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摘要：笔者通过一则案例阐述了在学生成长的过程中，总会遇到一些困难，当学生遇到这些困难时，教师要多一份关爱，少一份指责，用欣赏的眼光看待这些学生，通过表扬和鼓励等方法使学生树立起自信，朝着阳光的方向发展。
关键词：学生 赞美 成长 自信
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.226
在人生的道路上，离不开欣赏和赞美，它犹如一剂催化剂，给勇敢添加前进的动力。善于被欣赏和赞美是小学生的天性，所以对于小学生来说，在学习和成长的道路上，获得教师对他们的赞美声和鼓励声是对他们幼小心灵的最大安慰，哪怕是普普通通的一句赞美之言，或者一件小小的奖品，在儿童的世界里也会如获至宝一样，它像打开学生自信的钥匙，能够有效让学生树立自信，充满激情地向着更高的目标前行。所以，教师要怀有一颗爱心，长有一双发现美的眼睛，长有一只善于鼓励的嘴巴，关爱学生，发现学生的魅力所在，用温和的目光鼓励学生，用美好的语言激励学生，在他们在自信、阳光的成长道路上铺满赞美的花朵，让他们在这美丽的花丛中获得自信，吸取前进的动力，品尝到自我超越和自我成长的快乐。
案例：踢毽子是藏族小朋友非常喜欢的运动项目之一。记得有一次，我给二年级的学生上课：用脚外侧踢毽子，在我进行讲解、示范、辅助练习之后，就让学生自由练习。没过几分钟，很多学生都学会了用脚外侧踢毽子的方法，都争先恐后地给我表演，我一一作了评价，鼓励这些学生踢得更好。这些形式的脸上都充满了自信的笑容。然后他们相互之间进行比赛。这时，我发现有一个小女孩，一个人手里捧着毽子呆呆地站在操场边，我看了看他，正要走过去，一个形式喊道：“老师，张杰不会踢毽子，一个也踢不上”，旁边的学生都笑了起来。
她看着我向她走来，不好意思地低下了头，我摸着她那带有羞涩的脸蛋，温和地对她说：“不会踢没关系，老师教你，咱们慢慢来，我相信你不但能学会踢毽子，而且会踢得更好！”于是，我耐心地教她。先让她徒手练习，掌握脚外侧踢毽子的动作要领，再教她踢毽子的时机，并及时鼓励她：“对，就是这样，棒极了！继续练习！”在我的引导之下，小杰学会了徒手脚外侧踢毽子的方法。然后我让她拿起毽子试试，她马上拿起毽子来试，结果还是一个也没有踢到。我在旁边继续鼓励道：“再来一次，注意抛毽子的时间。”在我的鼓励与帮助下，她很勉强地踢了一次。这时，我高兴地说：“好！你真棒，能踢着一次了。再试试，老师相信你这次一定能连着踢两次。”旁边的学生这时都在为她加油鼓励！她一次次捡起跌落在地上的毽子，直到下课，没有休息一小会儿，累得满头大汗。
在对本节课做小节时，我在全班学生面前表扬了她，我对学生说道：“成功之手是等待着那些坚持不懈的人，只要我们有信心，坚持不懈地朝着目标前行，成功一定会眷顾我们，在本节课中，大家表现得都非常好！在这里，我特别要表扬的人是谁呢？”我故意问学生，这时学生们异口同声地说：“是张——杰——”我说：“是啊！大家猜得很对！在这节课中，虽然张杰只连踢了两下毽子，但我认为她获得了最大的成功，因为她战胜了原来的自己，找到了真正的自我，找到了自信，品尝到了自我超越的快乐。”
课后，我怀着一颗欣慰之心，及时找她谈心，目的是通过这次机会能够彻底改变她，让她变得更加自信、阳光。我告诉她：“今天你的表现很不错，进步很大，老师相信你，如果你这样每天坚持着练习，你会跳的跟多更好的。”在以后的课余时间里，我看到小杰一人在操场上练习……
我校一年一度的冬季运动会又到了，由于踢毽子是我校的特色体育项目之一，所以自然也就成了这次比赛的项目之一了。“功夫不负有心人”，小杰通过课外的坚持练习，是班上踢毽子的佼佼者，所以大家推选她来代表班里参加比赛。在比赛中，我特意观看了她参加比赛的精彩场面，在200次脚外侧踢毽子的比赛中没有让毽子落地一次，获得了第一名的好成绩。
比赛完之后，她看见了我，跑到我的身边来，用双手紧紧地拉住我的手，眼睛里充满了感激的泪花，哽咽着对我说：“老师，谢谢你！谢谢你的鼓励和支持，谢谢你给我的勇气和力量……”此时的我心里万分的欣慰，心里对自己说，这就是师爱的力量啊！
