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摘要：在新课标高中化学教学中，化学实验是极其重要的一部分。良好地完成高中化学教学任务，能够让学生对化学有更加深刻和直观的认识，提升学生动手与实践能力，激发学生的学习兴趣与热情，从而提高学生化学综合素养。因此，教师在开展高中化学教学时，应该注重化学实验的教学，帮助学生提升化学综合素养，为日后的学习打下基础。本文从注重实践、结合实际等几个方面浅要论述在高中化学教学中开展实验教学的方法策略，以期为广大教师同仁提供建议。
关键词：高中化学；实验教学；策略方法
同语文、数学等学科不同，化学具有实验性、操作性较强的特点，化学实验也是化学教学的基础。而在传统化学教学中，受到教学观念的影响以及教学条件的限制，化学实验往往不能受到教师和学生的重视，实验环节也往往以教材上的演示而应付过去，这样不但不能使化学实验起到相应的效果，帮助学生更好地掌握知识，反而会影响学生学习效果，挫伤学生参与课堂的积极性。因此，教师应该重视化学实验教学在课堂中的应用，帮助学生加深对化学的了解，提升学生的化学综合素养。
一、 引导学生动手实践，掌握相关知识
在传统化学实验教学中，往往是由教师首先根据教材进行相关知识的讲解，然后向学生演示实验，并引导学生根据实验现象进行思考与总结，在这一过程中，教师往往处于绝对主导的地位，常常只重视相关知识的灌输，而忽略了学生能力的培养与提升，而学生只充当着被动接受知识的角色，很难能够对化学实验有清楚、深刻的认识，对于相关知识的理解也不够全面。因此，教师在开展化学实验教学时应该改变教学观念，将学生作为课堂的主体，引导学生动手做实验，增加学生对化学实验的体验，提升动手实践能力。例如，在进行“氢氧化亚铁的制备”这一实验时，教师便可以引导学生亲手动手完成实验，这一实验关键在于隔绝溶液与空气的接触，减少溶液中Fe3 的含量。实际教学表明，往往有学生由于操作不当，最终得到的溶液中并没有白色沉淀，教师可以引导学生进行反思，查找原因，学生在这一过程中自然能够了解到三价Fe离子和二价Fe离子各自的性质。这样学生通过实验，不但能够更好地掌握相关知识，同时也能够提升参与课堂的积极性，获得良好的学习效果。
二、 结合教材，重视实验的优化与设计
在传统化学教学中，教师往往只是根据教材中的实验开展教学，并不能根据学生实际情况设计合适的实验，常常会出现学生对于难度较大的实验不感兴趣，而简单的实验又起不到应有的作用，影响教学效果。因此，教师在开展化学实验教学时，应该注重实验的优化设计，根据学生实际情况进行教学，提升学生相关能力。例如，在“氮的氧化物”教学时，教材中只是给出了二氧化氮与水的反应方程式，教师便可以引导学生开展相关实验，引导学生进行探究，掌握相关知识。
三、 引导学生结合生活实际，拓展视野
化学作为一门实验性较强的学科，与实际生活有着密切的联系，教师在进行化学实验教学时，应该注重引导学生结合生活实际进行化学学习，提升学生知识运用能力，让学生对化学在生活中的作用有更加直观、清晰的认识。例如，教师可以引导學生尝试利用化学知识解决生活中的各项问题，从而加强化学与生活的联系。如氢氧化铝能够中和胃酸，常常用于制造胃药；纯碱可以用于面粉的发酵，使馒头更加松软可口；而生活中常见的食盐便是学生十分熟悉的氯化钠等等，教师在教学过程中将这些知识穿插其中，能够极大程度地提升学生学习兴趣，获得良好的学习效果。当然，教师也可以引导学生利用生活中的材料进行化学实验，如制作水果电池、测试雨水的pH、用铁刷用力刷铝锅的表面，并观察其颜色变化等等，学生在进行这些简单的化学实验时，能够充分认识到化学与生活的联系，从而更好地掌握相关知识，获得良好的学习效果。
四、 重视反思与总结，注重学生反馈
