摘要：高中地理必修三模块主要包括三方面的内容：区域的概念和类型，区域发展，区域协调。本节是第三章区域自然资源综合开发利用第一节的内容，本节内容按照资源开发条件、能源基地建设、能源的综合利用三条主线展开，山西煤炭资源丰富，资源开发条件好，依靠煤炭资源，山西省经济得到迅速发展，但是以煤为主的单一产业结构，首先对运输形成了巨大的压力，更对生态环境造成了严重威胁。因此，山西省从“六五”时期开始进行产业结构调整，结合本区资源优势，构建了三条产业链，提高了能源的综合利用程度和附加价值，同时从根本上解决了生态环境问题。
　　关键词：高中地理;资源开发;教学
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-350
　　一、考纲要求与考情分析
　　考纲要求以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的联系;近三年高考试题中，2014年浙江36（1）和江苏29题考查;2013年天津13（4），安徽27，江苏29，上海27、28题考查;2012年天津13，浙江8，36（1）（3），37（1）题考查。
　　二、命题规律及趋势分析
　　从近几年高考看，有关本章的题目多以图表形式为载体，以矿产、水资源的开发利用为切入点，考查区域能源、矿产资源的开发条件及可持续发展方向。
　　以我国西北地区和沿海地区的风能资源开发、山西能源基地建设、煤炭资源价格走势等为背景，分析该区域能源和矿产的开发利用过程及其新变化。
　　三、教法、学法
　　本着“教师主导，学生主体”的教学思想，不断以问题引导的方式激发学生思考，使學生学会分析问题，而不是简单的记忆结论。
　　1、教法：课本导学 教师点评
　　2、学法：自主学习、归纳总结
　　四、教学过程
　　环节一：课程导入
　　高三学生要紧扣高考主题，因此我以考纲解读和考情分析导入课程，让学生了解考纲对这部分内容的要求，把握复习方向，明确复习目标。
　　环节二：命题规律及趋势分析
　　从近几年高考看，有关本章的题目多以图表形式为载体，以矿产、水资源的开发利用为切入点，考查区域能源、矿产资源的开发条件及可持续发展方向。
　　以我国西北地区和沿海地区的风能资源开发、山西能源基地建设、煤炭资源价格走势等为背景，分析该区域能源和矿产的开发利用过程及其新变化。
　　设计这部分的目的是让学生对考查形式做到心中有数。
　　环节三：分析思路
　　在此类问题的分析中，首先需要分析该区域的地理背景，找到发展的优势条件，然后针对该区域的优势条件进行开发，在开发的过程中，对存在的问题进行有针对性的治理。
　　环节四：回顾检查知识点
　　采用听写、板演的形式检查学生对本节内容的掌握情况，首先是山西省资源开发条件，请两位同学上黑板默写，其他同学默写在下发的听写纸上，师生一起点评两位同学的默写情况，同时总结资源开发条件的评价角度：资源赋存状况、市场状况和交通等基础设施情况。对于市场广阔这个条件进行展开，为什么市场广阔？引出我国的能源消费结构及世界能源消费结构，请两位同学上黑板默写这两个问题，其他同学默写在下发的听写纸上，然后同桌交换批阅。然后由此引出我国能源供求面临的五大挑战。
　　山西省能源基地建设与德国鲁尔区相似，引导学生回顾鲁尔区存在的问题及解决措施，联系山西实际情况，找出能源基地建设存在的问题及解决措施。
　　环节五：练习题讲解及学生作业展示
　　练习题中1、4、5题属于新能源开发题，带领学生一起分析选项中出现的条件，判断对错并让学生找出错误原因;第6题综合题分析，以照片形式展示学生作业中出现的问题，分析答案中存在的问题，并展示优秀作业。
　　五、课堂效果：学生上课积极回答问题，课堂氛围浓厚，学生思维得到调动。学生举一反三和知识迁移的能力得到提升。
　　六、课堂反思：教师点评深度还有欠缺，教学语言需进一步锤炼。作业展示图片处理不到位。巩固练习的题目深度和相关性还有待提高。
　　七、精彩点评：
　　1.课堂导入很好，思路清晰，教学环节紧凑。
　　2.课件设计合理，作业点评到位。
　　3.讲解细致到位，练习环节还应跟上，欠缺练习环节
　　参考文献
　　[1]自主体验对高中地理教学路径的拓展[J]. 何伟民. 基础教育参考. 2015（20）
　　[2]王民——基于核心素养的地理高考试题水平划分研究[J].中学地理教学参考，2016.
　　[3]论地理核心素养的内涵与构成[J]. 汤国荣. 课程.教材.教法. 2015（11）