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（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000）
摘要：男大学生心理资本是指男大学生在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素。泉州幼儿师范高等专科学校是一所百年女校，来校就读的男生凤毛麟角，他们几乎很难找到适合自我发展的平台。因此，积极关注男大学生心理资本的现状探索提升他们心理资本的对策具有重要的现实意义。文章通过自行编制的《男大学生心理资本问卷》得出的调查结论是男大学生心理资本总体状况是好的，但仍可以提升。为此，笔者提出重视新生入学教育、校学生会增设男生部、为男生专设特色课程的对策建议。
关键词：男大学生；心理资本；现状调查；对策
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0094-02
男大学生心理资本是指男大学生在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源，具体包括希望、乐观、自信、韧性、合作、感恩六个方面，它也是积极心理学背景下日益被关注的重要课题之一。
泉州幼儿师范高等专科学校是一所百年女校，近年来尽管学校年年都在扩招，但来校就读的男生凤毛麟角仅占每年新生录取率的3%左右。2013级学校共有20个新生班级，只有10个班级有1—3个男生的存在，其他班级则是清一色女生。笔者在讲授《大学生心理健康教育与辅导》课程时常见这些男生或者安静或者心不在焉坐地在教室的第一排或最后一排听课，极少发言，除非老师主动点名；在团体活动课上，他们也不敢或不愿意在班上女生面前表达自己。尽管他们很弱势、很少被关注，但他们不应该被遗忘。因此，笔者认为关注男大学生心理资本的现状，探索提升他们心理资本的对策不仅关乎他们在校期间心理的健康成长，更关系到他们的未来能够更好地立足社会、承担家庭责任！
一、调查的对象与方法
1.调查对象。本调查的对象是泉州幼儿师范高等专科学校2013、2014级两个年级的46个男生，共发放问卷46份，回收45份，有效率和回收率为97.9%。
2.调查方法。本调查在查阅文献、个别访谈的基础上，应用自行编制的《男大学生心理资本问卷》共39题，包括六个维度，分别为希望、乐观、自信、韧性、合作、感恩。问卷采用利克特5点计分法，从完全不符合、比较不符合、不确定、比较符合、完全符合分别计1—5分。
二、调查对象的基本情况
调查对象的基本情况包括生源地、是否独生子女、是否单亲、家庭经济、亲子关系、是否学生干部、同学关系、学习成绩八个方面，详见表1。
三、调查的结果及分析
从整体上看，泉州幼儿师范高等专科学校的男大学生心理资本总体及各维度值均高于3.0分，说明男大学生的心理资本状况良好（详见表2）。其中各维度的均值从高到低分别为感恩、合作、乐观、希望、自信、韧性。感恩维度的均值最高，说明男大学生懂得用感恩的心去回报父母回报社会，愿意合作，对未来充满了希望和乐观的心态；而韧性的维度均值最低，说明男大学生在面对压力、困难、挑战时容易情绪低落、垂头丧气，缺乏坚强面对的良好心态。
在男、女大学生比例为3∶97的学校里面生存，男大学生们更愿意和希望合作共处，抱团取暖，71.1%的男大学生认为自己在学校的同学关系一般，因为大多数情况下他们是被排挤、被孤立的甚至是被欺负的。个别访谈时男大学生告诉笔者，如果一个男生在学校食堂排队买菜，当他谦让了一个女生后，就会因此被挤到最后面，直到所有女生都买完菜后他才有机会购买；或者在班级，需要干体力活时赞美强调你是男生能帮忙要帮忙，看你不舒服时全班女生不投你的票让你无法获得你想要的权益。尽管如此，他们中的大部分人仍然选择以乐观的心态努力地在女生堆里生活，并对未来所从事的教育事业充满希望。
幼师既要学习与学前教育相关的理论课程又要掌握绘画、钢琴、唱歌、跳舞等技能课程。对于大部分入学之前几乎没有接触过钢琴、跳舞的男大学生们来说，僵硬的四肢、糟糕的乐感让他们的自信心受到很大的打击，尽管80%的男大学生担任学生干部但只有15.6%的男大学生自评学习成绩好；一般为62.2%；不好为22.2%。
55.6%男大学生为家中独子，即使不是獨子也因为是男孩子而在家里备受父母的关爱和呵护。因此，当他们离开父母独自面对外界的压力和困难时，常会显得手足无措，难以合理调控情绪，缺乏坚韧面对挑战的意志力。
