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大学生科研创新能力培养是高校人才培养中的一个重要环节，大学生创新训练计划项目是培养大学生的创新精神和科研素养的有效途径和重要形式。如何最大限度地调动学生的积极性和创造性，做好大学生创新训练计划项目是新时期大学生创新教育所面临的一项重要任务，对此进行了探讨。
大学生创新训练计划人才培养创新教育大学生创新训练计划项目（以下简称大创计划）是“本科教学工程”的重要实施项目，通过项目的实施，支持部分优秀学生以此为依托开展科研、实验发明等创新活动，调动学生的积极性与创造性，激发学生的创新思维和创新意识，在此过程中逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高學生创新实践的能力。从2007年开始，教育部就在国内多所高校开展了大创计划；2012年，教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。该计划分为“创新训练项目”“创业训练项目”“创业实践项目”三个类别，其中“创新训练项目”是在导师指导下，自主完成具有创新性的研究项目设计、项目实施、撰写研究报告和成果、进行学术交流等科研创新活动。实施大学生创新计划项目，对促进研究性学习和个性化培养、深化人才培养模式改革、营造创新氛围、提高人才培养质量等方面具有重要的意义。本文根据指导大学生创新训练计划项目过程中发现的问题，从项目选题和申报、项目实施和实验数据处理、撰写总结报告和学术论文几个方面，对如何调动大学生参与项目的积极性和主动性，提高大学生创新训练计划的质量进行了探讨。
一、项目选题和申报
1.加强宣传力度，激发学生的兴趣，扩大参与面
本科阶段一般注重理论知识的学习，实践环节较少并大多是验证性的实验和参观性的实习，学生很少接触到真正的科学研究，更不知道如何去开展科研活动。为使学生能积极主动的申请参与大创项目并能正确而恰当地选题，学校层面应加强对大创计划的宣传。如果未能在学生群体中对大创计划进行广泛和深入的宣传，会导致很多学生对项目毫不知情，或者即使知晓也表现出兴趣不足的情况。因此，高校应当在项目的准备阶段大力开展宣传动员工作，构建信息交流的平台，让同学们了解到大创计划和创新性人才培养的重要性。此外，学校层面可以适当的奖励机制，如创新学分、奖学金评定、研究生推免等激励措施，鼓励学生积极参与项目。另外，辅导员要与具有指导资质的教师进行联动对学生宣传，让学生对大创项目具有深刻的了解，激发学生兴趣，让更多有志于从事科研活动的学生加入其中。
2.明确目的，培养正确价值观
科学研究是一项需要投入时间和精力、充满困难与挑战的工作，这就要求参与项目的学生要学习成绩优秀，有时间和精力参与项目，并且对项目有浓厚的兴趣和强烈的创新愿望，而不是以追求学分、奖学金等功利为目的。因此，作为指导老师要把好第一关，对项目的负责人及项目成员的学习成绩、参与项目的目的和想法进行深入了解和沟通。在鼓励他们积极参与的同时，明确大创计划的宗旨是以培养学生创新精神和实践能力，强调项目实施过程中需要付出的时间精力及可能出现的困难和失败，让每个有参加意愿的学生结合自己的实际情况深刻考虑后再做决定。对于那些只以获得学分、奖学金等功利为目或成绩较差、完成基本课程学习都很困难的学生往往会放弃申请，而坚持参加的学生也更加明确参与大创的目的，这是项目申报和保证实施的第一步，也有利于学生的正确价值观和科研素养的培养。
3.加强指导，把好选题关
