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【摘要】在高三英语教学中落实是否到位是教学成功的关键因素之一。本文从教师教学理念的转变到对小老师的培养及指导学生月考后如何反思等方面进行阐述，并用自己教学中鲜活的实例来论证，充分说明了落实在教学中的重要性。
【关键词】更新教学理念培养小老师月考反思及落实
多年的高三教学让我深深的意识到落实的重要性，自我感觉已讲的很清楚到位的知识点或者习题，而且经常重复出现，可当下次碰到学生们还是照样出错，有一段时间真的是很困惑。2011届第一次月考后这样的情况又出现了，随后我在21班做了次问卷，其中最让我意想不到的一个结果就是：竟然有三分之二的学生说跟不上我的课，而三分之一的学生说能听懂，也能跟上，就是过后用不了多长时间就又忘了。之后我把个别学生叫过来谈话，他们普遍的反映就是：我讲的速度快，他们反应消化的慢，往往是我讲后面的内容时，他们还在消化前面的，所以老跟不上。说实话我每节课的容量并不大，只是我把落实考虑的太少了。为此，我做了以下三个方面的改变：
一、更新教学理念，注重课堂落实
首先我把我课堂上要求让学生掌握的知识分成三类：第一类为易做题。学生通过自主学习和讨论就可以解决的问题，比如每次月考后的查漏补缺，因为都是月考中的原题或类似的题目，我会要求他们在30分钟内完成，然后用剩余的15分钟去消化、讨论。让高效科研小组的学生解决学困生的疑惑。第二类为中难度题。我一上课先让各小组讨论组内部分学生的问题并划出多数学生都不会的，然后我组织高效科研小组的成员为他们解决他们的难点，因为他们的问题较少，一般情况下十分钟左右就可以解决。之后让高效科研小组的成员分布到各小组来解决他们所划出来的难点，同时对高效科研小组的学生来说也是一个很好的巩固消化过程。第三类为高难度题。比如第十次月考的完型和A、D两篇阅读，话题不贴近学生生活，生词又多，句子长难，对于这类题目，我采取的措施是：一上课先用10到15分钟的时间解决学生的难点和易错点，然后再进行讨论，主要目的是让理解掌握了的学生帮助未理解和反应慢的学生去消化吸收，同时对理解了的学生也能进一步巩固。这样一来，不同层次的学生都能有所得，反过来我也圆满的完成了我的教学任务，一举两得。
二、培养小老师，勤抓课后落实
为了能时时了解学生的学习情况，并适时的采取措施，我在每个班里为自己培养了两个小老师（一般以科代表为主）。首先我选择小老师的条件是：第一，英语成绩在班里数一数二；第二，有一定的号召力和管理学生的能力；其次，对他们在完成我的任务的同时进行渗透式培养，让他们在不知不觉中成长。第一是自信心和胆量的培养。在一开始的两周我不会给他们安排什么重要任务，就是每天在课前先解决他们的困惑点，在课堂上多叫他们起来展示，课后不定期的叫他们到我办公室里来了解班里学生当天的课堂反馈及任务完成情况尤其是班里的学困生（因为我所任教的是两个文科补习班，他们来的主要目的就是补英语和数学，所以学困生较多），每次都会有个别难点掌握的并不是很好，然后我就会要求小老师们在自习时间在班里把学困生们的疑惑点用各种方式搞定，比如半个小时的消化讨论时间，或者集体讲解。在小老师们帮助学生们的同时我会在教室里或外面检查督促并适时的给予鼓励和支持。第二是领导及管理能力的培养。比如让他们不定期的抽查学生们的任务完成情况，并及时汇报，听写单词等。每天下午21班的刘欣在六点半到六点五十之间听写高频词，23班的刘彩虹和提优班的桑溶周在晚点时听写。学生们已养成习惯会按时坐在教室里等待听写。我只是不定期的去检查、督促。如果有个别学生不听从小老师的安排或不认真完成，小老师们就会和他们进行交流了解其思想状态，并及时的反应给我，然后我和小老师们一起为他们鼓劲加油。第三是对他们的英语能力进行更高层次的提升。每周我会利用一个小时和他们在一起对班里不同层次学生的作业进行联评（一般抽十份左右），让他们和我一起汇总学生们的易错点、难点，并让他们为我讲解。尤其在作文联评时我会让他们先批阅并修改学生们作文，然后再让他们告诉我每一篇作文的优缺点及今后应注意什么。通过这样的训练他们已然把自己当成了一个小老师的感觉并且学习也比较用心在英语学习方面有什么问题他们会随时帮助其解决，如果解决不了会及时给我反应，并提出一些不错的建议，，效果很好。
三、及时反思月考，重视考后落实