教学反思：在成长的道路上并不是一帆风顺的，难免会遇到坎坷，对于成长保护期的学生来说作为教师应该做到以下几点。
一、尊重学生为学生排忧解难
尊重不但使人愉悦，获得一定的自信，而且会使人聪明，对于小学生来说尤为突出，哪怕在课堂上受到一点被尊重的感觉，他们也会欣喜若狂，所以教师要深入细致地研究和分析学生，承认学生差异、尊重差异，并在此基础上对不同个体的学生所遇到的困难、出现的问题，有针对性地进行帮助和引导，使每个个体在他们原有基础之上获得最大的进步。
二、鼓励为主，巧抓时机，调动学生积极学练
在体育课教学中教师要有一双善于发现的眼睛，细心观察每个学生的一言一行、一举一动，从中获取有价值的教育信息，并及时调整自己的教学方案，使自己的教学方法和手段更加适合学生，更受学生的欢迎，并以此为契机，积极鼓励学生参与到运动学练中来，使课堂教学取得事半功倍的效果。
三、架“桥”铺“路”与学生加强合作，促进学生发展
儿童喜欢群体生活，喜欢在群体生活中“叽叽喳喳”地发表自己的见解和主张，同时更希望教师来到他们中间，与他们一起合作，给他们评判正误，为他们排忧解难，所以教师要俯下身子，和学生一起参与到课堂学练中，利用自己的睿智为他们巧设教学场景，利用妙法克服学生在学练过程中出现的困难，有效突破重点难点，在平等互动的状态之中完成学习任务。
四、善于发现学生的闪光点，利用这些闪光点表扬学生
鼓励是学生成长过程中的催化剂，可以推动学生向着自信阳光的道路而前行，所以教师不要吝啬自己的一句好话。一抹微笑、一个鼓励的眼神，一句关切的语言，也许能拨动学生内心那根美丽的心弦，所以教师要从多角度、多层面去发现学生的闪光点，为他们创造施展自己才能的舞台和获得表扬的机会，通过教师的表扬不断的树立学生的自信性，增强他们的学习兴趣。
五、让学生在学习中获得成功，享受成功的喜悦
教师在教学中，要根据学生的具体情况制定不同的评价标准，对于学习基础好的学生，评价标准可以定高些，这样便于学生向高层次发展。对于基础比较差的学生，把标准定的低些。这样可以使不同水平的学生在学习的过程中时刻看到自己的进步，享受成功的喜悦，树立学生自信性，激发学生学习的兴趣。
（责编 赵建荣）
关键词：学生 赞美 成长 自信
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.226
在人生的道路上，离不开欣赏和赞美，它犹如一剂催化剂，给勇敢添加前进的动力。善于被欣赏和赞美是小学生的天性，所以对于小学生来说，在学习和成长的道路上，获得教师对他们的赞美声和鼓励声是对他们幼小心灵的最大安慰，哪怕是普普通通的一句赞美之言，或者一件小小的奖品，在儿童的世界里也会如获至宝一样，它像打开学生自信的钥匙，能够有效让学生树立自信，充满激情地向着更高的目标前行。所以，教师要怀有一颗爱心，长有一双发现美的眼睛，长有一只善于鼓励的嘴巴，关爱学生，发现学生的魅力所在，用温和的目光鼓励学生，用美好的语言激励学生，在他们在自信、阳光的成长道路上铺满赞美的花朵，让他们在这美丽的花丛中获得自信，吸取前进的动力，品尝到自我超越和自我成长的快乐。
案例：踢毽子是藏族小朋友非常喜欢的运动项目之一。记得有一次，我给二年级的学生上课：用脚外侧踢毽子，在我进行讲解、示范、辅助练习之后，就让学生自由练习。没过几分钟，很多学生都学会了用脚外侧踢毽子的方法，都争先恐后地给我表演，我一一作了评价，鼓励这些学生踢得更好。这些形式的脸上都充满了自信的笑容。然后他们相互之间进行比赛。这时，我发现有一个小女孩，一个人手里捧着毽子呆呆地站在操场边，我看了看他，正要走过去，一个形式喊道：“老师，张杰不会踢毽子，一个也踢不上”，旁边的学生都笑了起来。