科学选题是实现大创计划目标的前提。在选题时应综合考虑课题的创新性、价值性、可实施性及时限性，达到培养学生创新实践能力与综合素质的目的。据调查大部分大学生具有强烈的创新愿望和创新意识，但由于其知识积累和认识能力等方面的局限，他们往往很难把握学科最新的前沿发展动态和相关学科的横向交叉关系，由此使选题的创新性、可行性和合理性都受到了一定的限制。若肓目确定选题和方案，则很难在项目研究过程中使学生的知识水平和创新能力真正得到提高。所以，学生进行申报选题时，指导教师要根据实际情况指导学生，使创新项目从选题开始就趋于最优。在选题阶段，一是指导教师可根据自己的科研方向和实验室条件，对学生公布大致的科研创新课题，让学生来进行选择；二是让学生根据自己的科研兴趣自由选题，发挥其自身的主观能动性，教师辅以有效的指导。在学生选择课题时，教师应该适时提供自己的意见供学生参考，提高项目申报选题标书的质量和科研价值，但同时要注意不能喧宾夺主，将自己的科研思路强加给学生，扼杀学生的创新能力；也不能放手不管，不给予有效指导，打击他们的积极性。导师对项目选题的创新性、方案设计的合理性进行评审，并对不够完善的项目选题提出修改意见，从而为创新项目的顺利开展、实现创新计划的最终目的奠定基础。
选题后，指导学生查阅相关文献，独立撰写项目申报书，包括“项目研究背景”“项目研究目标及主要内容”“项目创新特色概述”“项目研究技术路线”“研究进度安排”及“项目组分工”等几方面。在此过程中，学习查找文献，总结归纳和撰写的能力，同时能够让学生对课题有更深的了解，理清思路，对后面的研究工作的开展打下基础。真正做到让学生了解大创计划项目，发挥学生自己的主观能动性，从而更好地培养学生对知识的搜集能力以及科研的敏感性。
二、项目实施和实验数据处理
1.师生通力协作，培养基本科研技能
参与大创计划项目的学生大多缺少系统的科研训练，知识储备和专业知识欠缺，独立科研能力较弱。很多情况下，学生片面追求项目结果，出现急功近利的现象，不愿花太多的时间和精力去认真思考，缺乏科学、严谨的科学研究态度，只是为了解决一个个小问题，而非整体把握，不能主动地领悟研究中出现的种种情况，出现被动应付的情况。另外，学生习惯了围绕教师开展学习进行实验，对于在实施大创项目时难免会遇到困难，不知道如何去解决，这些问题如果不能正确引导不仅会影响项目实施的质量和效率，也会打消参与项目的学生的积极性。在这方面指导教师与学生通力协作配合是项目实施的基础。对于导师而言，应投入较大的精力与热情去指导学生，相应的就能激发起学生做项目的热情。 在项目实施中，学生所接触的均是书本上找不到的东西，初进实验室许多事情尚不清楚，如科研仪器的使用，实验试剂和耗材的购买，制定实验方案和计划等，如果无人指导，将会直接影响后续项目实施的进度，这就要求指导教师主动参与到方案和计划的实施中来。首先，要向他们讲解基本的科研方法，如教会他们如何利用互联网和数据库查找文献资料，修改实验方案；向他们讲解实驗室仪器的操作使用方法，进行部分基础实验训练他们的实验能力；教会他们如何进行实验记录、观察实验现象和分析实验结果。其次，在项目的实施过程中，训练他们养成良好的科研习惯，如规范整理参考资料和试验数据记录；引导学生正确看待科研中出现的困难和失败现象，鼓励学生发挥主观能动性，在指导过程中做到既不是撒手不管，全让学生自我摸索，也不可以全盘包揽，不给学生发挥的空间。对实验过程中出现的问题，是指导学生主动查阅文献，让他们自己想办法解决，指导教师只在学生遇到无法解决的问题时为其指引大方向，具体实验方案的调整让他们自己制定，积极鼓励他们多去探索，允许失败，在失败中客观分析原因，总结分析之后鼓励他们再去尝试。在这个过程中培养学生分析问题和解决问题能力，以及坚忍不拔的毅力。
2.强调过程，注重综合素质的培养
在项目实施过程中，要强调学生在创新思维和创新实践方面的收获以及学生实际动手能力和自主学习能力提高，而不仅是通过实验所取得的创新性成果。大学生创新训练的计划的目的主要是训练学生科学研究的方法，促使其养成良好的学习习惯，形成严谨的科学思维和科学研究作风。
