当谈到老师如何评价学生时,我不由得想到了自己的儿子,想到了自己该如何评价如同自己孩子般的学生。儿子可以因为我是他的母亲,所以无所顾忌地发泄自己不满的情绪,而作为长久接受师道尊严的学生是否也是心甘情愿地接受我的评价呢?由此想到作为一个班主任如何掌握评价的巧度。“巧度”讲究的是“巧”。这里借用几个武术招数来阐释:
　　第一招:借力打力
　　借力借的是集体的力量,打力当然指对某些行为的评价。通常这样的做法建立在班级凝聚力较强的基础上,利用集体的舆论达成评价的共识,教师有点隔山观虎斗的意味。这招对于老师苦口婆心的教育仍然置若罔闻的“顽固分子”特别有效。
　　记得有一次,班上的一个调皮分子又开始欺负同学。让其立于讲台前,让所有的学生一起来决定如何处理这件事。很多学生纷纷发言,有的说:“他经常欺负别人,所有的人都不会和他做朋友。”有的说:“我们这样的班级不欢迎这样的学生,请他立刻离开。”还有的说:“可以请他父母来。”等等,其实捣蛋分子在同学心目中也好不到哪里去。黑板前的孩子有些挂不住了,他可以不把老师的话放在心上,但是离开了朝夕相处的同学的认可,被集体抛弃的滋味搁谁都不好受。最后事情结果就在孩子的眼泪以及向全班同学的道歉中告一段落。
　　从这个教育评价手段上可以看到,为何集体的评价比起教师的唾沫横飞更有效,原因在于教师完全撇开了权威,把决策的权力交给孩子,让评价在平等互动中产生,这样的评价最具杀伤力。这种评价方式及手段不仅给学生带来内心最大的触动,也更利于培养整个班级的凝聚力和学生的自主力。教师也可以更冷静客观地对学生做出评价,既不伤神又不伤身。这样的招数可以说屡试不爽。评价不只是老师一个人的事,应适当让学生参与进来。
　　利用借力打力这种评价手段,一定要在班级中形成正确的舆论导向,形成一定的磁场效应,而且每次都必须把这样的评价做足、做深、做透,基本上让受批评的孩子“体无完肤”。所谓“天时、地利、人和”,借力借的就是人和之力,不然无力可借。
　　第二招:拖泥带水
　　很多时候,大家都盼望教育能够立竿见影。无论采取何种评价手段,目的就是能够看到事情能够向自己所期待的一面转换。其实,教育还带有一定的延缓性和期待性。立竿见影式的评价其后续影响力可能不够强,有时充其量不过是好在一时。如果把短期评价变成分期评价,其评价影响更深入。
　　记得一个学生不小心把教室里的花瓶打碎了,该生的态度便是马上向我承认错误,并表示愿意赔偿。其实事情这样也就可以过去了,但是这个孩子平时毛手毛脚,浮躁异常。之所以打碎花瓶就是因为他在教室里面追吵打闹。当时我也没有多说什么,只是给全班学生布置了一个家庭作业,写一篇日记叫做《花瓶打碎了》。第二天,交上来的日记百花齐放,学生不仅陈述了当时事情发生的经过,还加入自己对这件事情的看法,很多学生都讲述了这件事情的根本原因在于打碎花瓶学生平时行为处事不严谨造成的。当学生一个个在讲台前朗读自己的日记时,最脸红的莫过于那个学生,他也许没有想到简简单单的事情背后蕴含着复杂的情愫。以后的几天他变得乖多了。然后我让这位学生在班中当一名护花使者,也就是班级中所有的花都由他来照管,目的希望他在每天护理中养成细心和耐心。一个月下来,这个孩子有了明显的变化。这一个月中,我也没闲着,我从孩子的父母、任课老师、好朋友等各个层面掌握了许多一手资料。这回再找来这个孩子谈心,从打碎花瓶,从日常行为,从我掌握的诸多关于他的事情一一说开,面对这样的交流,孩子从根本上认识到了自己行为的错误,也知道了今后该怎样做。
　　这就是拖泥带水式的等待评价。以这件事情为契机,慢慢延缓评价的进程,让评价不断深入。我认为一个好的班主任就是能够在等待和调整中寻找最佳时机。拖泥带水,不是推诿,不是置之不理,更不等同于一笔带过,轻描淡写,而是控制事情的发展趋势,让其能够沿着好的一面转化。结局中的泥和水已并非当初的泥水了,其质的飞跃在于一拖一带中量的改变。
　　第三招:四两拨千斤
　　何谓“四两拨千斤”,就是借用微薄之力,掀起无限动力。由此,再引申到平时对学生言行举止评价,是否可以暂时避开锋芒,另辟蹊径,于无声处听惊雷,其效果定会让人意想不到。
　　比如说学生抄作业了,最直接粗暴的做法便是撕毁学生的作业,批评教育其重新来做。当然抄作业的往往是成绩较差的学生,所以题源可以让学生摘抄,既然觉得老师布置的作业不能上心,何不自我设计。这还有点以其人之道还治其人之身的味道。再比如,学生骄傲自满时,送一张情意切切的劝导卡片,是否更加动人情怀呢……其实,教育中我们会碰到许许多多千变万化的事例,静下心来,细细揣摩,然后递出看似无形却又极具杀伤力的一招,这样的评价方式,产生的评价效果定会大相径庭。其实孩子毕竟是孩子,孙悟空最终都没能逃出如来佛的手掌心,关键是看作为教师如何使出评价的杀手锏。
　　评价的方式有很多,教育孩子永远是无止境的,所以如何恰当地评价孩子,也是为人母、为人师所不懈追求的。但愿所有的老师在教育孩子的路上携手合作。 (作者单位江苏省启东市第一实验小学) 责任编辑丁洪刚