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【摘要】A good beginning is half done,而一节课的开端正是warm-up——课前热身活动,热身是在一节课开始前用较短的时间让学生迅速融入课堂的活动,是一节课的重要组成部分,不仅可以吸引学生的注意力,在较短的时间内调动起学生的积极性,而且能复习旧的知识。因此,一节课是否成功,很大程度上取决于开端是否良好,即warm- up开展得好,可以大大地提高英语课堂效率。
【关键词】谈话式 儿歌式 活动式 游戏式
许多英语老师总喜欢踏着上课的铃声走进教室,然后在例行式的师生问好后,总是不厌其烦地重复类似这样的开场白:“Today we are going to learn a new lesson.”久而久之,学生产生厌烦心理,也降低了学习英语的热情。其实,如果充分利用好这往往总被忽视的上课之前的几分钟,能起到事半功倍的效果。对于如何安排这课前的几分钟,笔者提供了如下一些做法:
一、海阔天空聊一聊——谈话式
这看似闲谈的师生之间的聊天其实体现了教师的教学艺术与方法,也体现了教师的教学能力。精心设计每一个提问,每一步深入都为本节课所要讲的内容服务。有位老师在讲Shopping这篇课文时,由于她知道这篇课文对学生来说难度不大,课文中的三个生词size,purple,cool也容易理解和朗读,于是她这样设计了课前的自由交谈:你们都想知道老师的小秘密,今天老师就给你们机会,不过呀,内容限定在“English Name,Favorite Color,Hobby”根据老师的引导,学生问出了如下问题:“What’s your English name?What’s your favorite color?What do you like?对于学生的提问,老师边回答边在相应的位置写下了Bessie,Purple,Shopping。就这样,师生自然地进入新课。教师亲切的期待唤起学生求知的热情,上课时,学生也自然参与到教学活动中,充分发挥其主观能动性。
二、神采飞扬唱一唱——儿歌式
儿歌,因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,深受孩子们的喜爱。上课伊始,学生注意力不易集中,而利用儿歌热身,由于其节奏明快,气氛热烈,孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈,拍掌应和,自然地进入学习氛围。在教“What’s the matter?”一课时,学生要学习一些表示感觉的形容词,如tired,ill,bored,happy等。在上课时,我首先教唱儿歌If You Are Happy,在欢快的乐曲声中,学生边唱、边拍手、边跺脚,既放松了肢体,又调节了气氛。在教“animals”时,我教大家边唱 Old MacDonald Had A Farm,边模仿各种动物的叫声和动作。老师教得趣味盎然,学生学得津津有味。儿歌以其优美的韵律,欢快的节奏吸引并打动学生的心弦,既使孩子们获得音乐的享受,又能使他们集中注意力,提高兴趣,乐于求知。
三、精彩纷呈演一演——活动式
活泼、好动是孩子的天性。我们在教学中不妨投其所好,设计一些新颖别致又包含课文内容的活动,既可以作为揭题的引子,又可以作为激活学生思维的兴奋点,为新课的呈现起到了良好的铺垫作用。例如我在教服装类单词时,安排了一场“Fashion Show”将讲台布置成T型台,让八位学生穿着各种款式的服装,踏着音乐节奏,进行时装表演。通过这种方式,既创设了情境,又暗示将要学习的内容。同学们以惊奇的目光注意着即将学习的新内容,激发了极大的学习热情。在教up,down,left,right等方位词时,我又带领学生跳起了韵律操。教师俨然是一位“教练员”,边发口令边示范。学生则按口令动起来,说起来。在做蹦蹦跳跳的韵律操的同时,同学们已经快速牢记了所学单词。课堂气氛活泼有序,教学质量大大提高,学生学习英语的兴趣也愈发浓厚。
四、兴趣盎然玩一玩——游戏式
孩子是在游戏中长大的。小学生对游戏情有独钟,而且乐此不疲,所以游戏是我经常采用的一种热身手段。但有一个原则,那就是要不断变换游戏形式,常做常新。我有这样的体会:即使你设计了一个很有趣的游戏,也只能连续使用2—3次,做多了,学生会觉得没意思。在教学实践中,我设计了各种各样的游戏:接龙游戏(Dragon),把它引入课堂不仅可以以很少的时间吸引所有学生的注意力,而且能进一步巩固所学知识;传呼游戏(call),传呼是现代化的通讯手段,小学生对它颇为好奇。抓住这一特点,我设计了这个游戏,既调动了学生学习英语的兴趣,增进了师生情谊,又巩固了同学们需掌握的词汇,事半功倍。此外还有Bingo,Golden finger,Hopscotch,Puzzle,Catch the voice等许多游戏。一种游戏思路可以引申为多种游戏,将大大提高学生学习英语的兴趣。
