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摘要：“三生教育”是包括生命教育、生存教育和生活教育三个层面的新型教育理念。“三生教育”的应用有利于青少年的健康成长，促进社会生命的和谐发展，加快实现素质教育的步伐。体育教学以加强学生体质，促进学生生理心理健康发展为主要目的，本文将探究三生教育观在体育教学中的应用。
关键词：三生教育；体育；教育
目前为止，社会上已经出现了很多令人叹息的青少年事件。有些学生漠视生命，肆意践踏他人或者自己的生命，如清华，北大先后的投毒事件、高校学生自杀事件等等。还有的学生处于“亚健康”的状态，不注重身体锻炼，或者生存能力低下，生活意识差。想要解决这些问题，就必须发展科学的教育观。三生教育观拥有着先进性和科学性，为教育界所推崇。而体育教学本来就秉持着生命健康等目标，与三生教育观相一致，因此我们应该将三生教育观融入到体育教学中，这样能更好树立学生们正确的生命价值观。
随着社会生活发展水平的提高，人们越来越重视身体素质，原因就在于生活水平提高，人们的体力劳动减少，运动量减少导致了身体素质水平的下降。体育教学的要求从健康第一转变到重视身体素质上正是为了适应社会的要求。现代体育教学以体育指标测试为主，目的是评估学生们的身体素质状况，督促学生加强锻炼，重视生命健康。生命健康是体育教学的基础，为了使体育教育更适应人们身体素质的变化，我们应该发挥三生教育观的重要指导作用。
三生教育观中的生命教育、生存教育和生活教育三个理念与体育教学息息相关。体育教学与生命教育都强调生命的基础性，体育教学旨在提高学生的身体素质，没有生命又何谈身体素质？生命教育是体育教学的根本所在。体育教学的内容就是培养学生的各种生存技能，避免生活中的各种危险，因此生存教育与体育教学的内容相互关联。体育教学中的各种体育活动增加了生活乐趣，提高了生活质量。体育教学可以说是生活教育的重要组成部分。“三生教育”是体育教学的重要指导理念，体育教学就应该以生命教育为根基，以生存教育为关键，以生活教育为重点。
“三生教育”扎根体育教学是教育发展的要求，也是社会进步的要求。那么我们应该如何将三生教育观融入到体育教学中呢？下面我们就从体育理念，课程设定，评价体系三个方面来探析。
一、树立三生教育观，贯彻正确理念
正确的理念引导人们做出符合事物发展规律的合理行为。青少年处于年龄较小的阶段，容易受不成熟冲动的思想支配，因此，树立科学的三生教育观对于青少年尤为重要。在体育教学中，教师和学生应该把生命可贵，健康第一位作为体育教学的基础理念。在体育教学中的每个环节都应该遵循这一基础价值理念，把体育教学的重点永远放在人的生命健康上，指引学生尊重生命，敬畏生命，关爱生命，并且培养自身长期锻炼的生活习惯。
宣传三生教育观，必须营造良好的课堂氛围。青少年虽然年纪尚小但是也已经在渐渐成长为一个独立的个体，拥有着自己的思想。学生们有着自己的主见和看法，不会因为畏惧老师而用心参与，更不会因为老师的呵斥而严守纪律，相反可能还会因为叛逆而做出过分的事情。在体育教学中，教师应该放下身段，不以居高临下的姿态去要求学生，而是处于与学生平等的地位上，积极与学生交流沟通，给他们激励和关心。这样，才能让学生们在愉快、温馨的氛围中积极学习“三生教育”的价值理念。
二、设立符合三生教育观的课程
学习是为了更好地生活，体育教学也是这样。三生教育观强调的生命理念、生活理念和生存理念，都要体现在体育教学中。体育教学的日常是组织学生们进行各种各样的体育活动，锻炼学生的体质。体育教学要想真正贯彻三生教育观，就得增加新的课程内容。
