【摘 要】
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随着2016年6月我国正式加入《华盛顿协议》，工程教育专业认证逐渐得到我国高校的重视，成为高校推动专业建设、实现专业内涵式发展、提升人才培养质量的重要途径。在全球新冠感染疫情依然严峻的形势下，高校线上教学模式逐渐常态化。该文分析线上教学的优势与劣势，探讨工程教育专业认证的主要内容与意义，剖析线上教学督导方式与工程教育专业认证理念之间的冲突之处，从制定工程教育专业认证理念下的线上教学督导制度、听课前
【基金项目】
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2020年常州大学教育教学研究课题（校督导专项）“专业认证理念指导下的教学督导工作研究”（ZP2020002）；
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随着2016年6月我国正式加入《华盛顿协议》，工程教育专业认证逐渐得到我国高校的重视，成为高校推动专业建设、实现专业内涵式发展、提升人才培养质量的重要途径。在全球新冠感染疫情依然严峻的形势下，高校线上教学模式逐渐常态化。该文分析线上教学的优势与劣势，探讨工程教育专业认证的主要内容与意义，剖析线上教学督导方式与工程教育专业认证理念之间的冲突之处，从制定工程教育专业认证理念下的线上教学督导制度、听课前线上教学督导员的准备工作、听课中线上教学督导员的监督重点、听课后线上教学督导员与学生的交流、听课后线上教学督导员对教师的反馈及学期末线上教学督导员的经验总结与交流等方面，提出工程教育专业认证理念下提升线上教学督导效果的对策。
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