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摘 要：从教二十多年，先后走过四个学校，同时这二十多年几乎都担任班主任。每到一个新环境，就是一个新挑战，每到一个学校，你要接的班肯定是全校“老大难”，这样的班尽管对你的工作是一种严酷的考验，但从中收获了很多乐趣。教师可体会到干好班主任工作，就得“宽严相济，以心交心”。
关键词：小学；班主任工作；宽严相济；以心交心
从教二十多年，先后走过四个学校，不能说“桃李满天下”，也教过不少学生，同时这二十多年几乎都担任班主任。每到一个新环境，就是一个新挑战，每到一个学校，你要接的班肯定是全校“老大难”，这样的班尽管对你的工作是一种严酷的考验，但我却从中收获了乐趣，在这些年里，让我体会到干好班主任工作，就得“宽严相济，以心交心”。
2002年我从一个叫“范家山”的小学来到另一个叫“泉头”的小学，就接了这样一个班。第一次上课时，走进教室，一片说话声，可又找不出谁在说；室内外废纸遍地，让他们打扫卫生，全然不见孩子们天真烂漫（农村孩子，一说劳动，不知道会有多高兴的）；课间一会儿这个学生说××骂他了，那个说××拿他东西了……其他任课教师怨声载道，真让人头痛不已。
痛定思痛，光抱怨是没用的，俗话说：没有一个铁的纪律，就不会有一支强硬的部队。对于班级而言，没有一良好的班风、学风，教师再努力，对于这个班集体的教育、教学而言，一切都将成为空谈。话虽这么说，可如何树立铁的纪律，如何树立良好班风呢？班规明约，制度上墙，有用吗？《小学生守则》和《小学生行为规范》在墙上呢！
这需要因地制宜，对症下药：
一、一定要严明纪律
严明纪律，首先要有纪律，所有人可能都会想到定班规，我根据自己的判断，这样做可能不行。也是机缘巧合，我当时还年轻，那时还保留着早起跑步的习惯，说实话我曾经上学的时候也是“著名”的中长跑运动员，确实，在我就读过的学校是很著名的！清晨，我在操场上跑步的时候，好些孩子都羡慕地跟在后边，于是我想让我带的班也秉承我的好习惯，便要求他们上课前半小时跟我在操场上跑步十分钟，孩子都踊跃参加，因为我告诉他们，我曾经得过什么荣誉，让他们羡慕不已。这时，我明确要求：必须是全体；必须是规定的时间点；必须坚持十分钟，若有不到，全班多加一分钟。第一天的集体跑步开始，规定的时间齐刷刷到场，但五分钟一过，有同学就坚持不住了，因为是第一天，大多同学没经验，一开始太快了。这时，我大声喊：“如有掉队，全体多加一分鐘！”同学们你看看我，我看看你，尽管体力透支，但还在坚持，我不失时机地强调：“如有掉队，全体多加一分钟！”后来，有同学实在跑不动了，几乎要瘫坐在地上了，我提醒道：“我们是集体，要团结一心，互相帮助”，并搀扶着最后的那名女生向前，其他同学也互相搀扶继续向前，与其说是跑步，不如说是“泥泞”中前行，十分狼狈。第一天的任务完成，我什么也没说，照常上课，尽管第一节课状态不好，但也没有捣乱的。以后工作照常，可我的要求就多了，从班级纪律到学习纪律，再到生活习惯都有明确要求，同时自己也是严格要求自己，要求学生做到，自己一定做到。尽管后来有犯浑的、打架的、不及时完成作业的，根据班级纪律做了相应的处理，甚至非常手段，“戒尺领赏”的。总之，这个班经过一年的整顿，不能说一下子变得非常好，那也不现实，但班风、学风明显有所好转。所以，严明纪律是班主任带班的第一法宝。
二、严明的纪律，要有贯彻者和执行者
这里除了班主任，关键是学生，新课标注重学生学习的自主性、协作性、探讨性，因而在班级管理上，我加大了民主管理力度，结合班级实情，明确指定了几名班干部，同时要求全体同学监督，人人都是班干部，都可以参与班级管理，两周时间，利用班会评议，不负责或不称职的，可以随时由学生提名更换。一时间学生热情很高，积极为班级管理出谋划策。这样班干部受到震动，有了压力、有了竞争心、上进心，由于自身努力，班干部在同学们的心目中都树立下了较好的威信，进而带动大家逐步树立了良好的学风。
三、对学生自始至终严格要求
我们小学教师，面对的是小学生，要敢于与学生交心，拉下班主任的架子，与学生交谈。交谈中我尽量面带笑容，循循善诱，鼓励他们说真话、说心里话，这便于与学生沟通、了解情况。除关心学生学习外，我更多的关心他们的思想进步情况，常常与他们谈一些为人处世之道，使他们解除对班主任的畏惧感，从而在交谈中无所畏忌、畅所欲言。可是也有部分学生，生性怯懦，就鼓励学生写日记，可以把想说的写在日记里，我可以在日记里回答学生提出的问题。渐渐地学生信任老师了，开始说自己的心里话，有家里不顺心的事，有班里某某同学的表现……我从日记中了解了很多班里的事情，班务工作也就有的放矢了。
