现如今，小学生的心理健康情况已经成为判断学生是否健康的重要依据。因此，心理测试成为各大学校评判学生心理是否健康的标准。除此之外，学校也会安排教师对学生进行心理辅导。
　　处于懵懂时期的学生，辨识能力不强，容易迷失自我。在此过程中，一旦产生不良心理，纠正要费较大力气。家长和教师在此过程中的疏导和鼓励极其重要，只有这样才能使学生保持心理健康，避免学生误入歧途。只有对学生进行心理上的正确引导，才能使其健康、快乐地成长。
　　小学心理健康教育现存的问题
　　首先，部分学校的心理教育与实践的联系较少。有的学校对小学心理健康教育不够重视，虽然开展了心理健康教育，但更多的是传授学生理论知识，实践活动不多，与实际存在脱节情况。除此之外，个别学校把心理教育的实质理解成对学生的德育，这会误导小学生对心理健康教育的认知，不能实现真正意义上小学生心理健康水平的提升。对此，相关学校需要采取解决措施。
　　其次，部分教师的心理健康教育专业水平有待提高。有的教师在开展小学心理健康教育的过程中，对理论知识的讲解占据主要部分，较少开展实践活动帮助学生应用理论，这体现了这些教师的心理健康教育水平相对不高，需进一步提升。同时，由于每位教师的授课方法和专业水平不同，导致在心理健康教育的过程中缺乏统一的测评标准，使得在面对同一位学生相同的心理问题时，不同的教师给出的方法不相同，这样往往会使小学生在心理上出现认知的混乱，因此提高教师的专业水平尤为重要。
　　小学心理健康教育的策略
　　第一，关注学生的心理健康，积极疏导学生心理。在学校的生活中，教师应该关注学生的心理健康，多与学生进行面对面的交流，从学生的神态和动作中洞察其内心世界。各学校要积极建立心理咨询室，让学生有更多的机会和专业的心理教师进行一对一的心理咨询。在心理咨询室需准备专业的心理测评项目，让教师更深入地了解学生内心的真实想法，同时使学生在面对心理教师时更放松。教师自身需要树立积极向上的教学作风，将积极乐观的情绪带给学生。
　　第二，建立更好的教师队伍，优化心理健康教育方法。学校需要对教师进行专业的培训，讓其在心理健康教育的过程中不局限于心理健康理论的教学，而是在教学中设计关于实践的内容，如导入心理健康相关的案例。对小学生而言，用动画形式生动形象地表达的案例能更好地使心理健康知识深入学生的脑海中。同时，教师还可以利用当下先进的网络技术进行教学，可以在上课的过程中为小学生播放关于心理健康的电影，通过此类方法更好地实现心理健康教育理论与实践的结合。
　　此外，需要适当改进对学生的心理健康教育方法。在小学生的心理健康教育中，家长是重要组成部分，并且家长的一举一动深刻影响着学生的举动及其心理。为此，在进行心理健康指导的过程中，教师需要多与家长沟通交流，让学生在学校心理教育的基础上更好地形成健康积极的生活态度。只有教师和家长共同努力，才能使小学生的心理得以健康发展。
　　综上所述，学生的心理健康与家长和教师有着紧密的联系，家长需要鼓励孩子，让孩子树立正确的生活态度，还要善于发现孩子身上的优点。此外，教师也需要对表现较消极的学生进行开导，使学生在今后的生活中健康、快乐地成长。
　　（作者单位系辽宁省沈阳市冷子堡九年一贯制学校）