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摘 要：在数学课堂教学中，教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于充分展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
关键词：多媒体教学；信息技术；数学课堂；作用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-094-01
一、多媒体课堂教学的优点
1.利用多媒体，可激发学生学习数学的兴趣
洛克说：“孩子学习任何事情的最合适时机是他们兴趣高、心里想做的时候。”在教学中良好的兴趣是学习的内驱力，促使学生自主学习知识，这样的学习才会最有效、最主动。巧妙地利用多媒体技术，利用动画效果设计数学教学，结合学生的感官以多重刺激，从而激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，要增强自主意识，使学生由“苦学”变为“乐学”，用生动有趣的数学去感染学生，做到深入浅出，引人入胜。
2.把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现
数学教学过程，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。而现代多媒体教学软件为我们提供了强大的情景资源。
例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。
再比如：在讲解与《空间四边形》有关的问题时，大部分学生总认为空间四边形两条对角线是相交的。我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象。
3.把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验
多媒体信息技术在数学学习中可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，例如：我在讲解《导数的概念》这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询、收集有关导数的资料，通过整理资料，提出与导数有关的实际问题，再通过我的动画课件，学生归纳出了导数的概念，同时揭示了导数的概念的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关导数的资料的过程中，深深地体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多资，浩瀚无穷。
4．将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量。
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间，减轻教师的教学工作量
5．将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能
实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极地推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。
二、多媒体课堂教学的不足
多媒体在历经多年的教学实践中显现出了它的“全貌”，既有阳光的一面，也有令人“郁闷”的地方。
(一)教师方面的缺点
现在利用多媒体课件辅助教学的教师是越来越多了,许多人认为只有用现代化的多媒体辅助教学才显气派,才紧跟潮流。往往置教学内容不顾而追求形式,纯粹是为了使用而使用。许多青年教师利用多媒体教学,不再注重教学基本功的训练,导致课堂应变能力差,一旦电脑异常,就无法进行正常的教学; 少数教师把以前做好的课件拿来使用,课前不再注重教学内容的演练,导致课堂上出现教学错误;有的教师为了把课件做得漂亮，在课件的制作上付出高倍的时间和精力，相反忽略了对教学方法的研究，对教学模式的选择，本末倒置，以至于取得的效果并不与其付出的时间和精力成正比，失去了其辅助教学的作用。
(二)学生方面的缺点
由于使用多媒体技术，使教学节奏加快，知识容量增多，往往使一节课由以前的“满堂灌”变成“满堂电”，过多的知识点以及多媒体图片播放较板书速度快，使学生应接不暇，使学生根本无法多作停留，更不能深入思考。这样，学生无法把教学内容内化为自己的知识体系，课堂教学更不能由传递知识向培养能力转变。但知识容量、密度不够，课堂就显得松散、脱节，学生的注意力就会分散，也不易达到理想的教学效果。
三、将多媒体信息技术融于教学课堂的反思
我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流中的优势，但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。我们不能盲目地使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。
关键词：多媒体教学；信息技术；数学课堂；作用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-094-01
一、多媒体课堂教学的优点
1.利用多媒体，可激发学生学习数学的兴趣
洛克说：“孩子学习任何事情的最合适时机是他们兴趣高、心里想做的时候。”在教学中良好的兴趣是学习的内驱力，促使学生自主学习知识，这样的学习才会最有效、最主动。巧妙地利用多媒体技术，利用动画效果设计数学教学，结合学生的感官以多重刺激，从而激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，要增强自主意识，使学生由“苦学”变为“乐学”，用生动有趣的数学去感染学生，做到深入浅出，引人入胜。
2.把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现
数学教学过程，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。而现代多媒体教学软件为我们提供了强大的情景资源。
例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。
再比如：在讲解与《空间四边形》有关的问题时，大部分学生总认为空间四边形两条对角线是相交的。我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象。
3.把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验
多媒体信息技术在数学学习中可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，例如：我在讲解《导数的概念》这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询、收集有关导数的资料，通过整理资料，提出与导数有关的实际问题，再通过我的动画课件，学生归纳出了导数的概念，同时揭示了导数的概念的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关导数的资料的过程中，深深地体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多资，浩瀚无穷。
4．将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量。
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间，减轻教师的教学工作量
5．将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能
实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极地推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。
二、多媒体课堂教学的不足
多媒体在历经多年的教学实践中显现出了它的“全貌”，既有阳光的一面，也有令人“郁闷”的地方。
(一)教师方面的缺点
现在利用多媒体课件辅助教学的教师是越来越多了,许多人认为只有用现代化的多媒体辅助教学才显气派,才紧跟潮流。往往置教学内容不顾而追求形式,纯粹是为了使用而使用。许多青年教师利用多媒体教学,不再注重教学基本功的训练,导致课堂应变能力差,一旦电脑异常,就无法进行正常的教学; 少数教师把以前做好的课件拿来使用,课前不再注重教学内容的演练,导致课堂上出现教学错误;有的教师为了把课件做得漂亮，在课件的制作上付出高倍的时间和精力，相反忽略了对教学方法的研究，对教学模式的选择，本末倒置，以至于取得的效果并不与其付出的时间和精力成正比，失去了其辅助教学的作用。
(二)学生方面的缺点
由于使用多媒体技术，使教学节奏加快，知识容量增多，往往使一节课由以前的“满堂灌”变成“满堂电”，过多的知识点以及多媒体图片播放较板书速度快，使学生应接不暇，使学生根本无法多作停留，更不能深入思考。这样，学生无法把教学内容内化为自己的知识体系，课堂教学更不能由传递知识向培养能力转变。但知识容量、密度不够，课堂就显得松散、脱节，学生的注意力就会分散，也不易达到理想的教学效果。
三、将多媒体信息技术融于教学课堂的反思
我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流中的优势，但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。我们不能盲目地使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。