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【摘 要】逻辑思维能力是思维的重要组成部分，是在教与学过程中逐步形成的一种思考问题的方式和方法。逻辑思维能力的培养对于学生学习能力的培养及全方位的发展具有积极的促进作用。物理是一门严密、系统的学科，通过物理学科的有效教学，对于学生逻辑思维能力的培养和提高具有重要的作用。那么，如何借助物理学科教学来培养和提高学生的逻辑思维能力呢？本文就从高中物理教学入手，探讨培育的方法与对策。
【关键词】逻辑思维;高中;物理;学科;策略
步入二十一世纪以来，社会不仅对于人才的数量有着广泛的需求，同时，对于人才的质量也提出了更高的要求，为了满足社会对于人才的要求，提高教育教学活动的质量至关重要。逻辑思维不仅是一种抽象的思维方式，也是教学中培养学生能力的一个重要方面。从概念的角度来理解，逻辑思维能力指的就是人们在理性和认识过程中，根据定义、判断对认识的事物进行推理而得到科学结论的一种思维方法。而逻辑思维能力的培养，可以通过物理学科的有效教学过程来实现。因此，教师在物理教学活动过程中，从实际出发，采取合理、灵活、有效的措施来开展物理教学活动，促进学生的逻辑思维能力得到有效培养，从而促进学生的整体进步与全面发展。
一、高中物理教学中存在的问题分析
物理是高中一门独立性综合性基础的学科，在现阶段的高中物理教学中，受到多种因素的影响，还存在不少的问题，这在很大程度上影响通过物理教学来培养和提高学生逻辑思维能力的作用。这里，首先对高中物理教学过程中存在的主要问题剖析一二。
高中物理学科在教学过程中，还存在以下几个方面的问题：第一，物理是一门严谨、具有公理化逻辑体系的学科，在学习物理学科过程中，学生要在生活和实践基础上建立概念，然后学会运用这种方法。就需要充分发挥教师的引导作用。但是在实际教学过程中，教师采用的教学方法呈现单一化的特点，并不能引导学生培养良好的逻辑思维，从而影响了学生发展。第二，物理学科所包含的知识点都是较为抽象，无论是对教师的讲解还是对学生的学习，在难度系数方面都是较高的，再加上存在于物理体系的实验，能够在很大程度上帮助学生理解其中所包含的知识点，但是在实际教学中，教师并没有采取多种合理的教学方法，从而影响物理教学中对逻辑思维能力的培养。
二、逻辑思维在高中物理中的实时培养的探讨
逻辑思维能力的培养，对于学生而言，不仅有利于运用科学的思维方法去开展合理的学习活动，而且也有利于在日后的社会竞争中占据优势。那么，如何在高中物理教学中来培养学生的逻辑思维能力呢？下面结合高中物理教学加以说明。
（一）联系学生生活实际，通过概念教学培养学生的逻辑思维能力
在高中物理的内容中，概念是学科的基本要素，原因在于物理概念有着严格的科学界定，不仅在不同物理学习阶段严密程度不同，而且还反映大量的物理事实以及复杂物理现象中的最本质、最抽象的东西。因此，通过高中物理学科的教学来培养学生的逻辑思维，首先可以从概念入手，针对这一方面采取合理的措施，促进整体发展。在高中物理概念教学过程中，一方面，教师可以充分利用学生已经积累的经验，每引入一个物理概念，都将概念与学生积累的经验相互结合，以此来让学生更深入的理解;另一方面，教师可以联系学生的生活实际，让学生借助生活现象来理解物理中的抽象概念，再将理解的概念运用到解决实际的问题中，从而促进学生的逻辑思维得到有效培养。
（二）运用类比思维培养学生的逻辑思维能力
高中物理的组成内容中，物理规律是这一学科的重要组成部分。如机械能量守恒定律、电荷守恒定律、光电效应等。针对物理规律的学习，教师可以采用类比思维方法来培养学生的逻辑思维，从而促进全面的发展。所谓的类比思维方法，指的就是将两个或者是两个以上的事物进行比较，找出事物之间相似之处，在此基础上判断出它们在其他地方的相似之处，因此，在高中物理教学过程中，教师运用类比思维的方法，以旧带新或者是从已知到未知，采取这些形式，启发学生的思路，引导学生在物理規律的知识学习过程中找到知识点之间的相似之处，进而培养学生的逻辑思维能力。
（三）通过小组合作学习，在教学实践中培养学生的逻辑思维能力
例如，在讲解“超重和失重”的现象时，为了加深学生的理解，教师可以运用一个实验来加以说明，这一实验的内容是运用一个塑料瓶，在塑料瓶底部开一个小孔，并且装满水，让学生分别观察静止时与做自由下落运动时，细仔观察比较塑料瓶底部小孔流出水的现象有啥不同，之后让学生开展小组合作讨论，学生将小组讨论的结果予以汇报，之后教师根据学生的结论进行相关知识点归纳与讲解，揭示静止时水重力对底部的压力使水从小孔射出。而自由下落时，水对瓶底无压力，水不再从小孔射出来，表明水此时处于失重状态的事实。从而促进物理教学活动得到有效开展，提高学生逻辑分析推理能力。
三、结束语
物理作为高中阶段的综合性基础学科，对于学生逻辑思维能力的培养发挥着不可替代的作用。因此，教师要从教学实际情况出发，采取合理的措施与方法在物理教学的每一个环节中重视学生逻辑思维的培养能力的教学，使学生在学习好物理知识的基础上不断提高逻辑思维能力，从而促进每一个学生的全面发展。
【参考文献】
[1]赵伟，彭长德.高中物理逻辑思维能力培养的对策分析[J].湖南中学物理，2017（02）
