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摘 要：本文以当前社会普遍关注的幼儿身心健康教育、天赋教育为出发点，论述了如何运用新颖的教育理念和有效的教学模式对3～5岁幼儿进行强身健体、健脑益智的乒乓球启蒙教育。通过培养幼儿对乒乓球项目的学习兴趣，提高幼儿感统能力和专注能力，在促进大脑与体魄发育的基础上，激发幼儿的想象力、创造力，使更多的孩子爱上乒乓球运动。同时在教育过程中以亲情教育为基础，以乒乓球为媒体，帮助儿童达到爱运动、爱父母、爱家庭的教育目的。
关键词：3～5岁幼儿 乒乓球 启蒙教育
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（a）-0113-02
从上世纪90年代以来，我国乒乓球项目的飞速发展与强大的竞技实力已当仁不让的成为了世界第一强国，但是通过调研发现，我国绝大部分地区乒乓球启蒙教育的培训多是以5岁幼儿为一水平线，而对于3～5岁已经具备一定的认知和感知能力的幼儿，却没有完善的教育模式，在幼儿乒乓球器材方面也甚是寥寥无几。因此3～5岁幼儿乒乓球教育成为了当下乒乓球项目早期教育的空白期。为了填补该空白期，本文从教学理念、教学模式、教学方法和教学器材等四个方面对3～5岁幼儿乒乓球启蒙教育进行研究，为我国幼儿乒乓球教育提供一种新的思路和方法。
1 树立新颖的教学理念
3～5岁是幼儿早期性格形成的关键期，可塑性很强。此时的幼儿有精力旺盛、求知欲强、好奇心强、不怕危险、天真活泼等特点。进入该时期的幼儿由于身心各方面的发展，产生了参加社会活动、集体活动的愿望，初步有了团队的概念，同时幼儿的集体感、责任感和荣誉感也在悄然产生。针对这一时期幼儿的特点，我们树立了体能、智能、人能三位合一的体智能教育理念，以乒乓球教育、感统训练、趣味游戏、亲子教育等活动为载体，对3～5岁幼儿进行乒乓球趣味启蒙教育，让幼儿在趣味游戏中提升体能，激发潜能，增强社会适应力，养成孩子独立自主的性格。
2 构建有效的教学模式
2.1 激发动机，培养兴趣
学习动机作是幼儿学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，同时也影响到学习效果。学习动机需要一种内在激励的力量，而这种力量需要通过多种形式的趣味教育模式，激发幼儿的学习动机，培养幼儿学习兴趣。让幼儿在各种趣味性的教育过程中主动学习、探索和发现。帮助幼儿喜欢上乒乓球，愿意用学到的乒乓球知识和技能满足自己对新鲜事物的好奇心和对玩的追求。我们将利用乒乓球这一主要载体，让幼儿在学习乒乓球的过程中去感知世界、探索世界，最终达到健脑增智、储备知识的目的。
2.2 科学引导，强化心智
乒乓球运动是一项需要高度集中精力的体育运动，由于乒乓球运动的速度较快，幼儿必须在较短的时间内做出移动、接球、打球等一系列的连续反应，因此这个过程可以有效的解决幼儿注意力不集中问题。同时在乒乓球技术动作练习过程中，由于打法的灵活多变性，会对幼儿的大脑以及全身神经系统起到了极大的刺激作用。在这种刺激作用下，可促使幼儿神经系统的反应速度更快，帮助幼儿获得敏捷的思维和快速的反应能力。同时，乒乓球运动又是一项竞技体育运动，因此在运动的过程中存在激烈的竞争，这将有利于培养幼儿的竞争意识，引导幼儿在学习的过程中树立正确的价值观。在学习的过程中，幼兒通过与伙伴、对手、老师之间的沟通和交流，逐渐形成乐观阳光的性格特征；养成懂规矩、守纪律、喜合作、善竞争的意识，这些性格和意识必将迁移到幼儿日常的学习和生活中，最终达到健脑增智，心智健全的目的。
2.3 重视亲子，建立纽带
