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从企业到院校，从“有利可图”到“有据可依”，校企合作早已经不再是一个新鲜名词，而基于建筑装饰行业需求的校企合作也早有诸多实践。
一边是经验至上、竞争日趋激烈的建筑装饰行业，另一边是人力和科研资源得天独厚的职业院校，企业为学生搭建就业“软着陆”平台，院校向企业输送优质“软实力”，校企合作对刚刚走过黄金十年的建筑装饰行业来说显得尤为重要。尽管任何一个行业的发展都不可避免地要受到宏观经济环境的制约，但真实而强大的市场需求令建筑装饰企业不得不正视更具挑战性的白金十年，而这其中人才依然是第一要素。在院校、企业、学生三大主体间寻求最佳契合点则是校企合作的第一要义。
“2 1”模式，搭建高技能人才“蓄水池”
近年来，宁海县加大建筑业持续扶持力度，积极突破发展中遇到的瓶颈，合理调整产业结构，不断提升企业资质，并持续助力提升企业“走出去”能力，推进建筑业发展迈上新台阶，而建筑企业的新发展与进步催生了行业对于高技能人才的需求，高素质人才也是企业开展技术创新、产业提升的基本保障和重要基础。
建筑产业发展变化迅速，建筑人才必须按照企业和领域需求来确定培养的方向，为此，宁海县第一职业中学根据宁海县经济发展目标提出的对建筑专业人才需求的分析，结合学校建筑专业学生职业岗位的职业技能的相关要求，兼顾长远，系统规划，确立起 “2 1”人才培养模式，对接建筑企业用人标准，在学生专业理论知识和职业技能掌握的同时侧重对学生综合职业技能和综合素质的培养，最大限度地提升学生毕业后的职业性以及发展性。
所谓“2 1”人才培养模式，即将三年制学生的教学及学生管理工作分为两个阶段进行。在学生入学后的第一学年和第二学年，学校紧紧围绕培养目标，以学生为主体，搭建岗位系列课程体系、职业基础平台课程体系和综合素质课程体系，让学生在校主要从事专业理论学习、专项实践技能训练和素质教育，形成建筑专业的施工、管理、造价分析的专业核心能力；第三学年为顶岗实习，充分利用企业教育资源，引入“双导师制”，让学生在生产一线对基础理论知识和职业技术知识的内容进行再综合和再学习，增强技术应用能力，提升岗位实际工作能力。
“建筑装饰专业以对接产业发展需求为办学目标，未来也将依托宁海县建筑产业教学联盟，深化校企合作，实现产教融合，保证学校能够为当地建筑产业发展输送源源不断的人才，成为高技能人才的“蓄水池”。”应龙泉校长告诉记者。
“2 1”人才培养模式是宁海县第一职业中学根据深入的社会调查和对未来建筑产业发展方向的大胆预测，所构建的基于建筑施工工作过程、以工作任务为载体、以项目为导向、以职业生涯发展路线为脉络的教学内容体系，以通过学校教学与企业岗位两大平台切实培养人才。这一创新型人才培养模式，改变了以往建筑专业教学存在的理论性教学与实践性教学比重失调，教学内容枯燥难懂，学生接受程度不高的问题，以学年为时间节点，系统安排学习内容，让理论与实践教学有效结合，做到在学校学习掌握专业技能知识，在企业岗位上夯实技能，将理论知识切实运用到实际工作中去，最大程度上提升学生的专业技能，使其能够适应目前建筑产业发展的人才需求。也正是在此人才培养模式之下，多年来，宁海县第一职业中学建筑专业取得的成绩喜人，毕业生就业率保持100%。
内外兼修，建设“双能力型”优秀师资队伍
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能办出令人民满意的教育，为社会输送有用之才。对中职学校而言，要培养高素质人才，必须建设一支熟知生产、管理、服务一线的实际工作要求，掌握行业前沿技术，深入了解行业最新发展动向的师资队伍。为此，宁海县第一职业中学狠抓教师队伍建设，不断提高教学质量，在建筑专业师资队伍建设过程中，更是以课程开发和建筑技术应用能力的培养为抓手，注重专兼结合、尚业精教，形成一支高水平、高质量的教学队伍。
