起精神来，更提不上学习兴趣了。所以，我们需要对课程的导入进行优化来激发学生们的学习积极性。
第三，针对教学手段和教学方法缺乏创新，教学手段单一、落后，不能够激发学生参与学习的动机。我们现在的语文教学还是采用以往的传统教学方法，没有在教学过程中针对教学方法进行创新使得教学部能够激发学生们的学习动机。我们很多教师在教学上仍旧采用填鸭式的教学手段，缺乏与学生们的互动。另外，在教育信息化的今天，很多的语文教师也没有把信息技术应用到教学当中使得学生在学习过程中体会不到科技所带来的乐趣，对于语文教学有效性来讲也是一种伤害。
二、在小学语文教学当中激发学生学习兴趣的有效教学策略
1.从语文教师角度出发，用爱来感染每一位学生。
首先，我们如果想提高学生们的学习兴趣，一定要先从教师的角度入手进行优化、创新。在我看来，虽然是二十一世纪的今天，但是我们的语文教师的思想还是相对来说很落后，不能够通过自身来影响学生的学习，用生命影响生命。
第一，我们教师要在教学中用爱去感染每一位学生。“爱”这个字，说大也大说笑也小，就看我们如何的理解。在我看来，教师用爱去感染学生、用爱去教学则是一种人间大爱。用爱去教学就是指，我们教师在教学过程中要多多的从学生的实际需要出发，想学生所想，为学生们排忧解难。我们教师用爱去教学也是代表着教师把每一个学生当做自己的孩子进行教育，用爱做土壤呵护学生成长。这样，提高学生们的学习兴趣也就不是什么难事了。
第二，注意教师形象，建设新型的师生关系。由于小学生们的年龄尚小，他们对于外界的认知和理解能力也处在一个发展时期。所以，教师的一言一行，他们都会看在眼里并在生活中不断模仿。因此，对于我们语文教师而言，一定要注意自身形象，做好学生们的榜样。这样，当学生们看到老师的良好形象之后会加深对于学习的兴趣。另外，我们教师也要做到学生们中间，与学生们去交朋友，建立新型的师生关系。在良好的师生关系的基础上，学生们的语文学习兴趣也就会随之提高了。
2.对于教学导入过程进行优化，激发学生的学习积极性。
优化课程导入环节，让学生们从课程的一开始就爱上语文学习、吸引学生们的注意力，这是提高教学有效性的重要方法，更是提高学生学习效果的有效途径。有一位教育专家曾经说过，课的第一锤要锤在学生们的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。所以，我们语文教师们要多从教学导入过程上下功夫、花时间，对课程导入环节进行优化创新，从而激发学生们的学习积极性。我们可以在课程导入环节应用一些方法，如直观导入法、故事导入法、悬念导入法、联系旧知导入法等等，通过应用这些具有先进性的方法帮助学生学习兴趣的提高。
3.针对教学手段和教学方法进行创新，激发学生参与学习的动机。
针对教学手段和教学方法进行创新可以从一定程度上激发学生们的学习的动机。所以我们教师要在教学形式和手段上积极思考、不断创新。比如我们可以在语文教学中应用“小组合作学习”和“探究式学习”两种教学手段。首先，小组合作学习顾名思义就是指，学生们在课程学习中进行分组式的合作学习。在这样的一个环境下学生们通过之间的联系和影响，不断激发学习的动机，从而提高了对于学习的积极性。与此同时，在此过程中对于学生合作意识的培养也有着促进作用。其次，教师可以在课堂中开展探究式学习，针对某一话题进行探究讨论，最后得出一个综合大家想法的结论。在这样一个开放的环境当中，学生们可以体会到自主学习、独立思考的乐趣，从而也就提高了语文学习的兴趣。
总结
总而言之，在语文教学当中激发学生的学习兴趣是一项具体性的工程，需要我们教师从自身角度、教学手段角度、课堂氛围角度进行综合性的优化和创新，从而在根本上提高学生们的学习兴趣、提高语文教学的有效性。
参考文献
[1]林景书.激发学生兴趣，促进有效课堂——小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察，2018，7（08）：91+94.
[2]刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017（20）：83-84.