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【摘要】在小学语文教学的过程中，引导学生有效开展课外阅读，从而能够不断提高学生的语文素养是新课改的要求。教师在教学的过程中如何能够有效加强学生的课外阅读，成为每一个小学语文教师应该思考的问题，下面结合本人多年的工作经验谈一谈这个问题。
【关键词】小学 课外阅读
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0099-02
一、激发课外阅读兴趣
只有激发学生的学习兴趣，才能够使学生在学习的过程中积极主动的开展课外阅读，从而能够提高学生的语文素养。而激发学生的课外阅读兴趣，可以从以下几个方面入手：
（一）建立阅读兴趣小组
将学生中比较喜欢尽心课外阅读的学生组织起来，建立阅读兴趣小组，从而使小组内的同学能够进行阅读心得的交流，从而加深学生对课外阅读的理解，使其能够感受到课外阅读的乐趣，能够以更高的兴致投入到课外阅读中去。其次，鼓励阅读兴趣小组的成员带动班里的其他学生进行阅读，从而在班级内形成良好的阅读氛围，提高学生的整体阅读水平。
（二）营造良好的班级文化
良好的班级文化能够帮助学生更好的成长，因此在教学的过程中为了能够促进学生更好的发展，应该注重班级文化的营造。为了能够使学生认识到阅读的重要性，形成阅读的良好习惯，可以在班内张贴关于阅读的名人名言，例如“书籍是人类进步的阶梯”，从而使学生能够在反复阅读这些名人名言的过程中认识到阅读的重要性，从而能够自觉的开展课外阅读。其次，还可以在班内创办“图书角”，请同学们将自己认为比较有阅读价值的书籍带到学校，以供其他同学阅读，从而能够通过图书的交换，提升学生的阅读量。
（三）科学制定评价方法
每个学生都希望被得到认可，因此教师在教学的过程中应该建立科学的评价方法，从而能够使学生得到肯定，满足学生的成就感。而科学评价方法的制定应该根据班级内的学生的具体情况来制定。例如，进行积分制摘抄，对于摘抄内容又多又好的学生可以给进行加分，每过一个月就对学生的分数进行归总，对于分数较多的学生进行表扬，也可以给学生颁发笔记本、铅笔等奖品，从而激励学生能够再接再厉，不断提高其阅读量。
二、形成正確的阅读方法
只有掌握正确的阅读方法，才能够使学生在阅读的过程中起到事半功倍的效果，从而提高学生的阅读效率。因此教师在教学的过程中应该引导学生形成正确的阅读方法。在阅读的过程中我常常引导采用三步读书法。所谓三步读书法，就是先进行初读，从而对文章的内容有一个大概的了解，能够从整体上掌握文章；其次进行速读，从而发现疑难问题，并进行思考；最后进行细读，能够联系上下文全面的理解文章内容。
三、形成正确的目标
为了帮助学生更好的掌握学习内容，教师在引导学生进行课外阅读的过程中应该引导其树立正确的阅读目标，从而在目标的引导下更好的造成阅读任务，提升其对阅读的理解能力。一般而言，不同类型的读物对学生有不同的要求，例如寓言类文章重在明理，学生在阅读《狐狸与葡萄》的过程中，应该引导学生认识到其中存在的讽刺意味，能够在生活中以此为戒，不要做一个完不成目标还为自己开脱的“狐狸”；而历史故事要求学生能够对故事进行概括，从而使学生能够简洁明了的对故事内容进行叙述；而科普读物要求学生能够明白其中的科学道理，从而能够科学的看待问题。教师在引导学生进行课外阅读的过程中，帮助其形成正确的目标，使其在阅读的过程中能够更好的理解文章，不断提高其阅读素养和能力。
四、拓展阅读时空
为了能够不断提高学生的阅读量，从而提高学生的语文水平，应该保证学生的阅读时间。很多学生虽然喜欢阅读，但是由于课后作业较多，因此抽不出时间进行阅读。因此，为了保证学生有充足的时间进行阅读，教师在布置作业的过程中可以用阅读作业代替书面作业，从而使学生能够有更多的时间进行阅读。即使布置书面学业也可以布置与阅读相关的作业，例如阅读笔记。最后应该充分利用寒暑假等长假期，鼓励学生能够系统的阅读一本著作，对于文章中不理解的内容可以记录下来，回到学校可以与其他同学进行讨论，从而使学生能够更好的掌握阅读内容，并很好的发挥阅读对学生人格的熏陶作用，促进学生更好的发展。
五、展示课外阅读成果
小学生的定力比较差，因此对一件事情的注意力也容易丧失。因此在教学的过程中，为了能够使学生形成良好的阅读习惯，能够将阅读活动坚持下去，应该在教学的活动中加强对学生的阅读成果的展示，从而满足学生的成就感，使学生能够更加积极的投入到阅读活动中去。例如，开展讲故事大赛，使学生能够将自己课外读到的故事展现出来，从而享受展现自我的喜悦。
参考文献：
[1]万斌.浅谈小学课外阅读指导[J].教育实践与研究（小学版），2007（11）