我主要要求他们从以下三个方面进行反思：一是反思自己的知识漏洞。二是反思自己的做题方法及技巧。三是反思因自己的粗心所导致的人为失误。
通过认真反思，首先可以及时的把自己的知识漏洞给补上，比如第七次月考后有一大部分学生的虚拟语气和非谓语动词做状语这块不太会，第二节课我就专门就这两个知识点进行梳理、总结、讨论、检测等。其次对他们的做题方法和技巧进行指导和点拔，比如第十次月考后普遍感觉科普类阅读话题生、生词多，不会找答案。为此，我用了三节课处理了这份试卷，在第三节课就这类阅读的做题方法进行了指导并在课堂上为他们示范了一篇，随后进行了当堂训练。最后对于他由于粗心或紧张所导致的人为失误进行自我调整和反思。
总之，通过近大半年时间的训练，我终于明白了自己的教学困惑所在：“缺乏落实”，学生学了知识，记了做题方法，可就是没给他们消化巩固及思考的时间。正如孔子所说：“学而不思则惘”，还有俗语讲的“不下水，永远学不会游泳”，“抱着的孩子，永远学不会走路”，所以必须让学生们动起来，充分发挥他们的积极性和主动性，把他们的学习真正落到实处。 （上接第44页） 量的最突出的表征便是学生愿意学，并且学有所获——知识、问题、思维、兴趣。
2）通过教师的传授，使学生达到知识当堂消化。
3）通过教师的点拨，使学生达到问题当堂解决。4）通过教师的指导，使学生对所学习的知识达到：堂堂清。
2、课堂教学的四大要素：1）教师2）学生3）教材4）方法
3、提高课堂效率关注的三个方面：两个支点、四个问题、五个有效。
1）两个支点：第一个支点是教师对课程标准和教材的把握。第二个支点是要培养学生学习的
能力和教会学生科学的学习方法。
2）四个问题：（1）第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）（2）第二个问题
你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）（3）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）（4）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）
3）五个有效：有效的情境创设、有效的课堂提问、有效的自主学习与合作学习、有效的实验操作与探究活动、有效的练习设计。
【关键词】更新教学理念培养小老师月考反思及落实
多年的高三教学让我深深的意识到落实的重要性，自我感觉已讲的很清楚到位的知识点或者习题，而且经常重复出现，可当下次碰到学生们还是照样出错，有一段时间真的是很困惑。2011届第一次月考后这样的情况又出现了，随后我在21班做了次问卷，其中最让我意想不到的一个结果就是：竟然有三分之二的学生说跟不上我的课，而三分之一的学生说能听懂，也能跟上，就是过后用不了多长时间就又忘了。之后我把个别学生叫过来谈话，他们普遍的反映就是：我讲的速度快，他们反应消化的慢，往往是我讲后面的内容时，他们还在消化前面的，所以老跟不上。说实话我每节课的容量并不大，只是我把落实考虑的太少了。为此，我做了以下三个方面的改变：
一、更新教学理念，注重课堂落实
首先我把我课堂上要求让学生掌握的知识分成三类：第一类为易做题。学生通过自主学习和讨论就可以解决的问题，比如每次月考后的查漏补缺，因为都是月考中的原题或类似的题目，我会要求他们在30分钟内完成，然后用剩余的15分钟去消化、讨论。让高效科研小组的学生解决学困生的疑惑。第二类为中难度题。我一上课先让各小组讨论组内部分学生的问题并划出多数学生都不会的，然后我组织高效科研小组的成员为他们解决他们的难点，因为他们的问题较少，一般情况下十分钟左右就可以解决。之后让高效科研小组的成员分布到各小组来解决他们所划出来的难点，同时对高效科研小组的学生来说也是一个很好的巩固消化过程。第三类为高难度题。比如第十次月考的完型和A、D两篇阅读，话题不贴近学生生活，生词又多，句子长难，对于这类题目，我采取的措施是：一上课先用10到15分钟的时间解决学生的难点和易错点，然后再进行讨论，主要目的是让理解掌握了的学生帮助未理解和反应慢的学生去消化吸收，同时对理解了的学生也能进一步巩固。这样一来，不同层次的学生都能有所得，反过来我也圆满的完成了我的教学任务，一举两得。
二、培养小老师，勤抓课后落实