高中阶段，学生的学习任务繁重，且面临着升学、考试的压力，因此，帮助学生总结自身、形成完善的知识体系对于学生有着积极的意义。而在化学实验教学中，实验的原理、操作步骤、注意事项等方面的知识点较多，学生往往不能形成系统的记忆，影响学习效果。因此，教师应该引导学生在完成实验之后，注重对知识点的总结，将在实验时做错的步骤，未完全掌握的知识点等记录下来，并及时寻求解决方法，完善自身。长此以往，学生便能形成及时纠错、查漏补缺的习惯，从而能够完善自身，不断进步。当然，教师在教学过程中也应该重视学生的反馈，积极与学生沟通交流，积极鼓励学生，而不是一味批评学生，挫伤学生的积极性和自信心，影响学生的学习效果。
五、 开展绿色化学实验，传播环保理念
绿色化学实验，便是指对环境没有或仅有很小的副作用的实验，最大可能满足可持续发展的要求，对于树立环保理念，保护环境有着积极的意义。因此，教师在开展化学实验教学时，应该引导学生树立绿色化学实验的意识，帮助学生养成保护环境、注重环保的良好习惯。例如，教师可以开展废气处理的相关实验，首先，教师可以向学生讲解硫化氢、二氧化硫等废气对环境的影响，然后再引导学生尝试设计实验来解决这一问题。学生在经过教师引导以及自由讨论之后，往往能设计出成功的实验，在这一过程中，不但能够提升学生对相关知识的运用能力，同时也能够帮助学生树立环保理念，认识到绿色实验的意义。
六、 结语
总而言之，在高中阶段重视化学实验教学，不但能够加深学生对于化学的理解，同时也能够帮助学生从另一个角度进行化学学习，更好地掌握相关知识。因此，教师在进行教学时，应该改变传统教学策略，重视实验的开展，引导学生亲自动手进行实验，积极参与到教学活动中，提升自身的实践能力。当然，由于高中阶段学生学习任务较为繁重，教师应该注重实验教学的方法策略，勇于创新，不断改进，帮助学生在有限的时间内提升自身综合素养，为日后的发展提供资本。
参考文献：
[1]魏书彬，陈加柱.浅议高中化学实验教学的问题与对策[J].化学教学，2015（11）：76-78.
[2]杨伟.高中化学实验教学[J].科学咨询（教育科研），2017（9）：66.
作者简介：
宋莉丽，辽宁省本溪市，桓仁县第一高级中学。
关键词：高中化学；实验教学；策略方法
同语文、数学等学科不同，化学具有实验性、操作性较强的特点，化学实验也是化学教学的基础。而在传统化学教学中，受到教学观念的影响以及教学条件的限制，化学实验往往不能受到教师和学生的重视，实验环节也往往以教材上的演示而应付过去，这样不但不能使化学实验起到相应的效果，帮助学生更好地掌握知识，反而会影响学生学习效果，挫伤学生参与课堂的积极性。因此，教师应该重视化学实验教学在课堂中的应用，帮助学生加深对化学的了解，提升学生的化学综合素养。
一、 引导学生动手实践，掌握相关知识
在传统化学实验教学中，往往是由教师首先根据教材进行相关知识的讲解，然后向学生演示实验，并引导学生根据实验现象进行思考与总结，在这一过程中，教师往往处于绝对主导的地位，常常只重视相关知识的灌输，而忽略了学生能力的培养与提升，而学生只充当着被动接受知识的角色，很难能够对化学实验有清楚、深刻的认识，对于相关知识的理解也不够全面。因此，教师在开展化学实验教学时应该改变教学观念，将学生作为课堂的主体，引导学生动手做实验，增加学生对化学实验的体验，提升动手实践能力。例如，在进行“氢氧化亚铁的制备”这一实验时，教师便可以引导学生亲手动手完成实验，这一实验关键在于隔绝溶液与空气的接触，减少溶液中Fe3 的含量。实际教学表明，往往有学生由于操作不当，最终得到的溶液中并没有白色沉淀，教师可以引导学生进行反思，查找原因，学生在这一过程中自然能够了解到三价Fe离子和二价Fe离子各自的性质。这样学生通过实验，不但能够更好地掌握相关知识，同时也能够提升参与课堂的积极性，获得良好的学习效果。