[2]张依芸.浅谈小学课外阅读指导的有效方法[J].新课程研究（基础教育），2009（07）
[3]佟艳静.小学中年级学生课外阅读指导浅谈[J].学周刊，2011（03）
【关键词】小学 课外阅读
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0099-02
一、激发课外阅读兴趣
只有激发学生的学习兴趣，才能够使学生在学习的过程中积极主动的开展课外阅读，从而能够提高学生的语文素养。而激发学生的课外阅读兴趣，可以从以下几个方面入手：
（一）建立阅读兴趣小组
将学生中比较喜欢尽心课外阅读的学生组织起来，建立阅读兴趣小组，从而使小组内的同学能够进行阅读心得的交流，从而加深学生对课外阅读的理解，使其能够感受到课外阅读的乐趣，能够以更高的兴致投入到课外阅读中去。其次，鼓励阅读兴趣小组的成员带动班里的其他学生进行阅读，从而在班级内形成良好的阅读氛围，提高学生的整体阅读水平。
（二）营造良好的班级文化
良好的班级文化能够帮助学生更好的成长，因此在教学的过程中为了能够促进学生更好的发展，应该注重班级文化的营造。为了能够使学生认识到阅读的重要性，形成阅读的良好习惯，可以在班内张贴关于阅读的名人名言，例如“书籍是人类进步的阶梯”，从而使学生能够在反复阅读这些名人名言的过程中认识到阅读的重要性，从而能够自觉的开展课外阅读。其次，还可以在班内创办“图书角”，请同学们将自己认为比较有阅读价值的书籍带到学校，以供其他同学阅读，从而能够通过图书的交换，提升学生的阅读量。
（三）科学制定评价方法
每个学生都希望被得到认可，因此教师在教学的过程中应该建立科学的评价方法，从而能够使学生得到肯定，满足学生的成就感。而科学评价方法的制定应该根据班级内的学生的具体情况来制定。例如，进行积分制摘抄，对于摘抄内容又多又好的学生可以给进行加分，每过一个月就对学生的分数进行归总，对于分数较多的学生进行表扬，也可以给学生颁发笔记本、铅笔等奖品，从而激励学生能够再接再厉，不断提高其阅读量。
二、形成正確的阅读方法
只有掌握正确的阅读方法，才能够使学生在阅读的过程中起到事半功倍的效果，从而提高学生的阅读效率。因此教师在教学的过程中应该引导学生形成正确的阅读方法。在阅读的过程中我常常引导采用三步读书法。所谓三步读书法，就是先进行初读，从而对文章的内容有一个大概的了解，能够从整体上掌握文章；其次进行速读，从而发现疑难问题，并进行思考；最后进行细读，能够联系上下文全面的理解文章内容。
三、形成正确的目标
为了帮助学生更好的掌握学习内容，教师在引导学生进行课外阅读的过程中应该引导其树立正确的阅读目标，从而在目标的引导下更好的造成阅读任务，提升其对阅读的理解能力。一般而言，不同类型的读物对学生有不同的要求，例如寓言类文章重在明理，学生在阅读《狐狸与葡萄》的过程中，应该引导学生认识到其中存在的讽刺意味，能够在生活中以此为戒，不要做一个完不成目标还为自己开脱的“狐狸”；而历史故事要求学生能够对故事进行概括，从而使学生能够简洁明了的对故事内容进行叙述；而科普读物要求学生能够明白其中的科学道理，从而能够科学的看待问题。教师在引导学生进行课外阅读的过程中，帮助其形成正确的目标，使其在阅读的过程中能够更好的理解文章，不断提高其阅读素养和能力。
四、拓展阅读时空
为了能够不断提高学生的阅读量，从而提高学生的语文水平，应该保证学生的阅读时间。很多学生虽然喜欢阅读，但是由于课后作业较多，因此抽不出时间进行阅读。因此，为了保证学生有充足的时间进行阅读，教师在布置作业的过程中可以用阅读作业代替书面作业，从而使学生能够有更多的时间进行阅读。即使布置书面学业也可以布置与阅读相关的作业，例如阅读笔记。最后应该充分利用寒暑假等长假期，鼓励学生能够系统的阅读一本著作，对于文章中不理解的内容可以记录下来，回到学校可以与其他同学进行讨论，从而使学生能够更好的掌握阅读内容，并很好的发挥阅读对学生人格的熏陶作用，促进学生更好的发展。
五、展示课外阅读成果
小学生的定力比较差，因此对一件事情的注意力也容易丧失。因此在教学的过程中，为了能够使学生形成良好的阅读习惯，能够将阅读活动坚持下去，应该在教学的活动中加强对学生的阅读成果的展示，从而满足学生的成就感，使学生能够更加积极的投入到阅读活动中去。例如，开展讲故事大赛，使学生能够将自己课外读到的故事展现出来，从而享受展现自我的喜悦。
参考文献：
[1]万斌.浅谈小学课外阅读指导[J].教育实践与研究（小学版），2007（11）
[2]张依芸.浅谈小学课外阅读指导的有效方法[J].新课程研究（基础教育），2009（07）
[3]佟艳静.小学中年级学生课外阅读指导浅谈[J].学周刊，2011（03）