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摘 要：高中物理学科对高中生的思维能力以及规律性的要求较高，同时也是高中生普遍认为具有一定学习难度的学科。随着新课程改革的实施，对高中物理教学提出了更高的要求，高中物理课堂教学效率与效果的提高成为了广大高中物理教师追求的目标。笔者新课程改革背景下高中物理教学特点进行了深入的探究与分析，并提出了新课程改革背景下高中物理教师教学策略，希望有助于高中物理教学的顺利开展以及教学效率与效果的提高。
关键词：新课程改革；高中物理；教学策略
随着新课程改革的实施与推进，高中物理教材中的知识点难度加大，更为侧重与物理理论的分析、推导以及定量与定性的研究，以及在高中物理教学中培养高中生的物理应用能力。因此，高中物理教师必须积极的转变陈旧、落后的教学观念，突破传统的高中物理课堂教学模式，根据教学内容结合高中生的兴趣爱好采用不同的教学方法，活跃高中物理课堂教学氛围，促使高中生积极注重的参与到教学活动中来，提高高中物理课堂教学效率与效果。
一、新课程改革背景下高中物理教学特点
（一）科学的教学观念。
在新课程改革背景下的高中物理教学，其教学观念更加的科学。在传统的高中物理教学观念中，教师是课堂教学的主导者，完全忽略了高中生的参与性与个性化发展。而新课程改革背景下的高中物理教学观念是将高中生作为课堂教学的主体，尊重每一名高中生的个性化发展。在高中物理教学中，不仅仅要传授高中生物理知识，还应该注重激发高中生的学习兴趣，提高高中生的自主学习能力。高中物理教师在实施教学的过程汇中，应该根据不同层次的高中生实施不同层次的教学。
（二）多元化教学方式。
在新课程改革过程中，注重提出加强对全体学生的关注，侧重于启发以及引导。然而，在传统的高中物理教学过程中，通常情况下物理教师是课堂教学的中心，但高中物理教师依然在沿用传统的灌输式教学模式，高中生被动的接受物理知识，致使教学效率与效果较差。在新课程改课背景下，高中物理教学模式得到了一定的改善，高中物理教师采用多元化的教学方式，充分的调动高中生学习的积极性，以此提高高中物理教学的效率与效果。
（三）科学化的高中物理教材。
随着新课程改革的不断深入，高中物理教材与相关教学内容的连续性。在课程改革背景下，科学化的新高中物理教材应该充分的体现出尊重每一名高中生的个性化特点。在编排新高中物理教材时，应该将与高中生较为常见的物理现象进行有机的结合。另外，在编排的过程中还应该充分的体现出层次性，以此实现因材施教。在新高中物理教材中不仅仅需要重视相关物理理论的学习，还应该增加有关物理实践的内容，促使高中生一边思考一边行动，充分体现高中生的主体位置。
二、新课程改革背景下高中物理教师教学策略
（一）合理的创设物理教学情景。
兴趣是高中生学习物理知识最好的教师。因此，新课程改革背景下高中物理教师在教学过程中，应该注重激发高中生的学习兴趣，充分调动高中生学习的积极性。高中物理教师可以通过合理的创设物理教学情景来激发高中生的学习兴趣。在创设物理教学情景前，高中物理教师应该对高中生进行充分的了解，以教学内容为重要根据，结合高中生的兴趣爱好、个性化特点等创设物理教学情景。从中培养高中生的观察能力以及物理知识运用能力。
（二）运用多媒体教学设备开展教学。
随着科学技术的不断发展与提高，科学技术应用的领域越来越广泛。科学技术在教育领域的应用，先进的多媒体教学设备应运而生。多媒体教学设备能够将高中物理教学中一些较为抽象难理解的内容变得具体形象，更容易高中生理解与掌握。多媒体教学设备还能够将一些微小物体的形象充分的展示出来，以此突破物理学习中的感觉性障碍。在新课程改革背景下，多媒体教学设备的运用，不仅有利于高中生进一步的理解和掌握高中物理知识，还有利于充分吸引高中生的注意力，激发高中生的学习兴趣。
（三）注重传授学习方法。
充分的掌握理论方法更重要的是为解题做好服务。部分高中生拿起高中物理知识题目时，根本不知道从哪入手。通常在高中物理教师讲解后，这部分高中生就能够理解和掌握，但是如果教师不进行讲解，这部分高中生很难通过自主性学习理解和掌握物理知识。因此，在新课程改革背景下的高中物理教学中，物理教师应该积极的引导高中生总结已经学习过的物理知识点，通过不同的物理题目，明确各概念之间的关系，对于已经做过的物理题目，应该及时的进行反思，总结解题的思路与方法，能够举一反三。在高中生解题的过程中教师要应该引导高中生做好知识定位、目标定位、细节定位、方法定位等。在解题时，首先高中生应该认真的进行审题，通过建模，对研究对象的特征进行深入的探究与分析，这样对高中生良好的思维习惯的形成有着积极的作用。另外，高中物理教师在布置物理课外作业时，应该具有一定的针对性，确保布置的每一道物理题目都能够具有明确的目标。
三、结束语
综上所述，新课程改革背景下的高中物理教师具有科学的教学观念、多元化的教学方式以及科学化的高中物理教材等特征。在新课程改革背景下，高中物理教师应该不断的进行探索与研究，以此转变高中物理教学策略，实现高中物理课堂教学效率与效果的提高。
参考文献
[1]余静辉.基于新課改背景的高中物理实验教学模式的探索与评价[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（02）：15.
[2]戴伟.新课改下探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2017（36）：50-51.