宁海县第一职业中学在教师队伍建设过程中，针对教师个体，注重内强筋骨；针对教师全體，注重外引活水。学校不断巩固和完善教师岗前培训制度，对进入教师岗位的人员进行师德教育和教学理念、教学技能等培训，以提升教师基本素质，并安排新教师到校内生产性实训基地见习，提高其专业实践能力。青年教师作为专业可持续发展的基础，学校更是从素质能力和工作成绩两个方面确定培养模式和发展标准，激励他们在教研教改等方面积极实验、深入研究，不断总结经验教训，勇于创新，提高教育质量，并通过各种竞赛交流活动提升其业务水平，加快其成长步伐，使其成为具备可持续发展能力的现代化教师。如虞舜、薛东杰等青年教师，就曾在专业课程改革、各级各类比赛等方面发挥了较好的作用，获得过多个奖项。
此外，宁海县第一职业中学有效利用社会资源，大力开展校企合作，从企业中聘请一批具有丰富实践经验的能工巧匠、企业专家作为专业兼职教师，邀请企业的技术人才或技术骨干来校开展教学讲座，对学生进行培训，建立了一支稳定、高水平的兼职教师队伍。同时，每年定期派遣教师下企业培训，让教师参与企业生产，让其在实际工作中全面了解企业经营管理状况、业务范围、运作方式；学习企业管理制度、业务流程、操作规范、行业标准等基本情况；实践体验企业的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟悉企业所应用的专业知识，吸收专业新知识、新技能，切实提高教师实践能力和创新能力，解决“怎么教，教什么”的教学难题，为培养企业需要、行业需要的人才打好基础。
“请进来、走出去”，宁海县第一职业中学的这种校企合作方式，实现了学校和企业的无缝对接，组建了一支优秀教学团队，显著提升了教学质量。目前，学校建筑专业教师总人数达到17人，兼职教师6人，其中就有在行业内具有相当知名度的工学结合专业带头人——吴满根。
企业名家进课堂， 从“加数关系”走向“乘数效应”
校企合作是提高教学质量的必由之路，是培养高素质技术技能人才的关键。宁海县第一职业中学建筑专业依托宁海县行业发展优势和人力资源优势，推进选择性课程改革，创建“企业名家大讲堂”，让企业名家进课堂成为新常态。
现如今，学校已和华宇建筑、天河图文、力豪监理等多家企业合作，邀请了来自建筑装饰、设计、监理、土建、园林、广告等不同领域的10位知名企业家，根据不同阶段学生的学情进行定期讲座。例如，一年级第二学期，在每周一下午由企业家进行专业认知讲座，帮助学生初步了解和走进建筑行业；第三学期针对专业选择，由企业家进行专业模块系列讲座，引导学生进行专业方向的选择；第四学期引进企业培训，根据学生选择方向，开设订制化、针对性培训，此类培训场所既包括校内也包括企业，从而让学生进一步明确专业定位，协助部分学生进行专业方向的修正。
企业名家进课堂，借梯登高技能长。宁海县第一职业中学建筑专业“企业名家大讲堂”这种新型的教学模式，不仅体现了“企业 学校”的“加法关系”，更体现了“乘数效应”，实现了效益的最大化，取得了校企合力育人的双赢。在企业名家进课堂的新常态下，不仅进一步推进了课堂教育教学改革，深化校企合作，提高教学人才培养质量，使人才培养工作更“接地气”，而且实现了学生与企业零距离、理论与实践相结合。学生在企业名家对实际案例讲解分析中收获书本上无法得到的知识，充分了解了行业的发展现状和具体的职业能力要求，找到了课堂学习和企业需求的结合点，提高了专业理论水平和实际操作能力，提早进入社会角色转化，增强了就业竞争力，成为行业渴求的优秀人才。
