【摘 要】
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随着小学数学教改的日益深化与发展,引导学生通过动手操作,观察思考,展开学生获取知识的思维过程,作为发展学生逻辑思维能力的有效途径已成为人们的共识。九年义务教育小学数
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随着小学数学教改的日益深化与发展,引导学生通过动手操作,观察思考,展开学生获取知识的思维过程,作为发展学生逻辑思维能力的有效途径已成为人们的共识。九年义务教育小学数学教学大纲与新教材对此都给予了足够的重视与充分的体现。 湖北省教研室在襄樊市召开的“动手操作发展思维”专题研讨会(会议报道见本刊第6期),集中地展示了我省广大数学教师和教研工作者这方面的研究成果,提出了有待进一步研究与探讨的问题。从会议交流的论文中,我们选编了下面一组文章,希望能引起大家的关注,使学其操作在课堂上真正成为教师引导学生开展认识活动
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