[2]王战文.探讨高中物理教学中提高学生逻辑思维能力的策略[J].数理化解题研究，2016（24）
[3]郑博文.如何在高中物理学习中培养逻辑思维能力[J].启迪与智慧（教育），2018（01）
（四川省崇州市崇庆中学，四川 成都 611200）
【关键词】逻辑思维;高中;物理;学科;策略
步入二十一世纪以来，社会不仅对于人才的数量有着广泛的需求，同时，对于人才的质量也提出了更高的要求，为了满足社会对于人才的要求，提高教育教学活动的质量至关重要。逻辑思维不仅是一种抽象的思维方式，也是教学中培养学生能力的一个重要方面。从概念的角度来理解，逻辑思维能力指的就是人们在理性和认识过程中，根据定义、判断对认识的事物进行推理而得到科学结论的一种思维方法。而逻辑思维能力的培养，可以通过物理学科的有效教学过程来实现。因此，教师在物理教学活动过程中，从实际出发，采取合理、灵活、有效的措施来开展物理教学活动，促进学生的逻辑思维能力得到有效培养，从而促进学生的整体进步与全面发展。
一、高中物理教学中存在的问题分析
物理是高中一门独立性综合性基础的学科，在现阶段的高中物理教学中，受到多种因素的影响，还存在不少的问题，这在很大程度上影响通过物理教学来培养和提高学生逻辑思维能力的作用。这里，首先对高中物理教学过程中存在的主要问题剖析一二。
高中物理学科在教学过程中，还存在以下几个方面的问题：第一，物理是一门严谨、具有公理化逻辑体系的学科，在学习物理学科过程中，学生要在生活和实践基础上建立概念，然后学会运用这种方法。就需要充分发挥教师的引导作用。但是在实际教学过程中，教师采用的教学方法呈现单一化的特点，并不能引导学生培养良好的逻辑思维，从而影响了学生发展。第二，物理学科所包含的知识点都是较为抽象，无论是对教师的讲解还是对学生的学习，在难度系数方面都是较高的，再加上存在于物理体系的实验，能够在很大程度上帮助学生理解其中所包含的知识点，但是在实际教学中，教师并没有采取多种合理的教学方法，从而影响物理教学中对逻辑思维能力的培养。
二、逻辑思维在高中物理中的实时培养的探讨
逻辑思维能力的培养，对于学生而言，不仅有利于运用科学的思维方法去开展合理的学习活动，而且也有利于在日后的社会竞争中占据优势。那么，如何在高中物理教学中来培养学生的逻辑思维能力呢？下面结合高中物理教学加以说明。
（一）联系学生生活实际，通过概念教学培养学生的逻辑思维能力
在高中物理的内容中，概念是学科的基本要素，原因在于物理概念有着严格的科学界定，不仅在不同物理学习阶段严密程度不同，而且还反映大量的物理事实以及复杂物理现象中的最本质、最抽象的东西。因此，通过高中物理学科的教学来培养学生的逻辑思维，首先可以从概念入手，针对这一方面采取合理的措施，促进整体发展。在高中物理概念教学过程中，一方面，教师可以充分利用学生已经积累的经验，每引入一个物理概念，都将概念与学生积累的经验相互结合，以此来让学生更深入的理解;另一方面，教师可以联系学生的生活实际，让学生借助生活现象来理解物理中的抽象概念，再将理解的概念运用到解决实际的问题中，从而促进学生的逻辑思维得到有效培养。
（二）运用类比思维培养学生的逻辑思维能力
高中物理的组成内容中，物理规律是这一学科的重要组成部分。如机械能量守恒定律、电荷守恒定律、光电效应等。针对物理规律的学习，教师可以采用类比思维方法来培养学生的逻辑思维，从而促进全面的发展。所谓的类比思维方法，指的就是将两个或者是两个以上的事物进行比较，找出事物之间相似之处，在此基础上判断出它们在其他地方的相似之处，因此，在高中物理教学过程中，教师运用类比思维的方法，以旧带新或者是从已知到未知，采取这些形式，启发学生的思路，引导学生在物理規律的知识学习过程中找到知识点之间的相似之处，进而培养学生的逻辑思维能力。
（三）通过小组合作学习，在教学实践中培养学生的逻辑思维能力
例如，在讲解“超重和失重”的现象时，为了加深学生的理解，教师可以运用一个实验来加以说明，这一实验的内容是运用一个塑料瓶，在塑料瓶底部开一个小孔，并且装满水，让学生分别观察静止时与做自由下落运动时，细仔观察比较塑料瓶底部小孔流出水的现象有啥不同，之后让学生开展小组合作讨论，学生将小组讨论的结果予以汇报，之后教师根据学生的结论进行相关知识点归纳与讲解，揭示静止时水重力对底部的压力使水从小孔射出。而自由下落时，水对瓶底无压力，水不再从小孔射出来，表明水此时处于失重状态的事实。从而促进物理教学活动得到有效开展，提高学生逻辑分析推理能力。
三、结束语
物理作为高中阶段的综合性基础学科，对于学生逻辑思维能力的培养发挥着不可替代的作用。因此，教师要从教学实际情况出发，采取合理的措施与方法在物理教学的每一个环节中重视学生逻辑思维的培养能力的教学，使学生在学习好物理知识的基础上不断提高逻辑思维能力，从而促进每一个学生的全面发展。
【参考文献】
[1]赵伟，彭长德.高中物理逻辑思维能力培养的对策分析[J].湖南中学物理，2017（02）
[2]王战文.探讨高中物理教学中提高学生逻辑思维能力的策略[J].数理化解题研究，2016（24）
[3]郑博文.如何在高中物理学习中培养逻辑思维能力[J].启迪与智慧（教育），2018（01）
（四川省崇州市崇庆中学，四川 成都 611200）