3～5岁幼儿由于年龄较小，所以在进行乒乓球启蒙教育的过程中需要家长的陪伴。我们要抓住这个时机，设计出一系列亲子性的乒乓球教育模式，在教练的指导下，在家长的鼓励配合下，使幼儿逐渐掌握乒乓球的各项技术。这个年龄段的幼儿还很依赖家长，在乒乓球训练过程中，家长的鼓励和陪伴，能帮助幼儿更加勇敢的去尝试和学习新鲜事物。对于家长，在陪伴的过程中不仅能够发现幼儿在身心发育过程中存在的问题和解决办法，还能够通过乒乓球的学习，发掘幼儿的天赋和潜力。在教育的过程中，充分利用幼儿对家长的依赖和信任，使幼儿和家长都能从中受益良多，“教”的是家长、“亲”的是幼儿，“学”的是乒乓球，将亲子教育的教育理念淋漓尽致的贯穿于家长和幼儿之间。用乒乓球运动在家长和幼儿之间建立一条爱的纽带，帮助家长形成以子女的发展为本、以子女的需求为基础、以亲情互动为主要模式的家庭教育模式，让家长和幼儿的感情更融洽、家庭生活更幸福，使幼儿最终达到爱父母、爱家庭、爱乒乓球运动的目的。
3 妙趣横生的教学方法
3.1 趣味启蒙
好奇、好动、喜欢探索周围事物的奥秘，这是儿童学习的原动力。对于3～5岁的幼儿，乒乓球首先要成为他们的新鲜玩具，要让幼儿自己去发现乒乓球的特点，例如体积小、重量轻、形状圆、弹性好等，其次要根据乒乓球的特点设计出各种幼儿感兴趣的乒乓球训练。例如将乒乓球投到设定的位置、双（单）手快速抓住运动中的乒乓球、在行进中用球拍托球保持球不会落地等针对某一特定乒乓球技巧的玩法，使幼儿在老师和家长的引导和帮助下，自己去发现并掌握乒乓球的基本特性和可玩性，进而对乒乓球产生浓厚的兴趣，愿意花时间和精力去学习乒乓球。
3.2 精妙游戏
教学过程全程借鉴体智能教学方法，顺应幼儿爱玩性特点设计各种幼儿愿玩、会玩、能玩的趣味游戏，在游戏中让幼儿从不同角度认识乒乓球，并通过各种乒乓球的玩儿法自己主动去发现世界、体检生活、感受成长。游戏大致分为三大类：
一是幼儿可以自己完成的游戏，在锻炼幼儿自身的冒险能力、创造能力和解决问题的能力，使幼儿在冒着游戏可能会失败的压力下努力用自己想出的办法完成游戏，促进幼儿逐渐学会独立、决断和担当。
二是幼儿需要家长辅助完成的游戏，在锻炼幼儿自身的思考能力、学习能力和表达能力，在游戏过程中幼儿要学会通过准确有效的表达请家长迅速了解如何协助幼儿完成游戏，同时使幼儿在家长的辅助下思考如何充分利用和学习家长的优势和技能完成游戏，促进幼儿逐渐学会表达、思考和借力。 三是幼儿和幼儿组队完成的游戏，在锻炼幼儿自身的社交能力、协作能力和适应能力，在游戏过程中幼儿要学会组建团队（寻找好友）、相互配合、适应变化，通过发挥每一个好友的特长完成游戏，促进幼儿逐渐学会交际、运筹和应变。
在这三大类游戏的基础上，加入奖惩机制，在培养幼儿的竞争意识和团队意识，在游戏中让幼儿积累丰富的成功、失败、开心、惊吓等经验，进一步培养幼儿的抗压能力和从挫折中恢复的能力。
4 填补空白的专业器材
目前市场上售卖的乒乓球器材主要针对成人及青少年，而针对3～5岁幼儿相关专业器材寥寥无。根据3-5岁幼儿的身高、体重、臂展等一系列数据，我们已经着手设计了适合3～5岁幼儿的乒乓球球台、乒乓球发球机、捡球器等一系列趣味幼儿乒乓球专用器材，以解决幼儿乒乓球学习训练器材不合适、不方便、不吸引人的问题。
以乒乓球台为例：球台主要针对3～5岁幼儿的身高及臂展制定尺寸，高度可以依据具体使用者的身高进行调节。整個球台采用轻型的材料，便于移动和折叠储存。球台桌角采取圆弧形设计并在球台的四周边框采用防磕碰设计。球台上还另有空洞设计，在孔洞打开时，可以进行投球入洞、球拍打球入洞及接球后击打入洞等趣味训练，激发幼儿的兴趣，提升幼儿的协调能力。在幼儿有一定球感基础后，球台孔洞闭合，进行乒乓球击打练习，培养幼儿的基础球感，为进一步学好乒乓球打好基础。
5 结语
