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摘 要：初中教育是义务教育的重要阶段，新课程改革的不断推动，对于初中数学的素质教育提出了更高的要求。初中数学教学活动，并非简单地进行数学知识的教学，还需要培养学生的数学思维，提升学生的数学素质。本文主要探讨，初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略。
关键词：初中数学教学；数学思维能力；培养
《新课程标准》提出，在义务教育阶段，需要培养学生数学思维能力，包括学生的抽象思维和形象思维，培养学生的逻辑思维能力以及探索能力。由于数学是一项具有抽象性和逻辑性的学科，学生学习数学时，教师需要注重培养学生的数学思维能力，提升数学教学效果。
一、初中数学教学现状
传统初中数学教学存在诸多问题，受到教学模式的影响，教师成为教学活动的主体，填鸭式的进行数学知识的教学和讲解，學生被动的学生数学知识，不仅学习的主动性较差，加上教学方法呆板，教学内容抽象乏味，学生缺乏数学兴趣，学生在整个学习过程中，未自主思考和探究数学知识，无法培养学生的数学思维。因此，为了改变这一教学现状，培养学生的数学思维，需要初中数学改变教学模式，突出学生的主体地位，让学生主动参与到数学知识的学习和探究中，培养学生独立思考和解决问题的能力。加强数学课堂的互动，为学生营造积极活跃的数学课堂，让学生的积极性和主动性得到提升，潜移默化地提升学生的数学素质。丰富教学方法，让学生保持数学的新鲜感，引导学生去主动学习和探索数学知识，培养学生的数学思维。
二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略
（一）创新教学方法
培养初中学生的数学思维，需要教师采用多样化的教学方法，优化数学教堂，加强数学课堂的互动，让学生在课堂教学中，主动思考，培养数学思维能力。创新初中数学教学方法，可以有效的提升学生学习数学的兴趣，学生的学习主动性和积极性都会大幅度提升；创新教学方法，从注重数学知识的硬性传输，转变为侧重学生数学思维的培养，让学生逐步养成自主学习、独立思考和解决数学问题。例如，在初中数学课堂教学时，教师可以采用数学小故事的教学方式、设置教学悬念或者借助各种道具丰富教学形式，逐步引导和培养学生的数学思维。学生数学思维的培养，需要教师结合学生的数学水平、学生的认知规律、学生的个体差异性等方面因素，合理的进行数学教学，做到因材施教，发挥学生学习主体的地位，引导学生进行独立思考和分析，提升学生的数学思维能力。此外，兴趣是学生最好的老师，传统数学课堂，学生对于数学缺乏兴趣，导致学生的积极性较差，因此，数学教师在开展数学教学时，应该围绕教学内容和学生兴趣，为学生营造学习数学的良好氛围，让学生对数学充满兴趣。
（二）创设数学问题情境
数学是一项实用性很强的学科，数学教学在于利用所学的数学知识，解决数学问题，而且解决问题的过程，是思考和探索的过程，是培养数学思维的重要途径。因此，在数学教学过程中，合理的创设问题情境，让学生在问题情境中，思考问题、解决问题，潜移默化的培养数学思维。教师设置具有悬念的数学问题，可以有效的激发学生的求知欲和探索欲，学生主动积极参与到数学知识的思考和探索活动中。教学问题的设置，教师需要根据学生的数学情况，合理设置，教师鼓励学生课下进行数学问题研究，加强师生之间的沟通，及时的了解学生在数学探究中遇到的问题，帮助和引导学生，让学生养成思考问题和探究问题的良好习惯。此外，为了让学生更好的了解和掌握数学知识，将生活实际同数学教学相结合，引入生活中的事物做为教学案例，让学生认识到数学知识的实用性，不仅方面学生理解数学知识，也让学生认识到生活之中处处存在数学，提升数学的兴趣，在日常生活中，积极的思考和发现问题，并运用数学知识解决生活遇到的问题。
