春风吹过，小草偷偷地从土里钻出来，柳枝绿了，杏花、桃花、梨花你不让我，我不让你，竞相争艳，春天到处充满了生机，充满了活力，给人们带来了无限的希望。同时也给人们带来了“困”的感觉，让情绪多变的孩子们变得更加焦躁不安。 忽冷忽热的天气，让我这个身体还算可以的人感冒了，极不舒服，眼皮抬不起来，就想找一张床躺下，美美地睡上一觉，可我坚持着。
　　大课间即将结束的时候，我让孩子们站队回教室。就在这档口，君君告诉我说坤躺在了滑梯上，不起来。我没拿当回事，因为坤从来到学校后最听我的话，平时，我一喊她她就跟我走。我喊了一声：“坤，咱们回教室了！”她没反应。还是四平八稳地躺在那里，一动不动。其实，这个时候，我把我温暖的手给她，也许她就起来了，可我因为身体不舒服，就只管动嘴，不想“动手”。这一次她真和我较上劲了，怎么喊，如何哄都没有效果，就更不用说和她生气了。问她为什么，她也不说（在她拗上来的时候，她的金口很难打开）。依我对她的了解，在这个“春困”的季节，大概坤累了，想睡觉。
　　在这种情况下，我只能带着其他孩子先回教室，等她休息一会，心情放松下来再喊她。在教室待了有5分钟，我看快要上课了，心想，坤的心情应该好点了。于是，我再一次来到活动场地上，坤的姿势一点都没变，我想还是没有走到孩子的心里去，我问坤：“君君拿你的东西了吗？”她不做声，可已经翻了个身，看来她已经不再坚持了。“坤，咱们回教室吧，老师喜欢你呢！”我边说边去拉坤的手，连拉带拽加哄地和坤一起回到了教室。
　　进入教室，坤不去自己的座位，定在了黑板的前面。我深深吸了一口气，坤只要回到了教室，进入了我的视线，一切都好说。“坤，今天你可把我气坏了，嗨，气得我胃疼！”我用开玩笑的语气和坤说话。“俺不！”坤的脸瞬间由阴转晴，上前抱住了我，我也顺势抱住了她。“那，以后还让老师生气不？”我追问了一句。坤摇了摇头，平时我喜欢的那个坤又回来了。
　　坤是个中度智障的女生，个子不高，非常文静，但她特别爱笑，一笑起来，本来就不大的眼睛眯成一条缝，像个俏皮的笑和尚。我与坤相识是在她刚到学校报名时，因为是我给她登记的入学信息，所以我成了她到校认识的第一人，由此和她结缘。虽然入学后分到了其他班级，但我给了她更多的关注，由此也进一步了解了她：坤特别爱美，只要自己喜欢，感觉好看的衣服，即使与季节不符，她都坚持穿，任憑你磨破嘴皮子，她都不听劝；坤还非常喜欢吃，书包里的零食各式各样，从早晨上学到下午回家，她的嘴基本不停，导致胃疼，住了好几次院。有时老师把零食拿走，她会坐在座位上一动不动——不说话、不做事，直到老师把零食还给她。
　　国庆节后，学校调整学生，坤和辉辉来到了我们班。交接学生的时候，我咨询了原班主任，班主任给她下的定义：别的都还好，就是“拗”。 我不以为然，自认为对坤非常了解，以我和坤的特殊关系，坤在我面前不会“拗”的。果然，我们平稳地度过一个月，我心中暗喜！可没过太久，意料之外的事就接踵而至。
　　一次下午放学，在我的引导下，大多数孩子都已在教室门口站好队，而坤的身影却定格在了她的课桌前，头低垂着，满脸的不高兴。我一看大事不妙，这可怎么办，她不走，别的孩子也没法走，孩子的家长都在大门口等着呢！关键的时候我告诉自己要镇定、镇定、再镇定，保持冷静，不能因为心急乱了方寸。
　　我赶紧问：“坤，怎么了？”坤无言。“坤，同学欺负你了吗？”坤不语。坤心烦的时候是不说话的，当然我也问不出什么来。我急的跺脚，可坤还是稳如泰山，一动不动。
　　就这样僵持了好一会，忽然一个声音传来：“孙老师，君君、发卡。”鑫鑫简单的话语点醒了我这个梦中人，看来是君君拿了坤的发卡。早上坤头戴漂亮的蝴蝶发卡来上学，宝贝似的，引起了学校女老师的注意。个别爱美的老师还借坤的发卡戴着照相，粗心的我竟然忘了这一茬。君君也是一个爱美的女孩，对于物品的归属没有概念，只要是自己喜欢的，就会据为己有，我用尽各种办法帮助她，可效果不是很大。
　　“君君，是你拿了坤的发卡吗？”我转而问君君。君君倒也没有狡辩，只是不太情愿地说：“是，孙老师。”“你把发卡还给坤，别人的东西不能随便拿的。要是喜欢，让妈妈给你买一个。”君君慢吞吞地把发卡放到坤的手里，坤自然也就跟随同学站好了队。
　　孩子的拗，给了我改变的机会，也给了我表现得机会。其实，我们在对待学生的问题上，有时应该更多的考虑孩子的感受，而不是一味把自己的心情强加给孩子。想通了这个道理，在以后和坤的“较量”中，我会冷静处理，给孩子机会，也是给自己机会。
　　大多数智障孩子不善于沟通、表达，内心的想法不能被人理解，很多时候她（他）想这样做，而老师和家长却不能正确理解孩子的心思，致使孩子不能接受，给双方造成了困扰，产生了许多不必要的误会。对于不善言辞的智障孩子来说，就成了我们所谓的“拗”，往往把简单的事情变得复杂化。想通了这些，于是在和智障孩子交往、交流的时候，我会给予他们更多的宽容，保持平静，凡事多问个为什么，试着走进孩子的内心深处，让简单的事情不再复杂。
　　对于特殊需要的孩子，我们要多一些理解、多一些关爱，付出更多的精力，走进他们的世界，读懂他们，关心他们，照顾他们，建立胜过师生的特殊关系。
　　自从踏进特教学校的大门，成就了我与特殊孩子的不解之缘，他们就像未经雕琢的玉，单纯、善良、可爱，我深深地喜欢上了他们。在与孩子的朝夕相处中，也有迷茫，也有困惑，当谜题解开的时候，那是我最幸福的时刻。