总之，经过这几年摸索，我感到班主任要敢于与同学交心，说话算话，不空口许愿，又要放下架子，以心交心，宽严相济，就能赢得学生的拥护与信任，班级管理就轻而易举了。
编辑 高 琼
关键词：小学；班主任工作；宽严相济；以心交心
从教二十多年，先后走过四个学校，不能说“桃李满天下”，也教过不少学生，同时这二十多年几乎都担任班主任。每到一个新环境，就是一个新挑战，每到一个学校，你要接的班肯定是全校“老大难”，这样的班尽管对你的工作是一种严酷的考验，但我却从中收获了乐趣，在这些年里，让我体会到干好班主任工作，就得“宽严相济，以心交心”。
2002年我从一个叫“范家山”的小学来到另一个叫“泉头”的小学，就接了这样一个班。第一次上课时，走进教室，一片说话声，可又找不出谁在说；室内外废纸遍地，让他们打扫卫生，全然不见孩子们天真烂漫（农村孩子，一说劳动，不知道会有多高兴的）；课间一会儿这个学生说××骂他了，那个说××拿他东西了……其他任课教师怨声载道，真让人头痛不已。
痛定思痛，光抱怨是没用的，俗话说：没有一个铁的纪律，就不会有一支强硬的部队。对于班级而言，没有一良好的班风、学风，教师再努力，对于这个班集体的教育、教学而言，一切都将成为空谈。话虽这么说，可如何树立铁的纪律，如何树立良好班风呢？班规明约，制度上墙，有用吗？《小学生守则》和《小学生行为规范》在墙上呢！
这需要因地制宜，对症下药：
一、一定要严明纪律
严明纪律，首先要有纪律，所有人可能都会想到定班规，我根据自己的判断，这样做可能不行。也是机缘巧合，我当时还年轻，那时还保留着早起跑步的习惯，说实话我曾经上学的时候也是“著名”的中长跑运动员，确实，在我就读过的学校是很著名的！清晨，我在操场上跑步的时候，好些孩子都羡慕地跟在后边，于是我想让我带的班也秉承我的好习惯，便要求他们上课前半小时跟我在操场上跑步十分钟，孩子都踊跃参加，因为我告诉他们，我曾经得过什么荣誉，让他们羡慕不已。这时，我明确要求：必须是全体；必须是规定的时间点；必须坚持十分钟，若有不到，全班多加一分钟。第一天的集体跑步开始，规定的时间齐刷刷到场，但五分钟一过，有同学就坚持不住了，因为是第一天，大多同学没经验，一开始太快了。这时，我大声喊：“如有掉队，全体多加一分鐘！”同学们你看看我，我看看你，尽管体力透支，但还在坚持，我不失时机地强调：“如有掉队，全体多加一分钟！”后来，有同学实在跑不动了，几乎要瘫坐在地上了，我提醒道：“我们是集体，要团结一心，互相帮助”，并搀扶着最后的那名女生向前，其他同学也互相搀扶继续向前，与其说是跑步，不如说是“泥泞”中前行，十分狼狈。第一天的任务完成，我什么也没说，照常上课，尽管第一节课状态不好，但也没有捣乱的。以后工作照常，可我的要求就多了，从班级纪律到学习纪律，再到生活习惯都有明确要求，同时自己也是严格要求自己，要求学生做到，自己一定做到。尽管后来有犯浑的、打架的、不及时完成作业的，根据班级纪律做了相应的处理，甚至非常手段，“戒尺领赏”的。总之，这个班经过一年的整顿，不能说一下子变得非常好，那也不现实，但班风、学风明显有所好转。所以，严明纪律是班主任带班的第一法宝。
二、严明的纪律，要有贯彻者和执行者
这里除了班主任，关键是学生，新课标注重学生学习的自主性、协作性、探讨性，因而在班级管理上，我加大了民主管理力度，结合班级实情，明确指定了几名班干部，同时要求全体同学监督，人人都是班干部，都可以参与班级管理，两周时间，利用班会评议，不负责或不称职的，可以随时由学生提名更换。一时间学生热情很高，积极为班级管理出谋划策。这样班干部受到震动，有了压力、有了竞争心、上进心，由于自身努力，班干部在同学们的心目中都树立下了较好的威信，进而带动大家逐步树立了良好的学风。
三、对学生自始至终严格要求
我们小学教师，面对的是小学生，要敢于与学生交心，拉下班主任的架子，与学生交谈。交谈中我尽量面带笑容，循循善诱，鼓励他们说真话、说心里话，这便于与学生沟通、了解情况。除关心学生学习外，我更多的关心他们的思想进步情况，常常与他们谈一些为人处世之道，使他们解除对班主任的畏惧感，从而在交谈中无所畏忌、畅所欲言。可是也有部分学生，生性怯懦，就鼓励学生写日记，可以把想说的写在日记里，我可以在日记里回答学生提出的问题。渐渐地学生信任老师了，开始说自己的心里话，有家里不顺心的事，有班里某某同学的表现……我从日记中了解了很多班里的事情，班务工作也就有的放矢了。
总之，经过这几年摸索，我感到班主任要敢于与同学交心，说话算话，不空口许愿，又要放下架子，以心交心，宽严相济，就能赢得学生的拥护与信任，班级管理就轻而易举了。
编辑 高 琼