【摘 要】
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发展学生核心素养的目标要落地,关键在于制定与其协调的课程标准.国际上主要国家的数学课程标准不同程度地关照了核心素养.梳理澳大利亚、美国、英国、芬兰、韩国、新加坡和
【机 构】
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太原师范学院 教育学院, 山西晋中 030619
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发展学生核心素养的目标要落地,关键在于制定与其协调的课程标准.国际上主要国家的数学课程标准不同程度地关照了核心素养.梳理澳大利亚、美国、英国、芬兰、韩国、新加坡和日本7个国家的数学课程标准对核心素养的关注点,发现各国数学课程标准对核心素养的关注兼顾学科素养与一般素养,但不同国家对核心素养的关注要点有所侧重,关注方式也可分为“外部耦合型”“完全耦合型”和“内部生长型”三类.这对我国义务教育阶段数学课程标准的修订具有重要的启示意义,我们应在明确数学核心素养的基础上兼顾一般素养的落实,尤其加强课程内容对核心素养的关注与落实.
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