团队协作是提高工作效率的有效方式。大创项目成员一般3～5人，由项目负责人和参与者组成，在项目实施过程中，既有分工，又有合作。指导教师要注意引导团队进行合理分工、团结协作、密切交流、相互配合、共同完成，培养学生的团队合作精神和组织实施能力。
三、撰写总结报告和学术论文
实验研究结束后，学生开始撰写总结报告和学术论文，这是大创计划项目的重要组成部分，是培养学生数据整理分析能力、逻辑思维能力和语言表达能力的重要手段。它要求数据准确、实事求是、描述科学规范。大多数学生没有撰写科研论文的经验，不知道改如何去写，甚至有些学生连参考文献的格式都不明白。这就要求指导教师能够从头开始，从基础开始，一点一滴地去进行指导，但不能越俎代庖，或者让学生按照教师的想法去做，忽视学生的主观能动性和创造力。可以让学生自己列出提纲，撰写初稿，再与学生进行交流，提出修改意见，让学生自己修改论文，反复推敲后确定终稿。让学生在论文的撰写过程中，认识到科学研究的严谨性和严密性。在大创计划项目完成后，提交项目研究报告和相关研究成果，进行结题答辩时，指导教师也要把好质量关，指导学生认真对待结题报告的科学性和艺术性，培养学生良好的学术道德，遵循学术规范，禁止其在结题报告和学术论文中的抄袭和弄虚作假。
总之，实施大创项目的主要宗旨是培养大学生的独立创新能力、实践操作能力和团队协作能力。在项目的实施过程中，应当注重大学生在创新思维能力和创新实践能力等方面的培养。作为指导教师从项目申报选题、项目实施、撰写结题报告和论文几个方面，对学生进行耐心细致的指导，调动学生的积极性和创造力，从多个角度培养学生的创新精神和创新能力，提高人才培养质量。
参考文献：
[1 ]卫飞飞.高校创新人才培养的探索与项目管理实践 [D ].西南交通大学，2011.
[2 ]教育部.教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知.教高函 [2012 ]5号，2012.
基金项目：江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目（201410313020Z）。
大学生创新训练计划人才培养创新教育大学生创新训练计划项目（以下简称大创计划）是“本科教学工程”的重要实施项目，通过项目的实施，支持部分优秀学生以此为依托开展科研、实验发明等创新活动，调动学生的积极性与创造性，激发学生的创新思维和创新意识，在此过程中逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高學生创新实践的能力。从2007年开始，教育部就在国内多所高校开展了大创计划；2012年，教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。该计划分为“创新训练项目”“创业训练项目”“创业实践项目”三个类别，其中“创新训练项目”是在导师指导下，自主完成具有创新性的研究项目设计、项目实施、撰写研究报告和成果、进行学术交流等科研创新活动。实施大学生创新计划项目，对促进研究性学习和个性化培养、深化人才培养模式改革、营造创新氛围、提高人才培养质量等方面具有重要的意义。本文根据指导大学生创新训练计划项目过程中发现的问题，从项目选题和申报、项目实施和实验数据处理、撰写总结报告和学术论文几个方面，对如何调动大学生参与项目的积极性和主动性，提高大学生创新训练计划的质量进行了探讨。
一、项目选题和申报
1.加强宣传力度，激发学生的兴趣，扩大参与面