一边是经验至上、竞争日趋激烈的建筑装饰行业，另一边是人力和科研资源得天独厚的职业院校，企业为学生搭建就业“软着陆”平台，院校向企业输送优质“软实力”，校企合作对刚刚走过黄金十年的建筑装饰行业来说显得尤为重要。尽管任何一个行业的发展都不可避免地要受到宏观经济环境的制约，但真实而强大的市场需求令建筑装饰企业不得不正视更具挑战性的白金十年，而这其中人才依然是第一要素。在院校、企业、学生三大主体间寻求最佳契合点则是校企合作的第一要义。
“2 1”模式，搭建高技能人才“蓄水池”
近年来，宁海县加大建筑业持续扶持力度，积极突破发展中遇到的瓶颈，合理调整产业结构，不断提升企业资质，并持续助力提升企业“走出去”能力，推进建筑业发展迈上新台阶，而建筑企业的新发展与进步催生了行业对于高技能人才的需求，高素质人才也是企业开展技术创新、产业提升的基本保障和重要基础。
建筑产业发展变化迅速，建筑人才必须按照企业和领域需求来确定培养的方向，为此，宁海县第一职业中学根据宁海县经济发展目标提出的对建筑专业人才需求的分析，结合学校建筑专业学生职业岗位的职业技能的相关要求，兼顾长远，系统规划，确立起 “2 1”人才培养模式，对接建筑企业用人标准，在学生专业理论知识和职业技能掌握的同时侧重对学生综合职业技能和综合素质的培养，最大限度地提升学生毕业后的职业性以及发展性。
所谓“2 1”人才培养模式，即将三年制学生的教学及学生管理工作分为两个阶段进行。在学生入学后的第一学年和第二学年，学校紧紧围绕培养目标，以学生为主体，搭建岗位系列课程体系、职业基础平台课程体系和综合素质课程体系，让学生在校主要从事专业理论学习、专项实践技能训练和素质教育，形成建筑专业的施工、管理、造价分析的专业核心能力；第三学年为顶岗实习，充分利用企业教育资源，引入“双导师制”，让学生在生产一线对基础理论知识和职业技术知识的内容进行再综合和再学习，增强技术应用能力，提升岗位实际工作能力。
“建筑装饰专业以对接产业发展需求为办学目标，未来也将依托宁海县建筑产业教学联盟，深化校企合作，实现产教融合，保证学校能够为当地建筑产业发展输送源源不断的人才，成为高技能人才的“蓄水池”。”应龙泉校长告诉记者。
“2 1”人才培养模式是宁海县第一职业中学根据深入的社会调查和对未来建筑产业发展方向的大胆预测，所构建的基于建筑施工工作过程、以工作任务为载体、以项目为导向、以职业生涯发展路线为脉络的教学内容体系，以通过学校教学与企业岗位两大平台切实培养人才。这一创新型人才培养模式，改变了以往建筑专业教学存在的理论性教学与实践性教学比重失调，教学内容枯燥难懂，学生接受程度不高的问题，以学年为时间节点，系统安排学习内容，让理论与实践教学有效结合，做到在学校学习掌握专业技能知识，在企业岗位上夯实技能，将理论知识切实运用到实际工作中去，最大程度上提升学生的专业技能，使其能够适应目前建筑产业发展的人才需求。也正是在此人才培养模式之下，多年来，宁海县第一职业中学建筑专业取得的成绩喜人，毕业生就业率保持100%。
内外兼修，建设“双能力型”优秀师资队伍
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能办出令人民满意的教育，为社会输送有用之才。对中职学校而言，要培养高素质人才，必须建设一支熟知生产、管理、服务一线的实际工作要求，掌握行业前沿技术，深入了解行业最新发展动向的师资队伍。为此，宁海县第一职业中学狠抓教师队伍建设，不断提高教学质量，在建筑专业师资队伍建设过程中，更是以课程开发和建筑技术应用能力的培养为抓手，注重专兼结合、尚业精教，形成一支高水平、高质量的教学队伍。