一堂课成功的开讲,不仅可以衔接旧知识,也能诱发学生学习新知识的兴趣,是课堂教学中不可忽视的重要环节。作为教师,可以利用各式各样的课前热身活动为学生创设一个宽松、愉快的学习氛围,让学生真正融入英语学习中去,稳定学习的兴趣,使其能更轻松、更积极地去学习,从而为实效教学打下基础。
【关键词】谈话式 儿歌式 活动式 游戏式
许多英语老师总喜欢踏着上课的铃声走进教室,然后在例行式的师生问好后,总是不厌其烦地重复类似这样的开场白:“Today we are going to learn a new lesson.”久而久之,学生产生厌烦心理,也降低了学习英语的热情。其实,如果充分利用好这往往总被忽视的上课之前的几分钟,能起到事半功倍的效果。对于如何安排这课前的几分钟,笔者提供了如下一些做法:
一、海阔天空聊一聊——谈话式
这看似闲谈的师生之间的聊天其实体现了教师的教学艺术与方法,也体现了教师的教学能力。精心设计每一个提问,每一步深入都为本节课所要讲的内容服务。有位老师在讲Shopping这篇课文时,由于她知道这篇课文对学生来说难度不大,课文中的三个生词size,purple,cool也容易理解和朗读,于是她这样设计了课前的自由交谈:你们都想知道老师的小秘密,今天老师就给你们机会,不过呀,内容限定在“English Name,Favorite Color,Hobby”根据老师的引导,学生问出了如下问题:“What’s your English name?What’s your favorite color?What do you like?对于学生的提问,老师边回答边在相应的位置写下了Bessie,Purple,Shopping。就这样,师生自然地进入新课。教师亲切的期待唤起学生求知的热情,上课时,学生也自然参与到教学活动中,充分发挥其主观能动性。
二、神采飞扬唱一唱——儿歌式
儿歌,因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,深受孩子们的喜爱。上课伊始,学生注意力不易集中,而利用儿歌热身,由于其节奏明快,气氛热烈,孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈,拍掌应和,自然地进入学习氛围。在教“What’s the matter?”一课时,学生要学习一些表示感觉的形容词,如tired,ill,bored,happy等。在上课时,我首先教唱儿歌If You Are Happy,在欢快的乐曲声中,学生边唱、边拍手、边跺脚,既放松了肢体,又调节了气氛。在教“animals”时,我教大家边唱 Old MacDonald Had A Farm,边模仿各种动物的叫声和动作。老师教得趣味盎然,学生学得津津有味。儿歌以其优美的韵律,欢快的节奏吸引并打动学生的心弦,既使孩子们获得音乐的享受,又能使他们集中注意力,提高兴趣,乐于求知。
三、精彩纷呈演一演——活动式
活泼、好动是孩子的天性。我们在教学中不妨投其所好,设计一些新颖别致又包含课文内容的活动,既可以作为揭题的引子,又可以作为激活学生思维的兴奋点,为新课的呈现起到了良好的铺垫作用。例如我在教服装类单词时,安排了一场“Fashion Show”将讲台布置成T型台,让八位学生穿着各种款式的服装,踏着音乐节奏,进行时装表演。通过这种方式,既创设了情境,又暗示将要学习的内容。同学们以惊奇的目光注意着即将学习的新内容,激发了极大的学习热情。在教up,down,left,right等方位词时,我又带领学生跳起了韵律操。教师俨然是一位“教练员”,边发口令边示范。学生则按口令动起来,说起来。在做蹦蹦跳跳的韵律操的同时,同学们已经快速牢记了所学单词。课堂气氛活泼有序,教学质量大大提高,学生学习英语的兴趣也愈发浓厚。
四、兴趣盎然玩一玩——游戏式
孩子是在游戏中长大的。小学生对游戏情有独钟,而且乐此不疲,所以游戏是我经常采用的一种热身手段。但有一个原则,那就是要不断变换游戏形式,常做常新。我有这样的体会:即使你设计了一个很有趣的游戏,也只能连续使用2—3次,做多了,学生会觉得没意思。在教学实践中,我设计了各种各样的游戏:接龙游戏(Dragon),把它引入课堂不仅可以以很少的时间吸引所有学生的注意力,而且能进一步巩固所学知识;传呼游戏(call),传呼是现代化的通讯手段,小学生对它颇为好奇。抓住这一特点,我设计了这个游戏,既调动了学生学习英语的兴趣,增进了师生情谊,又巩固了同学们需掌握的词汇,事半功倍。此外还有Bingo,Golden finger,Hopscotch,Puzzle,Catch the voice等许多游戏。一种游戏思路可以引申为多种游戏,将大大提高学生学习英语的兴趣。
一堂课成功的开讲,不仅可以衔接旧知识,也能诱发学生学习新知识的兴趣,是课堂教学中不可忽视的重要环节。作为教师,可以利用各式各样的课前热身活动为学生创设一个宽松、愉快的学习氛围,让学生真正融入英语学习中去,稳定学习的兴趣,使其能更轻松、更积极地去学习,从而为实效教学打下基础。