（三）培养学生独立思考和善于提问的能力
学生数学思维的培养，需要学生保持对数学的学习积极性，才能自主的思考和发现数学问题，将数学问题提出，运用数学知识，解决数学问题。学生运用数学思维，发现问题、分析问题和解决问题的同时，培养了学生的数学思维，也就是说学生独立思考问题的同时，也是学生数学思维能力形成的同时。因此，教师应该鼓励和引导学生，对周围事物充满好奇心，让学生善于发现问题，主动提出问题，自主思考和解决问题，以此来不断提升学生的数学素质，培养学生的数学思维。
（四）运用数学探究方法
培养学生的数学思维能力，离不开数学探究方法的运用。在数学教学中，教师引导学生运用数学探究方法，解决数学问题，是培养学生数学思维的重要途径。数学探究方法，是指在日常数学教学中，教师将数学问题的探究方法，传授给学生，遇到数学问题，如何思考和分析，如何运用数学知识解决问题。培养学生的质疑精神、探究精神和解决问题的精神，逐步培养学生的数学思维能力。此外，数学教师在教学中，利用现代化的教学工具，辅助教学活动的开展，例如，多媒体设备、数学游戏等，以此来丰富数学思维的表现形式，让学生更容易理解数学思维，从而培养和提升学生的数学素质。
三、结束语
综上所述，初中阶段做为义务教育阶段，教学目标在于提升学生的综合素养。初中数学由于存在一定的抽象性和逻辑性，加上传统的教学方法，重在知识传授，学生的主体地位被忽视，学生缺乏学习数学的兴趣。只有培养学生的数学思维能力，才能让学生更好的理解和掌握数学知识。因此，教师需要丰富教学方法，合理设置问题情境，引导学生独立思考，运用数学探究思维，解决数学问题，不断培养学生的数学思维。
参考文献
[1]杜有林.探析初中数学教学中，培养学生的数学思维[J].华夏教师，2017（2）：38-38.
[2]赵丹.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2017（8）：227-227.
[3]张志军.关于初中数学教学中学生数学思维能力的培养策略探讨[J].速读旬刊，2017（10）.
[4]沈斌.初中数学小班化教学如何培养学生数学思维能力[J].新课程·中旬，2017（4）：159-159.
关键词：初中数学教学；数学思维能力；培养
《新课程标准》提出，在义务教育阶段，需要培养学生数学思维能力，包括学生的抽象思维和形象思维，培养学生的逻辑思维能力以及探索能力。由于数学是一项具有抽象性和逻辑性的学科，学生学习数学时，教师需要注重培养学生的数学思维能力，提升数学教学效果。
一、初中数学教学现状
传统初中数学教学存在诸多问题，受到教学模式的影响，教师成为教学活动的主体，填鸭式的进行数学知识的教学和讲解，學生被动的学生数学知识，不仅学习的主动性较差，加上教学方法呆板，教学内容抽象乏味，学生缺乏数学兴趣，学生在整个学习过程中，未自主思考和探究数学知识，无法培养学生的数学思维。因此，为了改变这一教学现状，培养学生的数学思维，需要初中数学改变教学模式，突出学生的主体地位，让学生主动参与到数学知识的学习和探究中，培养学生独立思考和解决问题的能力。加强数学课堂的互动，为学生营造积极活跃的数学课堂，让学生的积极性和主动性得到提升，潜移默化地提升学生的数学素质。丰富教学方法，让学生保持数学的新鲜感，引导学生去主动学习和探索数学知识，培养学生的数学思维。
二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略
（一）创新教学方法