3～5岁是幼儿永久性记忆发展的关键期，在此期间经过科学、系统、实时的身心训练，可以将这种记忆和习惯保持十几年甚至是终生。对于3～5岁幼儿乒乓球启蒙教育的研究不仅符合国家提倡的早出人才、快出人才的体育方针，还能帮助幼儿强身健体、健脑益智，培养幼儿的团队意识、对抗意识和抗压能力，最终达到爱运动、爱生活、爱家庭的目的。
对于3～5岁幼儿乒乓球启蒙教育在训练密度和强度上都会比较适中，但是在形式和方法上将会凸显“新”、“奇”、“特”的特点。在不断加强和提高幼儿身心素质和对乒乓球运动兴趣的同时，还将重点培养幼儿的观察能力、独立完成能力、综合思考能力、抗压能力和团队协作能力，提高幼儿的独立性和坚持性。
3～5岁幼儿乒乓球启蒙教育将以亲情教育为基础，在学习乒乓球技能的同时，学习以爱回报父母，懂得孝敬父母、体谅父母、关心父母，进而形成孝敬老人、友爱他人的习惯。
对于3～5岁幼儿相关乒乓球器材的探索和研究，不仅能够为学龄前幼儿提供一项便利、安全、趣味、健康、高雅的体育娱乐器材，同时也为我国乒乓球启蒙教育提前至3岁提供了专业的运动器材，填补了乒乓球专业器材领域的空白。
参考文献
[1] 赵芳.幼儿体育教育开展的现状研究[J].湖北体育科技，2017，36（4）：360-362.
[2] 徐东，张艳.论体育游戏中幼儿合作能力的培养[J].通化师范学院学报，2016，37（5）：132-136.
[3] 张聪.乒乓球早期专项化训练若干问题探讨[J].体育科技文献通报，2014，22（12）：83-84，87.
[4] 董莉.浅谈幼儿乒乓启蒙训练特点及方法[J].当代体育科技，2014，4（16）：24，26.
[5] 刘微. 乒乓球运动对幼儿身心和谐发展的影响研究[D].牡丹江师范学院，2013.
[6] 谢锋华，陈华福，屈子路.浅谈5～6岁幼儿乒乓球启蒙训练的方法[J].当代体育科技，2013，3（14）：34，84.
[7] 郝晓岑.我国幼儿体育政策分析[J].体育文化导刊，2013（4）：9-12.
[8] 张莹.动作发展视角下的幼儿体育活动内容实证研究[J].北京体育大学学报，2012，35（3）：133-140，145.
[9] 谷颖，赵崇庭.浅谈幼儿乒乓球教学游戏设计[J].当代体育科技，2017，7（25）：73-74.
关键词：3～5岁幼儿 乒乓球 启蒙教育
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（a）-0113-02
从上世纪90年代以来，我国乒乓球项目的飞速发展与强大的竞技实力已当仁不让的成为了世界第一强国，但是通过调研发现，我国绝大部分地区乒乓球启蒙教育的培训多是以5岁幼儿为一水平线，而对于3～5岁已经具备一定的认知和感知能力的幼儿，却没有完善的教育模式，在幼儿乒乓球器材方面也甚是寥寥无几。因此3～5岁幼儿乒乓球教育成为了当下乒乓球项目早期教育的空白期。为了填补该空白期，本文从教学理念、教学模式、教学方法和教学器材等四个方面对3～5岁幼儿乒乓球启蒙教育进行研究，为我国幼儿乒乓球教育提供一种新的思路和方法。
1 树立新颖的教学理念
3～5岁是幼儿早期性格形成的关键期，可塑性很强。此时的幼儿有精力旺盛、求知欲强、好奇心强、不怕危险、天真活泼等特点。进入该时期的幼儿由于身心各方面的发展，产生了参加社会活动、集体活动的愿望，初步有了团队的概念，同时幼儿的集体感、责任感和荣誉感也在悄然产生。针对这一时期幼儿的特点，我们树立了体能、智能、人能三位合一的体智能教育理念，以乒乓球教育、感统训练、趣味游戏、亲子教育等活动为载体，对3～5岁幼儿进行乒乓球趣味启蒙教育，让幼儿在趣味游戏中提升体能，激发潜能，增强社会适应力，养成孩子独立自主的性格。
2 构建有效的教学模式
2.1 激发动机，培养兴趣