四、提升男大学生心理资本的对策建议
尽管我校男大学生的心理资本现状总体良好，但依然有提升的空间和可能，这需要家庭、学校、个人三方面的共同努力，这里只谈学校层面能为这些弱势的男生创设的条件和可能。
1.重视新生入学教育。学校应有意识地将这些男大学生集中起来进行新生入学教育，从学习、生活、人际等方面入手有针对性引导男大学生们尽快适应女校的生活。笔者作为学校的心理咨询中心主任曾做过相应的尝试如让高年级的学长开设《学弟请听我说》的新生入学讲座；邀请心理学博士李春苗讲座《男幼师的健康心理观》；邀请泌尿科男医生讲《男大学生的性生理和性心理保健》等，男大学生们反映受益匪浅，也更有自信在女校继续学习生活。当然这只是笔者个人的尝试和努力，无法全方位的引导男大学生更好地适应大学生活，一切还需要学校领导老师多方面、多途径地进行探索和尝试，群策群力，真正为男大学生们营造良好的心理生活空间，促使他们顺利的完成学业，走入社会。
2.校学生会增设男生部。之前读大学时由于系里的女生少，于是系里的学生会专门设置女生部，开展各种各样专属女生的活动，也让女生们更有归属感和自豪感。因此，建议百年女校在学生会增设男生部，在校团委老师的指导和帮助下开展各种针对男大学生的活动，如专业技能方面的集中补缺补漏、竞技体育方面的活动与比赛、意志力和耐挫力方面的训练等，让男大学生们找到适合自己发展的平台和机会，拥有归属感和自豪感，彰显年轻人的活力与个性，从而树立更多的自信和乐观心态，坚韧不拔，自强进取，而不是被压抑甚至被同化！
3.为男生专设特色课程。男幼师对孩子健全人格养成的重要意义毋庸置疑，许多幼儿园的园长和家长也很欢迎男幼师的加入，但是由于目前男大学生在校所学与女生一样，同时他们的学习成绩和专业技能明显不如女生，这并不利于他们将来能够以己特色或专长顺利就业。因此，在个别访谈中，男大学生建议学校为他们专设特色课程如幼儿体育、幼儿武术甚至感统训练师培训，让他们拥有更多的力量与技能，真正彰显男幼师的特色！
参考文献：
[1]马莹华，陈旭.大连市学生心理资本的调查研究[J].思想政治教育研究，2013，（4）.
[2]路桑斯.心理资本[M].北京：中国轻工业出版社，2008.
收稿日期：2016-11-24
作者简介：苏碧洋（1971-），女（汉族），福建泉州人，大学本科，副教授，研究方向：儿童游戏治疗及大学生心理健康教育咨询。
摘要：男大学生心理资本是指男大学生在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素。泉州幼儿师范高等专科学校是一所百年女校，来校就读的男生凤毛麟角，他们几乎很难找到适合自我发展的平台。因此，积极关注男大学生心理资本的现状探索提升他们心理资本的对策具有重要的现实意义。文章通过自行编制的《男大学生心理资本问卷》得出的调查结论是男大学生心理资本总体状况是好的，但仍可以提升。为此，笔者提出重视新生入学教育、校学生会增设男生部、为男生专设特色课程的对策建议。
关键词：男大学生；心理资本；现状调查；对策
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0094-02
男大学生心理资本是指男大学生在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源，具体包括希望、乐观、自信、韧性、合作、感恩六个方面，它也是积极心理学背景下日益被关注的重要课题之一。
泉州幼儿师范高等专科学校是一所百年女校，近年来尽管学校年年都在扩招，但来校就读的男生凤毛麟角仅占每年新生录取率的3%左右。2013级学校共有20个新生班级，只有10个班级有1—3个男生的存在，其他班级则是清一色女生。笔者在讲授《大学生心理健康教育与辅导》课程时常见这些男生或者安静或者心不在焉坐地在教室的第一排或最后一排听课，极少发言，除非老师主动点名；在团体活动课上，他们也不敢或不愿意在班上女生面前表达自己。尽管他们很弱势、很少被关注，但他们不应该被遗忘。因此，笔者认为关注男大学生心理资本的现状，探索提升他们心理资本的对策不仅关乎他们在校期间心理的健康成长，更关系到他们的未来能够更好地立足社会、承担家庭责任！
一、调查的对象与方法
1.调查对象。本调查的对象是泉州幼儿师范高等专科学校2013、2014级两个年级的46个男生，共发放问卷46份，回收45份，有效率和回收率为97.9%。