培养初中学生的数学思维，需要教师采用多样化的教学方法，优化数学教堂，加强数学课堂的互动，让学生在课堂教学中，主动思考，培养数学思维能力。创新初中数学教学方法，可以有效的提升学生学习数学的兴趣，学生的学习主动性和积极性都会大幅度提升；创新教学方法，从注重数学知识的硬性传输，转变为侧重学生数学思维的培养，让学生逐步养成自主学习、独立思考和解决数学问题。例如，在初中数学课堂教学时，教师可以采用数学小故事的教学方式、设置教学悬念或者借助各种道具丰富教学形式，逐步引导和培养学生的数学思维。学生数学思维的培养，需要教师结合学生的数学水平、学生的认知规律、学生的个体差异性等方面因素，合理的进行数学教学，做到因材施教，发挥学生学习主体的地位，引导学生进行独立思考和分析，提升学生的数学思维能力。此外，兴趣是学生最好的老师，传统数学课堂，学生对于数学缺乏兴趣，导致学生的积极性较差，因此，数学教师在开展数学教学时，应该围绕教学内容和学生兴趣，为学生营造学习数学的良好氛围，让学生对数学充满兴趣。
（二）创设数学问题情境
数学是一项实用性很强的学科，数学教学在于利用所学的数学知识，解决数学问题，而且解决问题的过程，是思考和探索的过程，是培养数学思维的重要途径。因此，在数学教学过程中，合理的创设问题情境，让学生在问题情境中，思考问题、解决问题，潜移默化的培养数学思维。教师设置具有悬念的数学问题，可以有效的激发学生的求知欲和探索欲，学生主动积极参与到数学知识的思考和探索活动中。教学问题的设置，教师需要根据学生的数学情况，合理设置，教师鼓励学生课下进行数学问题研究，加强师生之间的沟通，及时的了解学生在数学探究中遇到的问题，帮助和引导学生，让学生养成思考问题和探究问题的良好习惯。此外，为了让学生更好的了解和掌握数学知识，将生活实际同数学教学相结合，引入生活中的事物做为教学案例，让学生认识到数学知识的实用性，不仅方面学生理解数学知识，也让学生认识到生活之中处处存在数学，提升数学的兴趣，在日常生活中，积极的思考和发现问题，并运用数学知识解决生活遇到的问题。
（三）培养学生独立思考和善于提问的能力
学生数学思维的培养，需要学生保持对数学的学习积极性，才能自主的思考和发现数学问题，将数学问题提出，运用数学知识，解决数学问题。学生运用数学思维，发现问题、分析问题和解决问题的同时，培养了学生的数学思维，也就是说学生独立思考问题的同时，也是学生数学思维能力形成的同时。因此，教师应该鼓励和引导学生，对周围事物充满好奇心，让学生善于发现问题，主动提出问题，自主思考和解决问题，以此来不断提升学生的数学素质，培养学生的数学思维。
（四）运用数学探究方法
培养学生的数学思维能力，离不开数学探究方法的运用。在数学教学中，教师引导学生运用数学探究方法，解决数学问题，是培养学生数学思维的重要途径。数学探究方法，是指在日常数学教学中，教师将数学问题的探究方法，传授给学生，遇到数学问题，如何思考和分析，如何运用数学知识解决问题。培养学生的质疑精神、探究精神和解决问题的精神，逐步培养学生的数学思维能力。此外，数学教师在教学中，利用现代化的教学工具，辅助教学活动的开展，例如，多媒体设备、数学游戏等，以此来丰富数学思维的表现形式，让学生更容易理解数学思维，从而培养和提升学生的数学素质。
三、结束语
综上所述，初中阶段做为义务教育阶段，教学目标在于提升学生的综合素养。初中数学由于存在一定的抽象性和逻辑性，加上传统的教学方法，重在知识传授，学生的主体地位被忽视，学生缺乏学习数学的兴趣。只有培养学生的数学思维能力，才能让学生更好的理解和掌握数学知识。因此，教师需要丰富教学方法，合理设置问题情境，引导学生独立思考，运用数学探究思维，解决数学问题，不断培养学生的数学思维。
参考文献
[1]杜有林.探析初中数学教学中，培养学生的数学思维[J].华夏教师，2017（2）：38-38.
[2]赵丹.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2017（8）：227-227.
[3]张志军.关于初中数学教学中学生数学思维能力的培养策略探讨[J].速读旬刊，2017（10）.
[4]沈斌.初中数学小班化教学如何培养学生数学思维能力[J].新课程·中旬，2017（4）：159-159.