论文部分内容阅读
摘 要：古今中外的名著是一颗颗璀璨的明珠，吸引着一代又一代的人。指导学生进行课外阅读，是语文学习活动的重要形式。通过引导，让学生明白课外阅读的意义，激发学生课外阅读的兴趣，从而让学生爱上阅读，学生的道德修养可以得以提高，情操得以陶冶，读、说、写的能力得以提高，无疑益处多多。
关键词：意义；兴趣；合理安排；多元评价
中图分类号：G424 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）09-042-1
课外阅读是语文学习活动的重要形式。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经强调：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”然而，调查显示，中小学生的课外阅读量普遍不足，仅有30.5%的中小学生喜欢课外阅读。本该是人生一大乐事的“读书”活动，为何不受孩子们的欢迎呢？
一、分析现状：孩子不“悦读”的原因
不少学生面对课外阅读愁眉苦脸，消极应对，究其原因，主要有以下几方面：
1.变兴趣阅读为应试阅读。近几年来，为了能让学生在考试中考出好的成绩，大量应试性质的作文大全、教辅用书、百科知识等方面的读物占领了学生课外阅读的阵地，挤走了学生原本爱读的童话、故事、小说、人物传记等书籍。
2.缺乏阅读的激励机制。“书海无涯，舟楫安在？”对于小学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视和保护起来？那就是兴趣！但是目前语文教学单一的测评方，忽视了学生的动态发展，挫伤了学生课外阅读的积极性。
二、解决问题：让孩子真正“悦读”起来
（一）双管齐下——消除主观障碍，明确课外阅读的意义
1.教师可利用时间向学生宣传伟人因喜爱读书而有所成就的故事。如陈毅吃“墨水”，毛泽东闹市读书等故事，激发学生向他们学习的志向。
2.以发“告家长书”的形式或者召开阅读专题家长会的方式与家长进行沟通，向他们介绍和宣传课外阅读的意义及对人生发展的深远影响，让他们明白课外阅读对孩子终身发展所发挥的重大作用。
（二）遵循规律——找准兴趣支点，激发课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，要让学生真正“悦读”起来，关键是激发学生的阅读兴趣，如何激发学生阅读的兴趣呢？
1.让学生感觉到阅读是一种寻找美和欣赏美的旅程。我们可以根据小学生阅读的特征，举办各种类型的阅读课或阅读活动，与学生一起共读共赏，引导学生去思考、领悟、体味和推敲，使学生受到美的熏陶，产生美的追求，提高文化修养和欣赏水平，从而培养健康的阅读兴趣。
2.倡导学生阅读的自主性，让学生自由阅读。对学生来讲，兴趣是阅读的第一原动力，他们渴望阅读自己喜欢读的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要，寻找自己的乐趣，它始终是没有十分切实的目标的，不是为了完成某一个真切的任务而读书，读书的心得体会是要在熏陶渐染中获取的，读书的功用在于获取生活信息，满足个人情趣，至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读过程中潜移默化，日渐形成的。我们应淡化课外阅读的目标要求，让学生自由地读书，一开始让学生选择自己喜欢的书，教师不要强硬推荐书目，让学生的课外阅读没有太大的负担，让他们开始觉得课外阅读很有意思，从而对阅读产生兴趣。
3.先以课本中节选的名著为阵地，再每月向学生推荐必读书目。精心设计，利用它们吊起学生阅读原著的胃口。自然而然地把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往和期待，读起来自然就有亲近感。课内与课外相互影响、相互补充、相互促进，能取得更好的效果。
4.创设机会让学生在更多人面前展示他的阅读成果。萧伯纳曾说：“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。”交流是非常重要的学习方法，它本身就是一种碰撞和融合，两种思想交流之后或许可以产生第三种甚至更多思想。在这种交流活动中，必将使学生获得更大的成就感和阅读动力，极大地拓展其思维空间，进一步提高阅读质量，并将极大地推动其阅读热情，使名著阅读成为一种时尚，甚至成为一种生活需要。
（三）合理安排——保障阅读时间，培养良好习惯
阅读时间是阅读质量的保证。小学阶段的孩子正处在活泼好动的童年时期，做完老师和家长布置的作业，他们最渴望的就是尽情的玩乐。对他们来说，和静静地阅读白纸黑字的书本相比，与小伙伴们在一起玩耍更显得轻松愉悦。在这样的情况下教师就需要帮助孩子们合理安排阅读时间，让他们养成良好的阅读习惯。
三、多元评价：丰富评价手段，促进持续阅读热情
1.开辟各种阵地，提供展示平台。在实践中，笔者就开辟了各种阵地，让学生得以展示自己的阅读成果：如定期召开班级读书会，让学生介绍自己最近读的好书；进行专题性读书辩论会；开展文本剧的排演活动，让他们将书中的故事搬上舞台等。
2.多种奖励手段，肯定阅读成绩。在指导儿童进行课外阅读评价的时候，教师要善于运用多种激励手段，强化学生成功的喜悦。（1）设立各种荣誉称号，如“阅读之星”、“小高尔基”等；（2）给予一些特殊待遇，比如做班级的图书管理员，额外增加借书的次数和数量等；（3）奖励一些小礼品，如一本书，一支钢笔，一本漂亮的本子等。
总之，课外阅读的作用不容忽视，它作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，使学生形成良好的读书学习习惯，潜移默化地得到教育。作为一名语文教师，要积极拓展渠道，让阅读成为学生生命的需要，在自觉的个性化的阅读过程中，学生的语文知识和能力得到扩展和提高，健康的情感态度和价值观得以确立，促进学生的全面发展和终身发展。