2.调查方法。本调查在查阅文献、个别访谈的基础上，应用自行编制的《男大学生心理资本问卷》共39题，包括六个维度，分别为希望、乐观、自信、韧性、合作、感恩。问卷采用利克特5点计分法，从完全不符合、比较不符合、不确定、比较符合、完全符合分别计1—5分。
二、调查对象的基本情况
调查对象的基本情况包括生源地、是否独生子女、是否单亲、家庭经济、亲子关系、是否学生干部、同学关系、学习成绩八个方面，详见表1。
三、调查的结果及分析
从整体上看，泉州幼儿师范高等专科学校的男大学生心理资本总体及各维度值均高于3.0分，说明男大学生的心理资本状况良好（详见表2）。其中各维度的均值从高到低分别为感恩、合作、乐观、希望、自信、韧性。感恩维度的均值最高，说明男大学生懂得用感恩的心去回报父母回报社会，愿意合作，对未来充满了希望和乐观的心态；而韧性的维度均值最低，说明男大学生在面对压力、困难、挑战时容易情绪低落、垂头丧气，缺乏坚强面对的良好心态。
在男、女大学生比例为3∶97的学校里面生存，男大学生们更愿意和希望合作共处，抱团取暖，71.1%的男大学生认为自己在学校的同学关系一般，因为大多数情况下他们是被排挤、被孤立的甚至是被欺负的。个别访谈时男大学生告诉笔者，如果一个男生在学校食堂排队买菜，当他谦让了一个女生后，就会因此被挤到最后面，直到所有女生都买完菜后他才有机会购买；或者在班级，需要干体力活时赞美强调你是男生能帮忙要帮忙，看你不舒服时全班女生不投你的票让你无法获得你想要的权益。尽管如此，他们中的大部分人仍然选择以乐观的心态努力地在女生堆里生活，并对未来所从事的教育事业充满希望。
幼师既要学习与学前教育相关的理论课程又要掌握绘画、钢琴、唱歌、跳舞等技能课程。对于大部分入学之前几乎没有接触过钢琴、跳舞的男大学生们来说，僵硬的四肢、糟糕的乐感让他们的自信心受到很大的打击，尽管80%的男大学生担任学生干部但只有15.6%的男大学生自评学习成绩好；一般为62.2%；不好为22.2%。
55.6%男大学生为家中独子，即使不是獨子也因为是男孩子而在家里备受父母的关爱和呵护。因此，当他们离开父母独自面对外界的压力和困难时，常会显得手足无措，难以合理调控情绪，缺乏坚韧面对挑战的意志力。
四、提升男大学生心理资本的对策建议
尽管我校男大学生的心理资本现状总体良好，但依然有提升的空间和可能，这需要家庭、学校、个人三方面的共同努力，这里只谈学校层面能为这些弱势的男生创设的条件和可能。
1.重视新生入学教育。学校应有意识地将这些男大学生集中起来进行新生入学教育，从学习、生活、人际等方面入手有针对性引导男大学生们尽快适应女校的生活。笔者作为学校的心理咨询中心主任曾做过相应的尝试如让高年级的学长开设《学弟请听我说》的新生入学讲座；邀请心理学博士李春苗讲座《男幼师的健康心理观》；邀请泌尿科男医生讲《男大学生的性生理和性心理保健》等，男大学生们反映受益匪浅，也更有自信在女校继续学习生活。当然这只是笔者个人的尝试和努力，无法全方位的引导男大学生更好地适应大学生活，一切还需要学校领导老师多方面、多途径地进行探索和尝试，群策群力，真正为男大学生们营造良好的心理生活空间，促使他们顺利的完成学业，走入社会。
2.校学生会增设男生部。之前读大学时由于系里的女生少，于是系里的学生会专门设置女生部，开展各种各样专属女生的活动，也让女生们更有归属感和自豪感。因此，建议百年女校在学生会增设男生部，在校团委老师的指导和帮助下开展各种针对男大学生的活动，如专业技能方面的集中补缺补漏、竞技体育方面的活动与比赛、意志力和耐挫力方面的训练等，让男大学生们找到适合自己发展的平台和机会，拥有归属感和自豪感，彰显年轻人的活力与个性，从而树立更多的自信和乐观心态，坚韧不拔，自强进取，而不是被压抑甚至被同化！
3.为男生专设特色课程。男幼师对孩子健全人格养成的重要意义毋庸置疑，许多幼儿园的园长和家长也很欢迎男幼师的加入，但是由于目前男大学生在校所学与女生一样，同时他们的学习成绩和专业技能明显不如女生，这并不利于他们将来能够以己特色或专长顺利就业。因此，在个别访谈中，男大学生建议学校为他们专设特色课程如幼儿体育、幼儿武术甚至感统训练师培训，让他们拥有更多的力量与技能，真正彰显男幼师的特色！
参考文献：
[1]马莹华，陈旭.大连市学生心理资本的调查研究[J].思想政治教育研究，2013，（4）.
[2]路桑斯.心理资本[M].北京：中国轻工业出版社，2008.
收稿日期：2016-11-24
作者简介：苏碧洋（1971-），女（汉族），福建泉州人，大学本科，副教授，研究方向：儿童游戏治疗及大学生心理健康教育咨询。