安全教育的内容必不可少，在体育教学的理论教学中应该加入生命安全等方面的知识，比如在某些体育事项中应该避免出现哪些身体损伤，出现了意外应该如何应急处理；在遇到生活问题时，应该如何疏导自己的心理，如何坚定对生命的信念，如何用跑步锻炼这些健康的方式发泄情绪等等。另外，在不断完善的体育教学中不仅要以常规的体育项目为主，还要增加各种与生活息息相关的生存技能，让学生们遭遇意外时有保护自己的能力。课程内容的丰富不但激发了学生在体育教学中的积极性，而且让每位学生更好地创造发展。
三、改革体育教学的评价体系
考核评价体系是体育教学的重要导向，能更好引导学生学习体育。目前大多數的体育考核评价体系都以体能检测为主，这并不完全符合体育教学的教学目标。三生教育观与生活联系紧密，目标是坚定学生对于生命的信念，加强学生的生存技能，提高学生的生活能力。评价标准体系应该做出改动，以三生教育观为理念导向，结合国家健康锻炼标准和以往的体育指标，建立新型全面的评价体系。
新型的评价体系应该增加对学生日常生存、生活能力的考察。比如建立日常机制，考察学生每天的锻炼情况；增加新的测试内容，测试学生面对紧急情况的自救或者救助别人的能力等等。体育教学新型评价体系的建立还需要我们结合三生教育观不断的探索。
四、结语
体育教学的目标应该是让学生更好的适应生存、生活。为了这个目标，我们必须将三生教育观融入到体育教学中，让学生们心怀对生命的敬畏和生活的热情，学习体育技能和生存技能，培养锻炼身体的习惯，从而更好地生活。
参考文献：
[1]李辉.“三生教育”理念引领下的跆拳道教学研究[J].运动，2017（22）：105-106.
[2]李忠静.浅谈“三生教育”在高中历史教学中的实施[J].昭通学院学报，2017（a01）：154-156.
[3]黄佺，黄志刚，李立.结合“三生教育”的高校公共体育课堂构建[J].体育文化导刊，2018（1）：101-105.
[4]潘晓波，陈媛媛.“三生教育”视域下高校校园体育文化建设路径探索[J].体育文化导刊，2017（8）.
（通讯作者：潘晓波）
关键词：三生教育；体育；教育
目前为止，社会上已经出现了很多令人叹息的青少年事件。有些学生漠视生命，肆意践踏他人或者自己的生命，如清华，北大先后的投毒事件、高校学生自杀事件等等。还有的学生处于“亚健康”的状态，不注重身体锻炼，或者生存能力低下，生活意识差。想要解决这些问题，就必须发展科学的教育观。三生教育观拥有着先进性和科学性，为教育界所推崇。而体育教学本来就秉持着生命健康等目标，与三生教育观相一致，因此我们应该将三生教育观融入到体育教学中，这样能更好树立学生们正确的生命价值观。
随着社会生活发展水平的提高，人们越来越重视身体素质，原因就在于生活水平提高，人们的体力劳动减少，运动量减少导致了身体素质水平的下降。体育教学的要求从健康第一转变到重视身体素质上正是为了适应社会的要求。现代体育教学以体育指标测试为主，目的是评估学生们的身体素质状况，督促学生加强锻炼，重视生命健康。生命健康是体育教学的基础，为了使体育教育更适应人们身体素质的变化，我们应该发挥三生教育观的重要指导作用。
三生教育观中的生命教育、生存教育和生活教育三个理念与体育教学息息相关。体育教学与生命教育都强调生命的基础性，体育教学旨在提高学生的身体素质，没有生命又何谈身体素质？生命教育是体育教学的根本所在。体育教学的内容就是培养学生的各种生存技能，避免生活中的各种危险，因此生存教育与体育教学的内容相互关联。体育教学中的各种体育活动增加了生活乐趣，提高了生活质量。体育教学可以说是生活教育的重要组成部分。“三生教育”是体育教学的重要指导理念，体育教学就应该以生命教育为根基，以生存教育为关键，以生活教育为重点。