关键词：意义；兴趣；合理安排；多元评价
中图分类号：G424 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）09-042-1
课外阅读是语文学习活动的重要形式。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经强调：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”然而，调查显示，中小学生的课外阅读量普遍不足，仅有30.5%的中小学生喜欢课外阅读。本该是人生一大乐事的“读书”活动，为何不受孩子们的欢迎呢？
一、分析现状：孩子不“悦读”的原因
不少学生面对课外阅读愁眉苦脸，消极应对，究其原因，主要有以下几方面：
1.变兴趣阅读为应试阅读。近几年来，为了能让学生在考试中考出好的成绩，大量应试性质的作文大全、教辅用书、百科知识等方面的读物占领了学生课外阅读的阵地，挤走了学生原本爱读的童话、故事、小说、人物传记等书籍。
2.缺乏阅读的激励机制。“书海无涯，舟楫安在？”对于小学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视和保护起来？那就是兴趣！但是目前语文教学单一的测评方，忽视了学生的动态发展，挫伤了学生课外阅读的积极性。
二、解决问题：让孩子真正“悦读”起来
（一）双管齐下——消除主观障碍，明确课外阅读的意义
1.教师可利用时间向学生宣传伟人因喜爱读书而有所成就的故事。如陈毅吃“墨水”，毛泽东闹市读书等故事，激发学生向他们学习的志向。
2.以发“告家长书”的形式或者召开阅读专题家长会的方式与家长进行沟通，向他们介绍和宣传课外阅读的意义及对人生发展的深远影响，让他们明白课外阅读对孩子终身发展所发挥的重大作用。
（二）遵循规律——找准兴趣支点，激发课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，要让学生真正“悦读”起来，关键是激发学生的阅读兴趣，如何激发学生阅读的兴趣呢？
1.让学生感觉到阅读是一种寻找美和欣赏美的旅程。我们可以根据小学生阅读的特征，举办各种类型的阅读课或阅读活动，与学生一起共读共赏，引导学生去思考、领悟、体味和推敲，使学生受到美的熏陶，产生美的追求，提高文化修养和欣赏水平，从而培养健康的阅读兴趣。
2.倡导学生阅读的自主性，让学生自由阅读。对学生来讲，兴趣是阅读的第一原动力，他们渴望阅读自己喜欢读的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要，寻找自己的乐趣，它始终是没有十分切实的目标的，不是为了完成某一个真切的任务而读书，读书的心得体会是要在熏陶渐染中获取的，读书的功用在于获取生活信息，满足个人情趣，至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读过程中潜移默化，日渐形成的。我们应淡化课外阅读的目标要求，让学生自由地读书，一开始让学生选择自己喜欢的书，教师不要强硬推荐书目，让学生的课外阅读没有太大的负担，让他们开始觉得课外阅读很有意思，从而对阅读产生兴趣。
3.先以课本中节选的名著为阵地，再每月向学生推荐必读书目。精心设计，利用它们吊起学生阅读原著的胃口。自然而然地把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往和期待，读起来自然就有亲近感。课内与课外相互影响、相互补充、相互促进，能取得更好的效果。
4.创设机会让学生在更多人面前展示他的阅读成果。萧伯纳曾说：“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。”交流是非常重要的学习方法，它本身就是一种碰撞和融合，两种思想交流之后或许可以产生第三种甚至更多思想。在这种交流活动中，必将使学生获得更大的成就感和阅读动力，极大地拓展其思维空间，进一步提高阅读质量，并将极大地推动其阅读热情，使名著阅读成为一种时尚，甚至成为一种生活需要。
（三）合理安排——保障阅读时间，培养良好习惯
阅读时间是阅读质量的保证。小学阶段的孩子正处在活泼好动的童年时期，做完老师和家长布置的作业，他们最渴望的就是尽情的玩乐。对他们来说，和静静地阅读白纸黑字的书本相比，与小伙伴们在一起玩耍更显得轻松愉悦。在这样的情况下教师就需要帮助孩子们合理安排阅读时间，让他们养成良好的阅读习惯。
三、多元评价：丰富评价手段，促进持续阅读热情
1.开辟各种阵地，提供展示平台。在实践中，笔者就开辟了各种阵地，让学生得以展示自己的阅读成果：如定期召开班级读书会，让学生介绍自己最近读的好书；进行专题性读书辩论会；开展文本剧的排演活动，让他们将书中的故事搬上舞台等。
2.多种奖励手段，肯定阅读成绩。在指导儿童进行课外阅读评价的时候，教师要善于运用多种激励手段，强化学生成功的喜悦。（1）设立各种荣誉称号，如“阅读之星”、“小高尔基”等；（2）给予一些特殊待遇，比如做班级的图书管理员，额外增加借书的次数和数量等；（3）奖励一些小礼品，如一本书，一支钢笔，一本漂亮的本子等。
总之，课外阅读的作用不容忽视，它作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，使学生形成良好的读书学习习惯，潜移默化地得到教育。作为一名语文教师，要积极拓展渠道，让阅读成为学生生命的需要，在自觉的个性化的阅读过程中，学生的语文知识和能力得到扩展和提高，健康的情感态度和价值观得以确立，促进学生的全面发展和终身发展。