[3]万海松.分析新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].人生十六七，2017（33）：11.
[4]陈邦仪.还物理以本色——试论新课改下高中物理教学改革[J].中学课程辅导（教师通讯），2013（09）：81-82.
（作者单位：宁夏石嘴山市第一中学）
关键词：新课程改革；高中物理；教学策略
随着新课程改革的实施与推进，高中物理教材中的知识点难度加大，更为侧重与物理理论的分析、推导以及定量与定性的研究，以及在高中物理教学中培养高中生的物理应用能力。因此，高中物理教师必须积极的转变陈旧、落后的教学观念，突破传统的高中物理课堂教学模式，根据教学内容结合高中生的兴趣爱好采用不同的教学方法，活跃高中物理课堂教学氛围，促使高中生积极注重的参与到教学活动中来，提高高中物理课堂教学效率与效果。
一、新课程改革背景下高中物理教学特点
（一）科学的教学观念。
在新课程改革背景下的高中物理教学，其教学观念更加的科学。在传统的高中物理教学观念中，教师是课堂教学的主导者，完全忽略了高中生的参与性与个性化发展。而新课程改革背景下的高中物理教学观念是将高中生作为课堂教学的主体，尊重每一名高中生的个性化发展。在高中物理教学中，不仅仅要传授高中生物理知识，还应该注重激发高中生的学习兴趣，提高高中生的自主学习能力。高中物理教师在实施教学的过程汇中，应该根据不同层次的高中生实施不同层次的教学。
（二）多元化教学方式。
在新课程改革过程中，注重提出加强对全体学生的关注，侧重于启发以及引导。然而，在传统的高中物理教学过程中，通常情况下物理教师是课堂教学的中心，但高中物理教师依然在沿用传统的灌输式教学模式，高中生被动的接受物理知识，致使教学效率与效果较差。在新课程改课背景下，高中物理教学模式得到了一定的改善，高中物理教师采用多元化的教学方式，充分的调动高中生学习的积极性，以此提高高中物理教学的效率与效果。
（三）科学化的高中物理教材。
随着新课程改革的不断深入，高中物理教材与相关教学内容的连续性。在课程改革背景下，科学化的新高中物理教材应该充分的体现出尊重每一名高中生的个性化特点。在编排新高中物理教材时，应该将与高中生较为常见的物理现象进行有机的结合。另外，在编排的过程中还应该充分的体现出层次性，以此实现因材施教。在新高中物理教材中不仅仅需要重视相关物理理论的学习，还应该增加有关物理实践的内容，促使高中生一边思考一边行动，充分体现高中生的主体位置。
二、新课程改革背景下高中物理教师教学策略
（一）合理的创设物理教学情景。
兴趣是高中生学习物理知识最好的教师。因此，新课程改革背景下高中物理教师在教学过程中，应该注重激发高中生的学习兴趣，充分调动高中生学习的积极性。高中物理教师可以通过合理的创设物理教学情景来激发高中生的学习兴趣。在创设物理教学情景前，高中物理教师应该对高中生进行充分的了解，以教学内容为重要根据，结合高中生的兴趣爱好、个性化特点等创设物理教学情景。从中培养高中生的观察能力以及物理知识运用能力。
（二）运用多媒体教学设备开展教学。
随着科学技术的不断发展与提高，科学技术应用的领域越来越广泛。科学技术在教育领域的应用，先进的多媒体教学设备应运而生。多媒体教学设备能够将高中物理教学中一些较为抽象难理解的内容变得具体形象，更容易高中生理解与掌握。多媒体教学设备还能够将一些微小物体的形象充分的展示出来，以此突破物理学习中的感觉性障碍。在新课程改革背景下，多媒体教学设备的运用，不仅有利于高中生进一步的理解和掌握高中物理知识，还有利于充分吸引高中生的注意力，激发高中生的学习兴趣。
（三）注重传授学习方法。
充分的掌握理论方法更重要的是为解题做好服务。部分高中生拿起高中物理知识题目时，根本不知道从哪入手。通常在高中物理教师讲解后，这部分高中生就能够理解和掌握，但是如果教师不进行讲解，这部分高中生很难通过自主性学习理解和掌握物理知识。因此，在新课程改革背景下的高中物理教学中，物理教师应该积极的引导高中生总结已经学习过的物理知识点，通过不同的物理题目，明确各概念之间的关系，对于已经做过的物理题目，应该及时的进行反思，总结解题的思路与方法，能够举一反三。在高中生解题的过程中教师要应该引导高中生做好知识定位、目标定位、细节定位、方法定位等。在解题时，首先高中生应该认真的进行审题，通过建模，对研究对象的特征进行深入的探究与分析，这样对高中生良好的思维习惯的形成有着积极的作用。另外，高中物理教师在布置物理课外作业时，应该具有一定的针对性，确保布置的每一道物理题目都能够具有明确的目标。
三、结束语
综上所述，新课程改革背景下的高中物理教师具有科学的教学观念、多元化的教学方式以及科学化的高中物理教材等特征。在新课程改革背景下，高中物理教师应该不断的进行探索与研究，以此转变高中物理教学策略，实现高中物理课堂教学效率与效果的提高。
参考文献
[1]余静辉.基于新課改背景的高中物理实验教学模式的探索与评价[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（02）：15.
[2]戴伟.新课改下探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2017（36）：50-51.
[3]万海松.分析新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].人生十六七，2017（33）：11.
[4]陈邦仪.还物理以本色——试论新课改下高中物理教学改革[J].中学课程辅导（教师通讯），2013（09）：81-82.
（作者单位：宁夏石嘴山市第一中学）