学习动机作是幼儿学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，同时也影响到学习效果。学习动机需要一种内在激励的力量，而这种力量需要通过多种形式的趣味教育模式，激发幼儿的学习动机，培养幼儿学习兴趣。让幼儿在各种趣味性的教育过程中主动学习、探索和发现。帮助幼儿喜欢上乒乓球，愿意用学到的乒乓球知识和技能满足自己对新鲜事物的好奇心和对玩的追求。我们将利用乒乓球这一主要载体，让幼儿在学习乒乓球的过程中去感知世界、探索世界，最终达到健脑增智、储备知识的目的。
2.2 科学引导，强化心智
乒乓球运动是一项需要高度集中精力的体育运动，由于乒乓球运动的速度较快，幼儿必须在较短的时间内做出移动、接球、打球等一系列的连续反应，因此这个过程可以有效的解决幼儿注意力不集中问题。同时在乒乓球技术动作练习过程中，由于打法的灵活多变性，会对幼儿的大脑以及全身神经系统起到了极大的刺激作用。在这种刺激作用下，可促使幼儿神经系统的反应速度更快，帮助幼儿获得敏捷的思维和快速的反应能力。同时，乒乓球运动又是一项竞技体育运动，因此在运动的过程中存在激烈的竞争，这将有利于培养幼儿的竞争意识，引导幼儿在学习的过程中树立正确的价值观。在学习的过程中，幼兒通过与伙伴、对手、老师之间的沟通和交流，逐渐形成乐观阳光的性格特征；养成懂规矩、守纪律、喜合作、善竞争的意识，这些性格和意识必将迁移到幼儿日常的学习和生活中，最终达到健脑增智，心智健全的目的。
2.3 重视亲子，建立纽带
3～5岁幼儿由于年龄较小，所以在进行乒乓球启蒙教育的过程中需要家长的陪伴。我们要抓住这个时机，设计出一系列亲子性的乒乓球教育模式，在教练的指导下，在家长的鼓励配合下，使幼儿逐渐掌握乒乓球的各项技术。这个年龄段的幼儿还很依赖家长，在乒乓球训练过程中，家长的鼓励和陪伴，能帮助幼儿更加勇敢的去尝试和学习新鲜事物。对于家长，在陪伴的过程中不仅能够发现幼儿在身心发育过程中存在的问题和解决办法，还能够通过乒乓球的学习，发掘幼儿的天赋和潜力。在教育的过程中，充分利用幼儿对家长的依赖和信任，使幼儿和家长都能从中受益良多，“教”的是家长、“亲”的是幼儿，“学”的是乒乓球，将亲子教育的教育理念淋漓尽致的贯穿于家长和幼儿之间。用乒乓球运动在家长和幼儿之间建立一条爱的纽带，帮助家长形成以子女的发展为本、以子女的需求为基础、以亲情互动为主要模式的家庭教育模式，让家长和幼儿的感情更融洽、家庭生活更幸福，使幼儿最终达到爱父母、爱家庭、爱乒乓球运动的目的。
3 妙趣横生的教学方法
3.1 趣味启蒙
好奇、好动、喜欢探索周围事物的奥秘，这是儿童学习的原动力。对于3～5岁的幼儿，乒乓球首先要成为他们的新鲜玩具，要让幼儿自己去发现乒乓球的特点，例如体积小、重量轻、形状圆、弹性好等，其次要根据乒乓球的特点设计出各种幼儿感兴趣的乒乓球训练。例如将乒乓球投到设定的位置、双（单）手快速抓住运动中的乒乓球、在行进中用球拍托球保持球不会落地等针对某一特定乒乓球技巧的玩法，使幼儿在老师和家长的引导和帮助下，自己去发现并掌握乒乓球的基本特性和可玩性，进而对乒乓球产生浓厚的兴趣，愿意花时间和精力去学习乒乓球。
3.2 精妙游戏
教学过程全程借鉴体智能教学方法，顺应幼儿爱玩性特点设计各种幼儿愿玩、会玩、能玩的趣味游戏，在游戏中让幼儿从不同角度认识乒乓球，并通过各种乒乓球的玩儿法自己主动去发现世界、体检生活、感受成长。游戏大致分为三大类：
一是幼儿可以自己完成的游戏，在锻炼幼儿自身的冒险能力、创造能力和解决问题的能力，使幼儿在冒着游戏可能会失败的压力下努力用自己想出的办法完成游戏，促进幼儿逐渐学会独立、决断和担当。
