在差异中追求教育共享
　　“共享”是十八届五中全会确定的新发展理念之一，成为未来5年教育改革发展的重要指导思想。面向“十三五”，在差异中追求教育共享，任务挺重，还需要下硬功夫。加快城乡义务教育公办学校标准化建设、提高农村学校教师待遇和水平、进而推动义务教育均衡发展，普及高中阶段教育，普及学前一年教育，实现家庭经济困难学生资助全覆盖，这些问题中央已经拍板，民众深有期盼。教育作为民生的重要领域，大家对其有直接感受，教育共享发展得怎么样，该多关注社会反映。
　　——董洪亮（据《人民日报》）
　　普及高中教育要避免低水平数量增加
　　党的十八届五中全会提出提高教育质量，推动义务教育均衡发展，普及高中阶段教育。对此，教育部表示，要坚持推进普及与完善机制并重，保障可持续发展。紧抓贯彻落实五中全会的有利时机，抓紧建立健全经费投入机制、教师补充机制、督导评估机制，落实各级政府举办普通高中教育的责任，为普通高中教育的健康持续发展提供制度保障。据悉，未来，教育部将进一步支持中西部贫困地区扩大普通高中教育资源；加快修订普通高中课程方案和课程标准；推动健全普通高中经费投入机制；做好家庭经济困难学生建档立卡工作。
　　——李平沙（据光明网）
　　不盲目跟风“走班制”
　　“走班制”与学校进行课程改革的需求相契合，因此，推行“走班制”一直位于不少学校改革“议事日程”的顶端，“走班热”居高不下。就目前一些学校的试点情况来看，全面推行“走班制”还存在很多弊端。师生和家长的教育理念、师资保障、学校的硬件设施、学生管理、思想教育、安全防范以及教学研究方面，都存在太多的问题。盲目跟风并非明智之举。校长需要冷静分析“走班制”的利与弊，在确保本校硬件设施能够跟上“走班制”教学需求的同时，提高教师素质和教学水平。
　　——李萍（据中国教育新闻网）
　　甩不掉的“影子作业”
　　北京某小学生家长发现孩子成绩下降，原因出在“隐性作业”上，老师表面上“不留作业”，私下里却把学生学习任务和计划发到家长手机上，让家长督促学生学习。作业量不但没有减负，反而增加了。有学生称“每天过得像打仗”。按照教育部的要求，全国各地中小学校从几年前就开始实行“严控中小学生作业量”的“减负令”，明确规定：“小学一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级家庭作业不超过40分钟；五、六年级家庭作业不得超过1小时。”一位教育专家表示，说到底还是指挥棒的问题，只要成绩仍是评价学生的最重要的指标，老师和家长就不可能真正放松。
　　——胡春艳（据《中国青年报》）
　　职校教师必须先实践再上岗
　　教育部日前发布《职业学校教师企业实践规定（试行）》，并面向社会公开征求意见。规定明确，职业学校专业课教师要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。在形式和内容方面，规定要求，教师企业实践的主要内容，包括了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等。
　　——张晓鸽（据新华网）
　　（见习编辑 周小益）