由于农村家庭的经济条件和传统文化教育影响，很多农村中学生的阅读意识不强，缺乏兴趣，而且阅读中带有较强的功利性，不能全然沉浸在书的世界里，大部分学生的视野狭窄，阅读量小，体现在课业上就是书写能力欠缺，文章写得干巴巴的，不生动，对身边的人和事缺乏自己的观察和思考，作文千篇一律的现象比比皆是。由此可见，农村中学生的阅读能力亟待拓展。
　　一.农村初中生的阅读能力现状
　　面对这样的现状，我们在某中学做了关于农村中学生的阅读能力情况做了实际调查，总结为以下几点：
　　（一）学生的阅读意识薄弱，阅读兴趣有待提高
　　在调查农村中学生阅读内容时，约60%的同学都选择了会在课下读《中学生语文》，约10%的同学选择读一些名家中短篇作品，约23%的同学选择武侠言情小说，7%的学生选择在课下读新闻报刊一类的文章。从数据中可以看出，中学生的阅读还是具有一定的被动性，阅读范围常常局限在作文选上，为了考试去阅读，一定程度上大大降低了阅读的趣味性。
　　（二）硬件设施不到位，学生缺乏生动全面的指导
　　近年来，农村中学一直在尽力改变教学环境，设施用具，但是相比起城市的学校来说，还是要稍稍落后一些。在乡级类的中学里，学校基本不配备图书馆；在县级类的学校里，图书馆也只是两至三周开放一次，学生的阅读时间大大减少。课堂上老师又常将重点放在讲授课本知识上，缺少了对中学生的阅读指导和阅读能力的培养，久而久之，农村中学生的阅读能力在逐步下降。
　　（三）阅读氛围不够
　　在农村，祖父辈多是农民出身，他们关注农业的发展，关注科技的进步，很少注重文学素养的提高，也极少和孩子交流一些名家名作的读后感或者是对某个人物的赏析，家庭少了阅读的乐趣和氛围，让孩子潜意识排斥大量的读书，他们也不愿意花费太多时间在阅读上面，这也是阅读障碍的一个方面。
　　二.农村中学生阅读能力的拓展
　　书海泛舟，将使青少年得到思想的开悟，知识的熏陶，智慧的修炼，为青少年今后的人生积累丰厚的知识资本。所以我们要注重对青少年阅读能力的拓展，努力让他们在书中找到自己的颜如玉，因此，拓展开发农村中学生的阅读能力具有以下重大的意义：
　　（一）培养中学生健全的世界观和人生观
　　阅读的过程从本质上来说，是一个思维的过程。当一个人在聚精会神的读书时，其实他是在不断地思考和分析一些概念和观点，思维不断的深化，阅读就成了一种思维催化剂。书籍将会是农村中学生了解外界，知晓古今的最好伴侣，也是他们在初步定位人生观价值观的导航者。苏霍姆林斯基说：阅读是思考的大船得以前进的帆，也是鼓帆前进的。一个没有书籍的世界，就如一个没有绿洲的沙漠一样，贫瘠得无法滋生，无法开花结果。多少名人先贤们在不断地告诫后人多读书，与书交上朋友将会是你一生的财富。而农村中学生阅读能力也更可以向思考、运用的方向拓展。
　　（二）培养农村学生自学能力和独立精神的培养
　　如何选择一本好书？如何去分析里面的观点？如何去借用他山之石，来形成自己的一言之玉？这些都是训练一个人的独立精神，以及思维方式。广大青少年更应该注意这一点，农民的孩子早当家或许已经过时，但我们一定要做自己思想的主人，养成独立的思考习惯。
　　（三）提高农村初中学生的阅读四大发展
　　文学家能写出好文章，得益于他们在青少年时代不怕辛苦的大量阅读，阅读愈多愈广，愈助于写作能力的提高，它还可以帮助我们选材立意，布局谋篇，选词炼句以及使用不同的写作手法。多阅读，同时可以解决农村中学生写作难的大问题，让他们在阅读中找到自信，在阅读中寻得乐趣，提高中学生在听、说、读、写这四个方面的能力。
　　在提倡素质教育的时代里，社会对阅读能力的要求越来越高。《语文课程标准》对中学语文课外阅读做了具体明确的规定：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。阅读是何等的重要！在农村中学生阅读期间，适当听取老师的意见，和同学分享自己的心得体会，时刻体验思想火花碰撞时的美妙对于阅读能力的拓展是很有帮助的。另外，全社会都需要扭转观念，加强农村课外阅读，达成思想共识，共同进步。
　　人生是丰富多彩的，每个人所需要的知识也是广博的，正所谓“三人行，必有我师焉”，“没有哪一位导师是全能的，于是只有请教书本。在书中，有各种各样的知识，上至天文，下至地理。人们可以学到许许多多新的知识和技能。大到定位人生观、价值观，小到如何理解一个字的含义，远到探究仓颉造字的传奇，近到刚刚过去的新闻实事，这些都在书的范围之内，无一不能从阅读中知晓。因此我们热爱阅读，感谢图书。希望青少年们能够牢牢地抓住这笔财富，赢得一个优秀的未来。
　　董洪斌，教师，现居江苏赣榆。