宁海县第一职业中学在教师队伍建设过程中，针对教师个体，注重内强筋骨；针对教师全體，注重外引活水。学校不断巩固和完善教师岗前培训制度，对进入教师岗位的人员进行师德教育和教学理念、教学技能等培训，以提升教师基本素质，并安排新教师到校内生产性实训基地见习，提高其专业实践能力。青年教师作为专业可持续发展的基础，学校更是从素质能力和工作成绩两个方面确定培养模式和发展标准，激励他们在教研教改等方面积极实验、深入研究，不断总结经验教训，勇于创新，提高教育质量，并通过各种竞赛交流活动提升其业务水平，加快其成长步伐，使其成为具备可持续发展能力的现代化教师。如虞舜、薛东杰等青年教师，就曾在专业课程改革、各级各类比赛等方面发挥了较好的作用，获得过多个奖项。
此外，宁海县第一职业中学有效利用社会资源，大力开展校企合作，从企业中聘请一批具有丰富实践经验的能工巧匠、企业专家作为专业兼职教师，邀请企业的技术人才或技术骨干来校开展教学讲座，对学生进行培训，建立了一支稳定、高水平的兼职教师队伍。同时，每年定期派遣教师下企业培训，让教师参与企业生产，让其在实际工作中全面了解企业经营管理状况、业务范围、运作方式；学习企业管理制度、业务流程、操作规范、行业标准等基本情况；实践体验企业的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟悉企业所应用的专业知识，吸收专业新知识、新技能，切实提高教师实践能力和创新能力，解决“怎么教，教什么”的教学难题，为培养企业需要、行业需要的人才打好基础。
“请进来、走出去”，宁海县第一职业中学的这种校企合作方式，实现了学校和企业的无缝对接，组建了一支优秀教学团队，显著提升了教学质量。目前，学校建筑专业教师总人数达到17人，兼职教师6人，其中就有在行业内具有相当知名度的工学结合专业带头人——吴满根。
企业名家进课堂， 从“加数关系”走向“乘数效应”
校企合作是提高教学质量的必由之路，是培养高素质技术技能人才的关键。宁海县第一职业中学建筑专业依托宁海县行业发展优势和人力资源优势，推进选择性课程改革，创建“企业名家大讲堂”，让企业名家进课堂成为新常态。
现如今，学校已和华宇建筑、天河图文、力豪监理等多家企业合作，邀请了来自建筑装饰、设计、监理、土建、园林、广告等不同领域的10位知名企业家，根据不同阶段学生的学情进行定期讲座。例如，一年级第二学期，在每周一下午由企业家进行专业认知讲座，帮助学生初步了解和走进建筑行业；第三学期针对专业选择，由企业家进行专业模块系列讲座，引导学生进行专业方向的选择；第四学期引进企业培训，根据学生选择方向，开设订制化、针对性培训，此类培训场所既包括校内也包括企业，从而让学生进一步明确专业定位，协助部分学生进行专业方向的修正。
企业名家进课堂，借梯登高技能长。宁海县第一职业中学建筑专业“企业名家大讲堂”这种新型的教学模式，不仅体现了“企业 学校”的“加法关系”，更体现了“乘数效应”，实现了效益的最大化，取得了校企合力育人的双赢。在企业名家进课堂的新常态下，不仅进一步推进了课堂教育教学改革，深化校企合作，提高教学人才培养质量，使人才培养工作更“接地气”，而且实现了学生与企业零距离、理论与实践相结合。学生在企业名家对实际案例讲解分析中收获书本上无法得到的知识，充分了解了行业的发展现状和具体的职业能力要求，找到了课堂学习和企业需求的结合点，提高了专业理论水平和实际操作能力，提早进入社会角色转化，增强了就业竞争力，成为行业渴求的优秀人才。