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摘要：“班班通”推动教方法的革新，甚至可在很大程度上改变现有的教学模式，提高教师专业化发展。在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
关键词：“班班通”;优化课堂;课堂效率;多媒体教学
信息化时代，教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
下面就个人在数学课堂中“运用班班通优化数学课堂教学”谈几点体会：
1 激发学生的数学学习兴趣
苏霍姆林斯基认为：“培养学生的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”兴趣是人对某一事物产生的心理倾向，是推动人们行为的动力，因此，人们常说兴趣是最好的老师。学生对有趣的事物容易引起兴趣，产生积极的动机，进行主动的探索。有些数学问题很枯燥，没有形象的外表和生动的趣味性，学生学起来觉得很单调枯燥。因此，教师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。在教学 “轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。再例如：在讲授“垂直”这一概念时，教师可以让学生观看一段大型比赛的跳水录像，出示问题：当选手入水时，水花的大小说明什么？ 所有学生几乎同时说出来：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教师问：“什么叫垂直呢？”接着教师讲解了有关垂直的概念这节课几乎没有费什么力气，就完整的进行下来了，几乎所有的学生都明白了什么叫“垂直”，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。
2 帮助学生充分感知，化抽象为直观
乌申斯基说：“如果教师的教学充满形象，声音，色彩，就能为儿童多种感官所接受，我们就能使讲授的知识为儿童所接受。”应用多媒体辅助教学，融形、声、色、动、静于一体，就能收到良好的教学效果。
例如，在教学《梯形的面积》时，教材上列举出了三种推导梯形面积公式的方法。（1）将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。几乎全部学生都能想出这种方法，从而推导出梯形面积的计算公式，学生掌握起来非常容易。（2）把一个梯形从它的中位线处剪成两个小梯形，然后拼成一个平行四边形，从而推导出梯形的面积计算公式，学生也能看懂。（3）把一个梯形分成两个三角形，然后求出它们的面积之和就是梯形的面积。第一个三角形的底和高学生一下就能找出来，可第二个三角形选哪条边为底，高又在哪里，好多学生就糊涂了。这时，我充分利用课件，让学生自己利用鼠标来指，选哪条边为底，它对应的高是哪条线段，同学们一看就明白了。多媒体课件能将你想说说不明、想画画不准的内容迅速地直观展现出来，既节省了时间，又给教学带来了很多捷径。同学们在欣赏图形的变换过程中不仅潜意识地培养了空间想象能力，还看得清楚，想的明白，学的透彻，真正做到了寓教于乐。
3 化静为动，让学生感受知识的形成过程
数学是研究数量关系和空间关系动态变化的自然科学，而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何如何将这种动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢？借助于班班通进行教学就会达到理想的目的。它可以根据教学内容设计课件，在教学中进行动态的演示，做到动静结合。通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，不仅能有效的激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生深刻理解了数学知识的本质。在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，試一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识。
总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，有效地培养和激发了学生的学习兴趣和学习热情，深化了学生对所学内容的认知结构，提高了分析和解决问题的能力，充分发挥了学生的主体地位，培养了学生的素质，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的教学模式”，对优化课堂教学起着积极的不可估量的促进作用。要想在40分钟的课堂教学中提高教学效益，进行高密度、高容量、高质量的教学，多媒体的应用必不可少。
（作者单位：贵州省正安县第三完全小学）
关键词：“班班通”;优化课堂;课堂效率;多媒体教学
信息化时代，教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
下面就个人在数学课堂中“运用班班通优化数学课堂教学”谈几点体会：
1 激发学生的数学学习兴趣
苏霍姆林斯基认为：“培养学生的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”兴趣是人对某一事物产生的心理倾向，是推动人们行为的动力，因此，人们常说兴趣是最好的老师。学生对有趣的事物容易引起兴趣，产生积极的动机，进行主动的探索。有些数学问题很枯燥，没有形象的外表和生动的趣味性，学生学起来觉得很单调枯燥。因此，教师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。在教学 “轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。再例如：在讲授“垂直”这一概念时，教师可以让学生观看一段大型比赛的跳水录像，出示问题：当选手入水时，水花的大小说明什么？ 所有学生几乎同时说出来：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教师问：“什么叫垂直呢？”接着教师讲解了有关垂直的概念这节课几乎没有费什么力气，就完整的进行下来了，几乎所有的学生都明白了什么叫“垂直”，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。
2 帮助学生充分感知，化抽象为直观
乌申斯基说：“如果教师的教学充满形象，声音，色彩，就能为儿童多种感官所接受，我们就能使讲授的知识为儿童所接受。”应用多媒体辅助教学，融形、声、色、动、静于一体，就能收到良好的教学效果。
例如，在教学《梯形的面积》时，教材上列举出了三种推导梯形面积公式的方法。（1）将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。几乎全部学生都能想出这种方法，从而推导出梯形面积的计算公式，学生掌握起来非常容易。（2）把一个梯形从它的中位线处剪成两个小梯形，然后拼成一个平行四边形，从而推导出梯形的面积计算公式，学生也能看懂。（3）把一个梯形分成两个三角形，然后求出它们的面积之和就是梯形的面积。第一个三角形的底和高学生一下就能找出来，可第二个三角形选哪条边为底，高又在哪里，好多学生就糊涂了。这时，我充分利用课件，让学生自己利用鼠标来指，选哪条边为底，它对应的高是哪条线段，同学们一看就明白了。多媒体课件能将你想说说不明、想画画不准的内容迅速地直观展现出来，既节省了时间，又给教学带来了很多捷径。同学们在欣赏图形的变换过程中不仅潜意识地培养了空间想象能力，还看得清楚，想的明白，学的透彻，真正做到了寓教于乐。
3 化静为动，让学生感受知识的形成过程
数学是研究数量关系和空间关系动态变化的自然科学，而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何如何将这种动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢？借助于班班通进行教学就会达到理想的目的。它可以根据教学内容设计课件，在教学中进行动态的演示，做到动静结合。通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，不仅能有效的激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生深刻理解了数学知识的本质。在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，試一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识。
总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，有效地培养和激发了学生的学习兴趣和学习热情，深化了学生对所学内容的认知结构，提高了分析和解决问题的能力，充分发挥了学生的主体地位，培养了学生的素质，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的教学模式”，对优化课堂教学起着积极的不可估量的促进作用。要想在40分钟的课堂教学中提高教学效益，进行高密度、高容量、高质量的教学，多媒体的应用必不可少。
（作者单位：贵州省正安县第三完全小学）