她看着我向她走来，不好意思地低下了头，我摸着她那带有羞涩的脸蛋，温和地对她说：“不会踢没关系，老师教你，咱们慢慢来，我相信你不但能学会踢毽子，而且会踢得更好！”于是，我耐心地教她。先让她徒手练习，掌握脚外侧踢毽子的动作要领，再教她踢毽子的时机，并及时鼓励她：“对，就是这样，棒极了！继续练习！”在我的引导之下，小杰学会了徒手脚外侧踢毽子的方法。然后我让她拿起毽子试试，她马上拿起毽子来试，结果还是一个也没有踢到。我在旁边继续鼓励道：“再来一次，注意抛毽子的时间。”在我的鼓励与帮助下，她很勉强地踢了一次。这时，我高兴地说：“好！你真棒，能踢着一次了。再试试，老师相信你这次一定能连着踢两次。”旁边的学生这时都在为她加油鼓励！她一次次捡起跌落在地上的毽子，直到下课，没有休息一小会儿，累得满头大汗。
在对本节课做小节时，我在全班学生面前表扬了她，我对学生说道：“成功之手是等待着那些坚持不懈的人，只要我们有信心，坚持不懈地朝着目标前行，成功一定会眷顾我们，在本节课中，大家表现得都非常好！在这里，我特别要表扬的人是谁呢？”我故意问学生，这时学生们异口同声地说：“是张——杰——”我说：“是啊！大家猜得很对！在这节课中，虽然张杰只连踢了两下毽子，但我认为她获得了最大的成功，因为她战胜了原来的自己，找到了真正的自我，找到了自信，品尝到了自我超越的快乐。”
课后，我怀着一颗欣慰之心，及时找她谈心，目的是通过这次机会能够彻底改变她，让她变得更加自信、阳光。我告诉她：“今天你的表现很不错，进步很大，老师相信你，如果你这样每天坚持着练习，你会跳的跟多更好的。”在以后的课余时间里，我看到小杰一人在操场上练习……
我校一年一度的冬季运动会又到了，由于踢毽子是我校的特色体育项目之一，所以自然也就成了这次比赛的项目之一了。“功夫不负有心人”，小杰通过课外的坚持练习，是班上踢毽子的佼佼者，所以大家推选她来代表班里参加比赛。在比赛中，我特意观看了她参加比赛的精彩场面，在200次脚外侧踢毽子的比赛中没有让毽子落地一次，获得了第一名的好成绩。
比赛完之后，她看见了我，跑到我的身边来，用双手紧紧地拉住我的手，眼睛里充满了感激的泪花，哽咽着对我说：“老师，谢谢你！谢谢你的鼓励和支持，谢谢你给我的勇气和力量……”此时的我心里万分的欣慰，心里对自己说，这就是师爱的力量啊！
教学反思：在成长的道路上并不是一帆风顺的，难免会遇到坎坷，对于成长保护期的学生来说作为教师应该做到以下几点。
一、尊重学生为学生排忧解难
尊重不但使人愉悦，获得一定的自信，而且会使人聪明，对于小学生来说尤为突出，哪怕在课堂上受到一点被尊重的感觉，他们也会欣喜若狂，所以教师要深入细致地研究和分析学生，承认学生差异、尊重差异，并在此基础上对不同个体的学生所遇到的困难、出现的问题，有针对性地进行帮助和引导，使每个个体在他们原有基础之上获得最大的进步。
二、鼓励为主，巧抓时机，调动学生积极学练
在体育课教学中教师要有一双善于发现的眼睛，细心观察每个学生的一言一行、一举一动，从中获取有价值的教育信息，并及时调整自己的教学方案，使自己的教学方法和手段更加适合学生，更受学生的欢迎，并以此为契机，积极鼓励学生参与到运动学练中来，使课堂教学取得事半功倍的效果。
三、架“桥”铺“路”与学生加强合作，促进学生发展
儿童喜欢群体生活，喜欢在群体生活中“叽叽喳喳”地发表自己的见解和主张，同时更希望教师来到他们中间，与他们一起合作，给他们评判正误，为他们排忧解难，所以教师要俯下身子，和学生一起参与到课堂学练中，利用自己的睿智为他们巧设教学场景，利用妙法克服学生在学练过程中出现的困难，有效突破重点难点，在平等互动的状态之中完成学习任务。
四、善于发现学生的闪光点，利用这些闪光点表扬学生
鼓励是学生成长过程中的催化剂，可以推动学生向着自信阳光的道路而前行，所以教师不要吝啬自己的一句好话。一抹微笑、一个鼓励的眼神，一句关切的语言，也许能拨动学生内心那根美丽的心弦，所以教师要从多角度、多层面去发现学生的闪光点，为他们创造施展自己才能的舞台和获得表扬的机会，通过教师的表扬不断的树立学生的自信性，增强他们的学习兴趣。
五、让学生在学习中获得成功，享受成功的喜悦
教师在教学中，要根据学生的具体情况制定不同的评价标准，对于学习基础好的学生，评价标准可以定高些，这样便于学生向高层次发展。对于基础比较差的学生，把标准定的低些。这样可以使不同水平的学生在学习的过程中时刻看到自己的进步，享受成功的喜悦，树立学生自信性，激发学生学习的兴趣。
（责编 赵建荣）