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2014年12月，广东省恩平市出台了一项措施：2015年至2021年间，在恩平读书并参加高考的恩平籍学生，如果被北京大学或清华大学录取，就能获得100万元奖金，2016年前被录取的考生，还能获得住房一套。这是从恩平走出来的华侨冯活灵设立的高考专项嘉奖基金。冯活灵表示，这样做是希望恩平能留住好学生，通过奖励尖子生起到带动教育的作用。
宋真宗赵恒曾以“书中自有黄金屋”勉励当时的文人士子用功读书。恩平市的这项措施，让“书中自有黄金屋”这句古语，在多年后的今天再度成为热门话题。
支持者认为，认真、努力学习的人应该得到回报，重奖措施能够鼓励学生积极学习。
在清华大学教育研究院副教授李锋亮看来，古有“千金买马骨”，类似的，重奖高考优秀生，有助于在社会上营造重视教育的氛围。“当然，政府及企业可以为教育做更多的实事，而不仅仅是重奖尖子生。”
反对者认为，当下社会，人们不自觉地按录取学校的级别，把学生分为几个等级。过度关注顶尖的高等学府，关注考上清华、北大的学生，会使人才等级观念更加固化，不利于社会的发展。
南开大学MPA教育中心副主任张志红认为，就这些尖子生本身而言，重奖也并非益事。进入大学，人人都将重新出发，只有正确引导，才能使他们进入大学之后，踏踏实实地充分利用优质教育资源来成就自我。如果各方奖励过度，学生沉浸在不太理性的追捧中无法自拔，入学之初可能会产生非常大的心理落差。
联系广西“考霸”吴善柳的经历，更多人担心，这样的重奖措施会不会孵化更多“考霸”？广西钦州的吴善柳，30多岁，去年考上了清华大学。在这之前，他曾辗转多所学校，至少参加了十次高考，几次考上中山大学、北京大学这样的名校，但都没有去报到。问及放弃名校的原因，吴善柳表示，自己理想中的学校是清华。可是，父母能容忍他考上名校不去读，也不工作，反复参加那么多次高考吗？记者调查发现，由于钦州教育部门对于高考尖子生一直有高额现金奖励，这些年凭借高考，吴善柳获得了高达80万元的奖金。重奖措施出台后，恩平会不会也出现“吴善柳”呢？
舒欢婷： 高额重奖乱人心
我以为，高考成绩具有一定的偶然性，最高分不代表能力一定最高，重奖这些尖子生，不太妥当。并且，当重奖成为一种风尚，可能会迷乱家长与考生的心，其结果恐怕就不只是鼓励学生努力学习那么简单了。
首先，高额的奖金难免会导致学生和家长“唯分数论”的情结，强化了应试教育意识，显然不利于年轻一代综合能力的培养，不利于创新型人才的培养。同时，重奖还可能会扭曲学生的价值观，尖子生反复参加高考获取高额奖金，对自身的长远发展是不利的。
我赞成“书中自有黄金屋”这句激励读书的名言，但我不赞成由别人“发放”“黄金屋”，“黄金屋”应该用自己的双手去建成。
刘子源： 实现梦想是对努力的最大犒赏
在我看来，对于学习，金钱奖励称不上是真正的“重奖”。
我们努力拼搏，不全是为了钱。在通过努力获得自己想要的知识之后，用自己的双手创造出真正属于自己的财富，实现自己的梦想，那才是对努力最大的犒赏。如果摆在学生面前的只是高校的名气和金钱的奖励，如果他们每天忙忙碌碌只为追求这些，一定会忘记自己努力的方向！
当然，重视教育是需要的，奖励也是重视的表现，但把奖励全部化作金钱、房子等物质，以“重赏之下必有勇夫”的心态来重视教育、奖励努力拼搏，未免有违教育的初衷。
张忆兰： 重奖助学初衷是好
急功近利适得其反