本科阶段一般注重理论知识的学习，实践环节较少并大多是验证性的实验和参观性的实习，学生很少接触到真正的科学研究，更不知道如何去开展科研活动。为使学生能积极主动的申请参与大创项目并能正确而恰当地选题，学校层面应加强对大创计划的宣传。如果未能在学生群体中对大创计划进行广泛和深入的宣传，会导致很多学生对项目毫不知情，或者即使知晓也表现出兴趣不足的情况。因此，高校应当在项目的准备阶段大力开展宣传动员工作，构建信息交流的平台，让同学们了解到大创计划和创新性人才培养的重要性。此外，学校层面可以适当的奖励机制，如创新学分、奖学金评定、研究生推免等激励措施，鼓励学生积极参与项目。另外，辅导员要与具有指导资质的教师进行联动对学生宣传，让学生对大创项目具有深刻的了解，激发学生兴趣，让更多有志于从事科研活动的学生加入其中。
2.明确目的，培养正确价值观
科学研究是一项需要投入时间和精力、充满困难与挑战的工作，这就要求参与项目的学生要学习成绩优秀，有时间和精力参与项目，并且对项目有浓厚的兴趣和强烈的创新愿望，而不是以追求学分、奖学金等功利为目的。因此，作为指导老师要把好第一关，对项目的负责人及项目成员的学习成绩、参与项目的目的和想法进行深入了解和沟通。在鼓励他们积极参与的同时，明确大创计划的宗旨是以培养学生创新精神和实践能力，强调项目实施过程中需要付出的时间精力及可能出现的困难和失败，让每个有参加意愿的学生结合自己的实际情况深刻考虑后再做决定。对于那些只以获得学分、奖学金等功利为目或成绩较差、完成基本课程学习都很困难的学生往往会放弃申请，而坚持参加的学生也更加明确参与大创的目的，这是项目申报和保证实施的第一步，也有利于学生的正确价值观和科研素养的培养。
3.加强指导，把好选题关
科学选题是实现大创计划目标的前提。在选题时应综合考虑课题的创新性、价值性、可实施性及时限性，达到培养学生创新实践能力与综合素质的目的。据调查大部分大学生具有强烈的创新愿望和创新意识，但由于其知识积累和认识能力等方面的局限，他们往往很难把握学科最新的前沿发展动态和相关学科的横向交叉关系，由此使选题的创新性、可行性和合理性都受到了一定的限制。若肓目确定选题和方案，则很难在项目研究过程中使学生的知识水平和创新能力真正得到提高。所以，学生进行申报选题时，指导教师要根据实际情况指导学生，使创新项目从选题开始就趋于最优。在选题阶段，一是指导教师可根据自己的科研方向和实验室条件，对学生公布大致的科研创新课题，让学生来进行选择；二是让学生根据自己的科研兴趣自由选题，发挥其自身的主观能动性，教师辅以有效的指导。在学生选择课题时，教师应该适时提供自己的意见供学生参考，提高项目申报选题标书的质量和科研价值，但同时要注意不能喧宾夺主，将自己的科研思路强加给学生，扼杀学生的创新能力；也不能放手不管，不给予有效指导，打击他们的积极性。导师对项目选题的创新性、方案设计的合理性进行评审，并对不够完善的项目选题提出修改意见，从而为创新项目的顺利开展、实现创新计划的最终目的奠定基础。
选题后，指导学生查阅相关文献，独立撰写项目申报书，包括“项目研究背景”“项目研究目标及主要内容”“项目创新特色概述”“项目研究技术路线”“研究进度安排”及“项目组分工”等几方面。在此过程中，学习查找文献，总结归纳和撰写的能力，同时能够让学生对课题有更深的了解，理清思路，对后面的研究工作的开展打下基础。真正做到让学生了解大创计划项目，发挥学生自己的主观能动性，从而更好地培养学生对知识的搜集能力以及科研的敏感性。
二、项目实施和实验数据处理
1.师生通力协作，培养基本科研技能
参与大创计划项目的学生大多缺少系统的科研训练，知识储备和专业知识欠缺，独立科研能力较弱。很多情况下，学生片面追求项目结果，出现急功近利的现象，不愿花太多的时间和精力去认真思考，缺乏科学、严谨的科学研究态度，只是为了解决一个个小问题，而非整体把握，不能主动地领悟研究中出现的种种情况，出现被动应付的情况。另外，学生习惯了围绕教师开展学习进行实验，对于在实施大创项目时难免会遇到困难，不知道如何去解决，这些问题如果不能正确引导不仅会影响项目实施的质量和效率，也会打消参与项目的学生的积极性。