摘 要：课外阅读是促进阅读能力提高的一条重要途径，也是提高习作能力的一个切实有效的方法。为了让学生根据其中的阅读形式自学并积极地投入到阅读活动中，提高阅读能力，教师应激发学生的阅读兴趣，随时给学生的乐读、会读、便读创造充裕的条件与机会，使他们在课外阅读这块宽阔的沃土里，找到属于自己的那片天地。
　　关键词：兴趣；乐读；会读；便读
　　
　　新课程、新理念下的阅读教学规定小学第三阶段的阅读要“利用图书馆，网络等信息渠道进行探究性阅读，扩大自己的阅读面，课外阅读不少于100万字”。可在现代学生生活中，有许多孩子由于各方面的原因，往往对课外阅读没有兴趣。可见，激发学生的阅读兴趣，强化课外阅读指导显得至关重要。
　　一、激发阅读兴趣，使学生乐读
　　（1）选讲有趣故事。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣等符合少年儿童年龄、心理特点的故事作生动形象地讲述，在学生听得津津有味之时，引导推荐他们自己去阅读。
　　（2）树立榜样。榜样是无穷的力量，能使学生产生向上的心理，平时教师可有意识地向学生介紹毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶等名人热爱读书的一些故事。在习作训练中，及时表扬班里最爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。
　　（3）利用教材。教师在平时教学中，结合课堂教学，注意把握好课中或课后的“牵引”关，经常有意识地启发学生：文章里这些优美词句是小作者从课外书上学来的。
　　二、推荐相关读物，使学生多读
　　几年来，我不断地总结摸索，在语文教学中逐渐地形成了一条扩展阅读的新路子：即由课内向课外扩展，课内课外有机地结合。做到课内引导，课外指导。在语文课上，抓住要点，传授方法，指导自读，并引导学生由课内向课外延伸，在课外进行有计划地扩大范围地阅读。如学完《记金华的双龙洞》一课后，向学生推荐初中课文《记金华的双龙洞》；也可以把有关的名篇、名著搬到课堂上和学生一起欣赏，达到更好的阅读效果。
　　三、教给阅读方法，使学生会读
　　1.阅读序文和目录指导
　　开学初，我就利用早读课每周开设两次五至十分钟的阅读目录指导课，让学生懂得目录是一本书的眉目，具有提挈要领的作用，先看一遍目录，然后阅读全书，就不至于毫无头绪，这是一种读书的好习惯。
　　2.运用工具书指导
　　有些学生读书不求甚解，碰到不认识的字，不理解的词往往“蒙混过关”就算了，这不利于语文知识的掌握和语文能力的形成。因此，在阅读指导课上，我特别重视学生运用工具书去引导他们通过查字典获取自己不懂的字、词，养成使用工具书的习惯。
　　3.阅读方法指导
　　阅读的书籍不同，阅读的方法不一样。在课外阅读实践中和课文阅读教学中，因材施教，教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。
　　4.做“读书卡”指导
　　在阅读指导中，引导学生把在阅读中见到的特别欣赏的语言片段，如妙词佳句、突发灵感记录下来，做成一张读书卡，并对学生作记“读书卡”的指导，从而养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
　　四、尽量创造机会，使学生便读
　　1.开展读书、读报活动
　　我还特别注意开展一些课外读书活动，以巩固学生读书的成果。如结合班队会，举行故事会、赛诗会、朗读会。让学生把自己读过的故事情节讲出来，把诗背出来，把故事中好的段落朗读出来。同时，充分利用订阅的《阅读》《七彩语文》《校园文化报》等报刊，及江苏省大丰市刘庄镇第二中心小学雏鸟文学社编辑的《雏鸟报》，每天中午抽出十几分钟，组织学生轮流读报，让每个学生都有读的机会。这样，同学们在读报活动中得到了锻炼，提高了自己的阅读能力。
　　2.收看影视节目，开阔眼界
　　如今的影视节目丰富多彩，对孩子具有很大的诱惑力，是孩子们获取信息、学习积累语言的好渠道。如在观看影视节目中引导记录鉴赏性语言。随着年级的升高，逐渐推荐同学收看《新闻联播》《电视散文》《开心辞典》《非常6 1》等节目。同学们在收看这些节目时，享受了娱乐，受到了教育，也开阔了眼界。
　　3.在观察生活中指导积累语言
　　语言来自生活，又服务于生活。我经常鼓励学生投入到社会生活中去，做生活中的有心人。指导学生在日常生活中，多留意周围的谚语、歇后语及精妙的广告词，随时记录在生活笔记本上。同时参加雏鸟文学社的各种采风活动，如参观施耐庵纪念馆等。当学生耳闻目睹与自己生活经历相关的语言文字，并产生丰富的联想，自觉地把已有的语言材料进行选择重组、活化为自己的语言。
　　总之，教师应随时给学生的乐读、会读、便读创造充裕的条件与机会，使他们在课外阅读这块宽阔的沃土里，找到属于自己的那片天地。