重奖高考尖子生以期提高教育质量、促进学生学习，想法不错，但结果必然是南辕北辙。把教育的目标变成上清华、上北大，显然是急功近利的表现，不足取。
众所周知，在教育和考试这组关系中，教育是根本，考试只是一种检测手段。而重奖尖子生的行为针对的是考试，它营造的不是重视教育的氛围，而是重视考试的氛围，这对高中生的整体发展无益。
同时，高额奖励可能会影响尖子生的心理，重则扭曲他们的价值观。以急功近利的行为来“教导”学生短视，“教导”他们为金钱耗尽智慧、凡事以金钱为衡量标准……果如此，则害莫大焉。
陈怡如： 循序渐进发展教育
我认为，重奖高考尖子生体现的是对教育成果的畸形追求。重视教育当然是好事，然而重视若只体现在重奖上，未免因小失大。在这样的措施下，也许一时会涌现一些尖子生，获得“累累硕果”，但整体教育质量真的能得到有效提升吗？
“十年树木，百年树人。”教育是一个循序渐进的过程，教育质量的提升和重教氛围的营造也是一个循序渐进的过程，它的基石在于教育基础的整体夯实和教育资源的均衡发展。就算是民间提供资金，也应该通盘考虑、合理使用。一味以重奖的方式来刺激教育，显然有点舍本逐末的味道。
莫让浮云遮望眼
重奖高考尖子生的举措本无可厚非，奖励的初衷必然是好的，但这一良好的出发点能否达成推动教育的目的呢？恐怕很难！正如同学们所说，重奖指向的是考试而不是教育本身。衡量人才的标准众多，知识仅仅是其中之一，单以一次考试论英雄，显然与教育培养人的初衷不符。重奖尖子生，实际上还打击了其余众多考生。在刘翔“飞翔”的那几年，有多少人关注史冬鹏的第二？
所以，重奖高考尖子生的措施出台，正体现了社会的浮躁心态，推进教育哪有“短平快”的办法？这类措施的实施，还会让社会上的短视、浮躁、重功利等弊病潜移默化地进入学生心里，对这些负面效果，我们不可不防。
对同学们来说，切莫让“高额奖励”这片“浮云”遮蔽了双眼。学习，是一个追求的过程，追求梦想；是一个提升的过程，提升能力。坚定学习的信念，摒弃路上花花草草的诱惑，攀登属于自己的高峰，这才是本真的追求。
宋真宗赵恒曾以“书中自有黄金屋”勉励当时的文人士子用功读书。恩平市的这项措施，让“书中自有黄金屋”这句古语，在多年后的今天再度成为热门话题。
支持者认为，认真、努力学习的人应该得到回报，重奖措施能够鼓励学生积极学习。
在清华大学教育研究院副教授李锋亮看来，古有“千金买马骨”，类似的，重奖高考优秀生，有助于在社会上营造重视教育的氛围。“当然，政府及企业可以为教育做更多的实事，而不仅仅是重奖尖子生。”
反对者认为，当下社会，人们不自觉地按录取学校的级别，把学生分为几个等级。过度关注顶尖的高等学府，关注考上清华、北大的学生，会使人才等级观念更加固化，不利于社会的发展。
南开大学MPA教育中心副主任张志红认为，就这些尖子生本身而言，重奖也并非益事。进入大学，人人都将重新出发，只有正确引导，才能使他们进入大学之后，踏踏实实地充分利用优质教育资源来成就自我。如果各方奖励过度，学生沉浸在不太理性的追捧中无法自拔，入学之初可能会产生非常大的心理落差。
联系广西“考霸”吴善柳的经历，更多人担心，这样的重奖措施会不会孵化更多“考霸”？广西钦州的吴善柳，30多岁，去年考上了清华大学。在这之前，他曾辗转多所学校，至少参加了十次高考，几次考上中山大学、北京大学这样的名校，但都没有去报到。问及放弃名校的原因，吴善柳表示，自己理想中的学校是清华。可是，父母能容忍他考上名校不去读，也不工作，反复参加那么多次高考吗？记者调查发现，由于钦州教育部门对于高考尖子生一直有高额现金奖励，这些年凭借高考，吴善柳获得了高达80万元的奖金。重奖措施出台后，恩平会不会也出现“吴善柳”呢？