二、 结合教材，重视实验的优化与设计
在传统化学教学中，教师往往只是根据教材中的实验开展教学，并不能根据学生实际情况设计合适的实验，常常会出现学生对于难度较大的实验不感兴趣，而简单的实验又起不到应有的作用，影响教学效果。因此，教师在开展化学实验教学时，应该注重实验的优化设计，根据学生实际情况进行教学，提升学生相关能力。例如，在“氮的氧化物”教学时，教材中只是给出了二氧化氮与水的反应方程式，教师便可以引导学生开展相关实验，引导学生进行探究，掌握相关知识。
三、 引导学生结合生活实际，拓展视野
化学作为一门实验性较强的学科，与实际生活有着密切的联系，教师在进行化学实验教学时，应该注重引导学生结合生活实际进行化学学习，提升学生知识运用能力，让学生对化学在生活中的作用有更加直观、清晰的认识。例如，教师可以引导學生尝试利用化学知识解决生活中的各项问题，从而加强化学与生活的联系。如氢氧化铝能够中和胃酸，常常用于制造胃药；纯碱可以用于面粉的发酵，使馒头更加松软可口；而生活中常见的食盐便是学生十分熟悉的氯化钠等等，教师在教学过程中将这些知识穿插其中，能够极大程度地提升学生学习兴趣，获得良好的学习效果。当然，教师也可以引导学生利用生活中的材料进行化学实验，如制作水果电池、测试雨水的pH、用铁刷用力刷铝锅的表面，并观察其颜色变化等等，学生在进行这些简单的化学实验时，能够充分认识到化学与生活的联系，从而更好地掌握相关知识，获得良好的学习效果。
四、 重视反思与总结，注重学生反馈
高中阶段，学生的学习任务繁重，且面临着升学、考试的压力，因此，帮助学生总结自身、形成完善的知识体系对于学生有着积极的意义。而在化学实验教学中，实验的原理、操作步骤、注意事项等方面的知识点较多，学生往往不能形成系统的记忆，影响学习效果。因此，教师应该引导学生在完成实验之后，注重对知识点的总结，将在实验时做错的步骤，未完全掌握的知识点等记录下来，并及时寻求解决方法，完善自身。长此以往，学生便能形成及时纠错、查漏补缺的习惯，从而能够完善自身，不断进步。当然，教师在教学过程中也应该重视学生的反馈，积极与学生沟通交流，积极鼓励学生，而不是一味批评学生，挫伤学生的积极性和自信心，影响学生的学习效果。
五、 开展绿色化学实验，传播环保理念
绿色化学实验，便是指对环境没有或仅有很小的副作用的实验，最大可能满足可持续发展的要求，对于树立环保理念，保护环境有着积极的意义。因此，教师在开展化学实验教学时，应该引导学生树立绿色化学实验的意识，帮助学生养成保护环境、注重环保的良好习惯。例如，教师可以开展废气处理的相关实验，首先，教师可以向学生讲解硫化氢、二氧化硫等废气对环境的影响，然后再引导学生尝试设计实验来解决这一问题。学生在经过教师引导以及自由讨论之后，往往能设计出成功的实验，在这一过程中，不但能够提升学生对相关知识的运用能力，同时也能够帮助学生树立环保理念，认识到绿色实验的意义。
六、 结语
总而言之，在高中阶段重视化学实验教学，不但能够加深学生对于化学的理解，同时也能够帮助学生从另一个角度进行化学学习，更好地掌握相关知识。因此，教师在进行教学时，应该改变传统教学策略，重视实验的开展，引导学生亲自动手进行实验，积极参与到教学活动中，提升自身的实践能力。当然，由于高中阶段学生学习任务较为繁重，教师应该注重实验教学的方法策略，勇于创新，不断改进，帮助学生在有限的时间内提升自身综合素养，为日后的发展提供资本。
参考文献：
[1]魏书彬，陈加柱.浅议高中化学实验教学的问题与对策[J].化学教学，2015（11）：76-78.
[2]杨伟.高中化学实验教学[J].科学咨询（教育科研），2017（9）：66.
作者简介：
宋莉丽，辽宁省本溪市，桓仁县第一高级中学。