“三生教育”扎根体育教学是教育发展的要求，也是社会进步的要求。那么我们应该如何将三生教育观融入到体育教学中呢？下面我们就从体育理念，课程设定，评价体系三个方面来探析。
一、树立三生教育观，贯彻正确理念
正确的理念引导人们做出符合事物发展规律的合理行为。青少年处于年龄较小的阶段，容易受不成熟冲动的思想支配，因此，树立科学的三生教育观对于青少年尤为重要。在体育教学中，教师和学生应该把生命可贵，健康第一位作为体育教学的基础理念。在体育教学中的每个环节都应该遵循这一基础价值理念，把体育教学的重点永远放在人的生命健康上，指引学生尊重生命，敬畏生命，关爱生命，并且培养自身长期锻炼的生活习惯。
宣传三生教育观，必须营造良好的课堂氛围。青少年虽然年纪尚小但是也已经在渐渐成长为一个独立的个体，拥有着自己的思想。学生们有着自己的主见和看法，不会因为畏惧老师而用心参与，更不会因为老师的呵斥而严守纪律，相反可能还会因为叛逆而做出过分的事情。在体育教学中，教师应该放下身段，不以居高临下的姿态去要求学生，而是处于与学生平等的地位上，积极与学生交流沟通，给他们激励和关心。这样，才能让学生们在愉快、温馨的氛围中积极学习“三生教育”的价值理念。
二、设立符合三生教育观的课程
学习是为了更好地生活，体育教学也是这样。三生教育观强调的生命理念、生活理念和生存理念，都要体现在体育教学中。体育教学的日常是组织学生们进行各种各样的体育活动，锻炼学生的体质。体育教学要想真正贯彻三生教育观，就得增加新的课程内容。
安全教育的内容必不可少，在体育教学的理论教学中应该加入生命安全等方面的知识，比如在某些体育事项中应该避免出现哪些身体损伤，出现了意外应该如何应急处理；在遇到生活问题时，应该如何疏导自己的心理，如何坚定对生命的信念，如何用跑步锻炼这些健康的方式发泄情绪等等。另外，在不断完善的体育教学中不仅要以常规的体育项目为主，还要增加各种与生活息息相关的生存技能，让学生们遭遇意外时有保护自己的能力。课程内容的丰富不但激发了学生在体育教学中的积极性，而且让每位学生更好地创造发展。
三、改革体育教学的评价体系
考核评价体系是体育教学的重要导向，能更好引导学生学习体育。目前大多數的体育考核评价体系都以体能检测为主，这并不完全符合体育教学的教学目标。三生教育观与生活联系紧密，目标是坚定学生对于生命的信念，加强学生的生存技能，提高学生的生活能力。评价标准体系应该做出改动，以三生教育观为理念导向，结合国家健康锻炼标准和以往的体育指标，建立新型全面的评价体系。
新型的评价体系应该增加对学生日常生存、生活能力的考察。比如建立日常机制，考察学生每天的锻炼情况；增加新的测试内容，测试学生面对紧急情况的自救或者救助别人的能力等等。体育教学新型评价体系的建立还需要我们结合三生教育观不断的探索。
四、结语
体育教学的目标应该是让学生更好的适应生存、生活。为了这个目标，我们必须将三生教育观融入到体育教学中，让学生们心怀对生命的敬畏和生活的热情，学习体育技能和生存技能，培养锻炼身体的习惯，从而更好地生活。
参考文献：
[1]李辉.“三生教育”理念引领下的跆拳道教学研究[J].运动，2017（22）：105-106.
[2]李忠静.浅谈“三生教育”在高中历史教学中的实施[J].昭通学院学报，2017（a01）：154-156.
[3]黄佺，黄志刚，李立.结合“三生教育”的高校公共体育课堂构建[J].体育文化导刊，2018（1）：101-105.
[4]潘晓波，陈媛媛.“三生教育”视域下高校校园体育文化建设路径探索[J].体育文化导刊，2017（8）.
（通讯作者：潘晓波）