舒欢婷： 高额重奖乱人心
我以为，高考成绩具有一定的偶然性，最高分不代表能力一定最高，重奖这些尖子生，不太妥当。并且，当重奖成为一种风尚，可能会迷乱家长与考生的心，其结果恐怕就不只是鼓励学生努力学习那么简单了。
首先，高额的奖金难免会导致学生和家长“唯分数论”的情结，强化了应试教育意识，显然不利于年轻一代综合能力的培养，不利于创新型人才的培养。同时，重奖还可能会扭曲学生的价值观，尖子生反复参加高考获取高额奖金，对自身的长远发展是不利的。
我赞成“书中自有黄金屋”这句激励读书的名言，但我不赞成由别人“发放”“黄金屋”，“黄金屋”应该用自己的双手去建成。
刘子源： 实现梦想是对努力的最大犒赏
在我看来，对于学习，金钱奖励称不上是真正的“重奖”。
我们努力拼搏，不全是为了钱。在通过努力获得自己想要的知识之后，用自己的双手创造出真正属于自己的财富，实现自己的梦想，那才是对努力最大的犒赏。如果摆在学生面前的只是高校的名气和金钱的奖励，如果他们每天忙忙碌碌只为追求这些，一定会忘记自己努力的方向！
当然，重视教育是需要的，奖励也是重视的表现，但把奖励全部化作金钱、房子等物质，以“重赏之下必有勇夫”的心态来重视教育、奖励努力拼搏，未免有违教育的初衷。
张忆兰： 重奖助学初衷是好
急功近利适得其反
重奖高考尖子生以期提高教育质量、促进学生学习，想法不错，但结果必然是南辕北辙。把教育的目标变成上清华、上北大，显然是急功近利的表现，不足取。
众所周知，在教育和考试这组关系中，教育是根本，考试只是一种检测手段。而重奖尖子生的行为针对的是考试，它营造的不是重视教育的氛围，而是重视考试的氛围，这对高中生的整体发展无益。
同时，高额奖励可能会影响尖子生的心理，重则扭曲他们的价值观。以急功近利的行为来“教导”学生短视，“教导”他们为金钱耗尽智慧、凡事以金钱为衡量标准……果如此，则害莫大焉。
陈怡如： 循序渐进发展教育
我认为，重奖高考尖子生体现的是对教育成果的畸形追求。重视教育当然是好事，然而重视若只体现在重奖上，未免因小失大。在这样的措施下，也许一时会涌现一些尖子生，获得“累累硕果”，但整体教育质量真的能得到有效提升吗？
“十年树木，百年树人。”教育是一个循序渐进的过程，教育质量的提升和重教氛围的营造也是一个循序渐进的过程，它的基石在于教育基础的整体夯实和教育资源的均衡发展。就算是民间提供资金，也应该通盘考虑、合理使用。一味以重奖的方式来刺激教育，显然有点舍本逐末的味道。
莫让浮云遮望眼
重奖高考尖子生的举措本无可厚非，奖励的初衷必然是好的，但这一良好的出发点能否达成推动教育的目的呢？恐怕很难！正如同学们所说，重奖指向的是考试而不是教育本身。衡量人才的标准众多，知识仅仅是其中之一，单以一次考试论英雄，显然与教育培养人的初衷不符。重奖尖子生，实际上还打击了其余众多考生。在刘翔“飞翔”的那几年，有多少人关注史冬鹏的第二？
所以，重奖高考尖子生的措施出台，正体现了社会的浮躁心态，推进教育哪有“短平快”的办法？这类措施的实施，还会让社会上的短视、浮躁、重功利等弊病潜移默化地进入学生心里，对这些负面效果，我们不可不防。
对同学们来说，切莫让“高额奖励”这片“浮云”遮蔽了双眼。学习，是一个追求的过程，追求梦想；是一个提升的过程，提升能力。坚定学习的信念，摒弃路上花花草草的诱惑，攀登属于自己的高峰，这才是本真的追求。