成功救治冠脉痉挛引起急性心肌梗死并发缺血缺氧性脑病1例

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1临床资料患者,男,30岁,陕西省扶风县人.“因突发呼吸心跳骤停、心肺复苏术后6h”入院.患者6h前工作中突发呼吸心跳骤停,呼之不应,120急送至当地医院,给予心肺复苏、气管插管、电除颤等治疗后,患者生命体征恢复,但呈昏迷状态.心电图检查发现:急性广泛前壁、下壁心肌梗死.因病情危重,为行进一步治疗转来我院,急诊以“心肺复苏术后;急性广泛前壁、下壁心肌梗死;缺血缺氧性脑病”收入院.入院查体:体温36.1℃,脉搏110 次/min,呼吸22 次/min,BP 140/80 mmHg(1 mmHg=0.133 kPa).急性面容,精神差,神志不清,查体不配合.双肺呼吸音清,未闻及明显干湿哕音.心界不大,心率110次/min,律齐.
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目的 探究Toll样受体4(TLR-4)信号通路分子与风湿性心脏病患者心功能的相关性.方法 选取2018年12月~2020年5月空军军医大学第一附属医院心血管外科收治的风湿性心脏病患者200例作为风心病组,根据美国纽约心脏病协会(NYHA)心功能分级标准,将其分为NYHAⅡ级47例,NYHAⅢ级96例,NYHAⅣ级57例.另选取50例于我院进行常规体检的心功能正常者作为对照组.比较两组受试者及不同心功能分级风湿性心脏病患者外周血中TLR-4、核因子κB(NF-κB)和髓样分化因子(MyD88)蛋白水平及左
心房纤颤(atrial fibrillation,AF)是一种最常见的心律失常,疾病本身及其相关并发症严重威胁着人类的生命安全,因此降低房颤的患病风险尤为重要.近年来各种代谢危险因素对房颤的影响受到了广泛的关注和重视,有一系列重要的文献报道.研究报道代谢综合征及其组分(如肥胖、高血压和胰岛素抵抗等)都是房颤重要的危险因素,但是其中的机制尚未完全阐明.本文就各种代谢危险因素与房颤发病相关机制进行脉络分析,对预防和治疗的最新进展进行文献综述.
目的 分析不同剂量利多卡因对腹腔镜子宫肌瘤切除术患者麻醉诱导期间按心率校正的QT间期(QTc)的影响.方法 纳入2019年6月~ 2019年12月在山西医科大学第一医院行腹腔镜子宫肌瘤切除术的患者共80例,采用随机数字表法分配到4组(等容积但不同剂量利多卡因或生理盐水),分别为:A组(空白剂量组,生理盐水)、B组(低剂量组,利多卡因0.5 mg/kg)、C组(中剂量组,利多卡因1 mg/kg)及D组(高剂量组,利多卡因1.5 mg/kg),每组20例,在麻醉诱导后静脉注射.记录麻醉诱导前(T0)、诱导药给
目的 观察模拟失重大鼠胸主动脉炎症反应变化以及间断人工重力对抗模拟失重所致变化的作用.方法 采用尾部悬吊方法建立模拟失重大鼠模型,将45只雄性Sprague-Dawley大鼠随机分为3组,每组15只(n=15).即对照(CON)组、4周尾部悬吊(HU)组和1 h/d间断人工重力(IAG)组.建模成功后,分离大鼠胸主动脉,通过En face免疫荧光染色和离体单核细胞粘附实验观察血管内皮的单核细胞浸润情况;通过蛋白免疫印迹实验、免疫组织化学染色观察血管细胞粘附分子1 (VCAM-1)和单核细胞趋化蛋白1(MC
内皮细胞(endothelial cell,EC)代谢在机体正常发育和疾病发生中发挥着重要作用.与其他类型细胞相比,EC高度依赖糖酵解、脂肪酸氧化和氨基酸代谢等,以使其具备将血液中氧气和营养物质运输至周围组织以及在乏氧无血管区域进行血管生成的能力.随着研究深入,越来越多代谢途径被发现参与调控EC增殖、迁移和血管生成等过程.异常的内皮细胞代谢导致EC增殖、迁移以及血管生成等能力丧失或增强,进而引发动脉粥样硬化、心肌梗死、肢体缺血等血管性疾病发生,靶向EC代谢方式是血管性疾病的潜在治疗靶点.本文就EC代谢调控
目的 探讨TBL结合翻转课堂教学模式在先天性心脏病影像诊断教学中的应用效果.方法 将2018级本科医学影像技术专业的96名学生随机分为2组,即试验组(采用TBL结合翻转课堂教学)和对照组(采用传统教学).2组学生前期所学课程相同,入学时间、入学成绩、年龄、性别等均无统计学差异.在先天性心脏病影像诊断教学结束之后,比较2组先心病影像诊断章节的理论测试成绩,并通过问卷调查学生的课程兴趣度、满意度以及自我评价.结果 试验组的先心病理论测验成绩总分明显高于对照组(P<0.01),其中案例分析题型的差异更显著(P<
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为贯彻新时代教育方针和加强内涵式发展要求,我校航空航天医学系不断创新教学内容,以更好地培养航空医疗和航空医学专业人才.现有的航空航天医学教学体系中针对航空疗养与康复的内容较少,而航空疗养与康复是飞行人员医学保障的重要内容.因此,我们分别在《航空临床医学》、《航空航天医学》和《航空航天医学前沿》三门已有课程中增加了航空疗养和康复内容.教材编写和教学内容设计突出需求,比如重点阐述心血管系统疾病的疗养与康复等,区别不同教学对象和课程教学重点、难点,将教学和科研有机结合,有效拓展了航空航天医学教学体系.