【摘 要】
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学情分析能力关乎思想政治理论课教学针对性与实效性,包括明确学情分析内容、选择学情获取方法、分析学情信息和运用学情分析结果的能力。当前提升思想政治理论课教师学情分
【机 构】
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湖南大学马克思主义学院; 湖南大学教育科学研究院;
【基金项目】
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2017年教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目“提升思想政治理论课教师教学能力研究”(项目批准号:17JDSZK022)
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学情分析能力关乎思想政治理论课教学针对性与实效性,包括明确学情分析内容、选择学情获取方法、分析学情信息和运用学情分析结果的能力。当前提升思想政治理论课教师学情分析能力存在瓶颈,因缺乏动能、缺乏借鉴、缺乏合力、缺乏奖惩,导致思想政治理论课教师对学情分析能力的作用认识不足、实操经验不多、支持力度不够、评价体系不全。只有对症下药,将学情分析能力融入教师培训以强化学情分析意识、纳入考评体系以养成学情分析习惯、引入激励机制以增强学情分析动力、嵌入组织保障以铺就学情分析坦途,才能有效提升思想政治理论课教师学情分析能力。
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