二是幼儿需要家长辅助完成的游戏，在锻炼幼儿自身的思考能力、学习能力和表达能力，在游戏过程中幼儿要学会通过准确有效的表达请家长迅速了解如何协助幼儿完成游戏，同时使幼儿在家长的辅助下思考如何充分利用和学习家长的优势和技能完成游戏，促进幼儿逐渐学会表达、思考和借力。 三是幼儿和幼儿组队完成的游戏，在锻炼幼儿自身的社交能力、协作能力和适应能力，在游戏过程中幼儿要学会组建团队（寻找好友）、相互配合、适应变化，通过发挥每一个好友的特长完成游戏，促进幼儿逐渐学会交际、运筹和应变。
在这三大类游戏的基础上，加入奖惩机制，在培养幼儿的竞争意识和团队意识，在游戏中让幼儿积累丰富的成功、失败、开心、惊吓等经验，进一步培养幼儿的抗压能力和从挫折中恢复的能力。
4 填补空白的专业器材
目前市场上售卖的乒乓球器材主要针对成人及青少年，而针对3～5岁幼儿相关专业器材寥寥无。根据3-5岁幼儿的身高、体重、臂展等一系列数据，我们已经着手设计了适合3～5岁幼儿的乒乓球球台、乒乓球发球机、捡球器等一系列趣味幼儿乒乓球专用器材，以解决幼儿乒乓球学习训练器材不合适、不方便、不吸引人的问题。
以乒乓球台为例：球台主要针对3～5岁幼儿的身高及臂展制定尺寸，高度可以依据具体使用者的身高进行调节。整個球台采用轻型的材料，便于移动和折叠储存。球台桌角采取圆弧形设计并在球台的四周边框采用防磕碰设计。球台上还另有空洞设计，在孔洞打开时，可以进行投球入洞、球拍打球入洞及接球后击打入洞等趣味训练，激发幼儿的兴趣，提升幼儿的协调能力。在幼儿有一定球感基础后，球台孔洞闭合，进行乒乓球击打练习，培养幼儿的基础球感，为进一步学好乒乓球打好基础。
5 结语
3～5岁是幼儿永久性记忆发展的关键期，在此期间经过科学、系统、实时的身心训练，可以将这种记忆和习惯保持十几年甚至是终生。对于3～5岁幼儿乒乓球启蒙教育的研究不仅符合国家提倡的早出人才、快出人才的体育方针，还能帮助幼儿强身健体、健脑益智，培养幼儿的团队意识、对抗意识和抗压能力，最终达到爱运动、爱生活、爱家庭的目的。
对于3～5岁幼儿乒乓球启蒙教育在训练密度和强度上都会比较适中，但是在形式和方法上将会凸显“新”、“奇”、“特”的特点。在不断加强和提高幼儿身心素质和对乒乓球运动兴趣的同时，还将重点培养幼儿的观察能力、独立完成能力、综合思考能力、抗压能力和团队协作能力，提高幼儿的独立性和坚持性。
3～5岁幼儿乒乓球启蒙教育将以亲情教育为基础，在学习乒乓球技能的同时，学习以爱回报父母，懂得孝敬父母、体谅父母、关心父母，进而形成孝敬老人、友爱他人的习惯。
对于3～5岁幼儿相关乒乓球器材的探索和研究，不仅能够为学龄前幼儿提供一项便利、安全、趣味、健康、高雅的体育娱乐器材，同时也为我国乒乓球启蒙教育提前至3岁提供了专业的运动器材，填补了乒乓球专业器材领域的空白。
参考文献
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[2] 徐东，张艳.论体育游戏中幼儿合作能力的培养[J].通化师范学院学报，2016，37（5）：132-136.
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[4] 董莉.浅谈幼儿乒乓启蒙训练特点及方法[J].当代体育科技，2014，4（16）：24，26.
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[6] 谢锋华，陈华福，屈子路.浅谈5～6岁幼儿乒乓球启蒙训练的方法[J].当代体育科技，2013，3（14）：34，84.
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[8] 张莹.动作发展视角下的幼儿体育活动内容实证研究[J].北京体育大学学报，2012，35（3）：133-140，145.
[9] 谷颖，赵崇庭.浅谈幼儿乒乓球教学游戏设计[J].当代体育科技，2017，7（25）：73-74.