为了能时时了解学生的学习情况，并适时的采取措施，我在每个班里为自己培养了两个小老师（一般以科代表为主）。首先我选择小老师的条件是：第一，英语成绩在班里数一数二；第二，有一定的号召力和管理学生的能力；其次，对他们在完成我的任务的同时进行渗透式培养，让他们在不知不觉中成长。第一是自信心和胆量的培养。在一开始的两周我不会给他们安排什么重要任务，就是每天在课前先解决他们的困惑点，在课堂上多叫他们起来展示，课后不定期的叫他们到我办公室里来了解班里学生当天的课堂反馈及任务完成情况尤其是班里的学困生（因为我所任教的是两个文科补习班，他们来的主要目的就是补英语和数学，所以学困生较多），每次都会有个别难点掌握的并不是很好，然后我就会要求小老师们在自习时间在班里把学困生们的疑惑点用各种方式搞定，比如半个小时的消化讨论时间，或者集体讲解。在小老师们帮助学生们的同时我会在教室里或外面检查督促并适时的给予鼓励和支持。第二是领导及管理能力的培养。比如让他们不定期的抽查学生们的任务完成情况，并及时汇报，听写单词等。每天下午21班的刘欣在六点半到六点五十之间听写高频词，23班的刘彩虹和提优班的桑溶周在晚点时听写。学生们已养成习惯会按时坐在教室里等待听写。我只是不定期的去检查、督促。如果有个别学生不听从小老师的安排或不认真完成，小老师们就会和他们进行交流了解其思想状态，并及时的反应给我，然后我和小老师们一起为他们鼓劲加油。第三是对他们的英语能力进行更高层次的提升。每周我会利用一个小时和他们在一起对班里不同层次学生的作业进行联评（一般抽十份左右），让他们和我一起汇总学生们的易错点、难点，并让他们为我讲解。尤其在作文联评时我会让他们先批阅并修改学生们作文，然后再让他们告诉我每一篇作文的优缺点及今后应注意什么。通过这样的训练他们已然把自己当成了一个小老师的感觉并且学习也比较用心在英语学习方面有什么问题他们会随时帮助其解决，如果解决不了会及时给我反应，并提出一些不错的建议，，效果很好。
三、及时反思月考，重视考后落实
我主要要求他们从以下三个方面进行反思：一是反思自己的知识漏洞。二是反思自己的做题方法及技巧。三是反思因自己的粗心所导致的人为失误。
通过认真反思，首先可以及时的把自己的知识漏洞给补上，比如第七次月考后有一大部分学生的虚拟语气和非谓语动词做状语这块不太会，第二节课我就专门就这两个知识点进行梳理、总结、讨论、检测等。其次对他们的做题方法和技巧进行指导和点拔，比如第十次月考后普遍感觉科普类阅读话题生、生词多，不会找答案。为此，我用了三节课处理了这份试卷，在第三节课就这类阅读的做题方法进行了指导并在课堂上为他们示范了一篇，随后进行了当堂训练。最后对于他由于粗心或紧张所导致的人为失误进行自我调整和反思。
总之，通过近大半年时间的训练，我终于明白了自己的教学困惑所在：“缺乏落实”，学生学了知识，记了做题方法，可就是没给他们消化巩固及思考的时间。正如孔子所说：“学而不思则惘”，还有俗语讲的“不下水，永远学不会游泳”，“抱着的孩子，永远学不会走路”，所以必须让学生们动起来，充分发挥他们的积极性和主动性，把他们的学习真正落到实处。 （上接第44页） 量的最突出的表征便是学生愿意学，并且学有所获——知识、问题、思维、兴趣。
2）通过教师的传授，使学生达到知识当堂消化。
3）通过教师的点拨，使学生达到问题当堂解决。4）通过教师的指导，使学生对所学习的知识达到：堂堂清。
2、课堂教学的四大要素：1）教师2）学生3）教材4）方法
3、提高课堂效率关注的三个方面：两个支点、四个问题、五个有效。
1）两个支点：第一个支点是教师对课程标准和教材的把握。第二个支点是要培养学生学习的
能力和教会学生科学的学习方法。
2）四个问题：（1）第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）（2）第二个问题
你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）（3）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）（4）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）
3）五个有效：有效的情境创设、有效的课堂提问、有效的自主学习与合作学习、有效的实验操作与探究活动、有效的练习设计。