在这方面指导教师与学生通力协作配合是项目实施的基础。对于导师而言，应投入较大的精力与热情去指导学生，相应的就能激发起学生做项目的热情。 在项目实施中，学生所接触的均是书本上找不到的东西，初进实验室许多事情尚不清楚，如科研仪器的使用，实验试剂和耗材的购买，制定实验方案和计划等，如果无人指导，将会直接影响后续项目实施的进度，这就要求指导教师主动参与到方案和计划的实施中来。首先，要向他们讲解基本的科研方法，如教会他们如何利用互联网和数据库查找文献资料，修改实验方案；向他们讲解实驗室仪器的操作使用方法，进行部分基础实验训练他们的实验能力；教会他们如何进行实验记录、观察实验现象和分析实验结果。其次，在项目的实施过程中，训练他们养成良好的科研习惯，如规范整理参考资料和试验数据记录；引导学生正确看待科研中出现的困难和失败现象，鼓励学生发挥主观能动性，在指导过程中做到既不是撒手不管，全让学生自我摸索，也不可以全盘包揽，不给学生发挥的空间。对实验过程中出现的问题，是指导学生主动查阅文献，让他们自己想办法解决，指导教师只在学生遇到无法解决的问题时为其指引大方向，具体实验方案的调整让他们自己制定，积极鼓励他们多去探索，允许失败，在失败中客观分析原因，总结分析之后鼓励他们再去尝试。在这个过程中培养学生分析问题和解决问题能力，以及坚忍不拔的毅力。
2.强调过程，注重综合素质的培养
在项目实施过程中，要强调学生在创新思维和创新实践方面的收获以及学生实际动手能力和自主学习能力提高，而不仅是通过实验所取得的创新性成果。大学生创新训练的计划的目的主要是训练学生科学研究的方法，促使其养成良好的学习习惯，形成严谨的科学思维和科学研究作风。
团队协作是提高工作效率的有效方式。大创项目成员一般3～5人，由项目负责人和参与者组成，在项目实施过程中，既有分工，又有合作。指导教师要注意引导团队进行合理分工、团结协作、密切交流、相互配合、共同完成，培养学生的团队合作精神和组织实施能力。
三、撰写总结报告和学术论文
实验研究结束后，学生开始撰写总结报告和学术论文，这是大创计划项目的重要组成部分，是培养学生数据整理分析能力、逻辑思维能力和语言表达能力的重要手段。它要求数据准确、实事求是、描述科学规范。大多数学生没有撰写科研论文的经验，不知道改如何去写，甚至有些学生连参考文献的格式都不明白。这就要求指导教师能够从头开始，从基础开始，一点一滴地去进行指导，但不能越俎代庖，或者让学生按照教师的想法去做，忽视学生的主观能动性和创造力。可以让学生自己列出提纲，撰写初稿，再与学生进行交流，提出修改意见，让学生自己修改论文，反复推敲后确定终稿。让学生在论文的撰写过程中，认识到科学研究的严谨性和严密性。在大创计划项目完成后，提交项目研究报告和相关研究成果，进行结题答辩时，指导教师也要把好质量关，指导学生认真对待结题报告的科学性和艺术性，培养学生良好的学术道德，遵循学术规范，禁止其在结题报告和学术论文中的抄袭和弄虚作假。
总之，实施大创项目的主要宗旨是培养大学生的独立创新能力、实践操作能力和团队协作能力。在项目的实施过程中，应当注重大学生在创新思维能力和创新实践能力等方面的培养。作为指导教师从项目申报选题、项目实施、撰写结题报告和论文几个方面，对学生进行耐心细致的指导，调动学生的积极性和创造力，从多个角度培养学生的创新精神和创新能力，提高人才培养质量。
参考文献：
[1 ]卫飞飞.高校创新人才培养的探索与项目管理实践 [D ].西南交通大学，2011.
[2 ]教育部.教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知.教高函 [2012 ]5号，2012.
基金项目：江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目（201410313020Z）。