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摘要：为了更好地满足地方经济对新型人才的需求，地方高校转型已经成为地方本科院校生存与发展的必经之路。地方高校在转型发展过程中，要始终牢记大学的根本是人才培养，致力于提高英语专业学生的综合素质，培养高质量的复合应用型人才，以满足社会经济和现实发展的需求。
关键词：地方高校；转型；英语专业；应用型人才；培养
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）14-0033-02
1 地方高校转型发展的必要性
地方所属高校（省属高校）是指隶属各省、自治区、直辖市、港澳特区，大多数靠地方财政供养，由地方行政部门划拨经费的普通高等学校（2500多所），作为我国高等教育体系的主体部分，以服务区域经济社会发展为目标，着力为地方培养高素质人才。
从1993年2月中共中央、国务院印发国家教委制定的《中国教育改革和发展纲要》，到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，高校教师专业化发展，在国家的正确导向下，不断成长完善。当前我国地方高校教师从教师人数、学历结构、年龄分布总体上趋于良性发展。随着世界产业的转型升级，对人才的需求提成了新的要求，应用型技能人才成为经济发展的主力军。为了更好地满足地方经济对新型人才的需求，地方高校转型，提供实用技能人才已经成为地方本科院校生存与发展的必经之路。
党的十八大报告提出要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展。十八届三中全会决定提出，要深化教育领域综合改革，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。《国务院关于加快发展现代化职业教育的决定》指出，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型。
2 英语专业学生需具备的综合素质
2.1 英语基本技能
英语基本技能主要指听、说、读、写、译的技能。具体来说，英语专业学生应能听懂英语作為母语的人讲的简单的生活对话；能听懂一些媒体播放的英语节目。说的能力包括语音、语调标准，口语流利，能和英语作为母语的人对话； 能轻松用英语组织教学和讲述与学校相关的英语事件。读的能力包括能阅读英语原版小说，能迅速从所读的文章中获取信息，掌握阅读理论和技巧。英语专业学生应能够完成英语论文的写作，熟悉英语应用文的写作，当然还要能清楚流畅地板书英文。能够准确忠实地翻译简单的英语文章，能口译简单话语。
2.2 专业教学技能
专业教学技能主要是指英语专业学生需要具备的教学能力，包括分析理解运用教材的能力、课堂设计能力、课堂组织教学的能力和运用多媒体进行教学的能力等。英语专业学生要懂得教育教学的基本规律，能用英语教学法的基本原则和基本方法组织课内外教学活动；能全面深入掌握所教教材，灵活运用教学方法；善于了解学生学习、思想情况，能调动每个学生学习的积极性、主动性；语言流畅，富有感染力，板书规范；能绘画制作教具，利用简笔画辅助教学，能教唱英语歌曲，编写和导演英语短剧等；能根据教育教学理论的指导和大纲的要求，设计优秀教案，设计符合学生特点的教学活动与任务。
2.3 良好职业素养
要想成为一个准职业人，英语专业学生要树立正确的职业观，要具有良好的思想政治基础、职业道德及行为规范，具有良好的身体心理素质和人文素质。虽然很多事情要在工作中和社会中吸取经验，但是英语专业学生必须要有一定的专业知识才可以去面对工作中遇到的专业性的问题，如果没有专业知识，有时候会被人问得哑口无言，有时候会和专业人员难以沟通，那就根本不能胜任工作，所以一定要掌握与职业有关的专业理论与专业技能，培养自己对工作的责任心，爱岗敬业，以便在以后的职业道路上能够走得更好更远。
3 如何提高英语专业学生的综合素质
3.1 紧密结合学院的办学理念
学院坚持“以人为本”的办学理念，确立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学指导思想，重视专业建设，把专业建设和课程建设视为学校品牌的关键，重点培养学生的三种精神：敬业精神、团队精神和求索精神，致力于学生的沟通能力、实践能力、适应能力等方面的训练，培养应用型高素质人才。
3.2 建立优秀专业的师资队伍
英语是一门综合性和专业性很强的学科。英语专业的特殊性，要求教师必须具备扎实的语言知识和系统的专业知识。目前，我院英语教师大部分是“单一型”教师——有深厚的语言功底但欠缺专业技能，即缺乏在社会生产实践工作岗位应用外语的经验。为了培养高素质“复合型”英语人才，英语教师必须首先“复合”起来，因为实现人才培养的最强有力保证是优秀专业的师资队伍。
3.3 改革英语教学模式
传统英语教学模式以课堂讲授为主要教学方法，把传授英语理论知识作为主要教学目标，培养出来的是“高分低能”的学生，他们毕业后不能立即适应工作，缺乏运用所学英语知识进行交际活动的实际工作能力。在现代高校英语专业的教学中，英语教师应更新教育观念，在课程设置上突出“英语 技能”的应用型和复合型人才培养特色，以培养有较强的英语交际能力和专业实践能力的人才为核心，以提高学生的综合素质为最终目标，调节理论和实践教学环节比例，针对英语的语言特性进行教学改革，促进学生英语综合运用能力的培养；针对英语的语言特性，对学生英语听说能力进行强化培训、对学生的读写应用进行系统性的强化，使英语专业学生毕业后能够根据英语应用需求掌握必须的系统知识以及实际应用能力，为学生成功走上工作岗位打下良好基础。
3.4 完善校企合作
真实的商务环境有利于学生增强实践工作能力，了解国际经贸最新动态，发展创新思维和团队合作精神，提高服务意识，建立良好的人际关系，具有传统课堂教学无法企及的优势。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，要突出实践能力培养，推行校企合作，加强实习、实训基地建设。完善校企合作，对于培养英语专业学生的综合素质有重要作用，对于他们走出校园、认识社会起着桥梁作用。
4结语
伴随着经济的不断发展，人类社会不断进步，知识面随之不断深化、拓展，高等教育的功能也在民众渴望接受教育的期望中分化扩展，分为三大功能——教育、科研、为人民服务。对于转型背景下的地方高校英语教育来说，本科英语专业应承担起历史赋予的使命，遵从高等教育发展规律，从传统的学术型教育转向学术与应用兼而有之的综合，致力于提高英语专业学生的综合素质，培养高质量的复合应用型人才，以满足社会经济和现实发展的需求。
参考文献
[1]叶飞帆.地方高校怎么向应用型人才培养转型[N].光明日报，2014-11-25.
[2]曲殿彬.赵玉石.地方本科高校转型发展的问题与应对[J].中国高等教育，2014，（12）：25-28.
[3]张静.浅谈地方高校转型与英语专业应用型人才培养[J].商情，2016（45）：213.
关键词：地方高校；转型；英语专业；应用型人才；培养
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）14-0033-02
1 地方高校转型发展的必要性
地方所属高校（省属高校）是指隶属各省、自治区、直辖市、港澳特区，大多数靠地方财政供养，由地方行政部门划拨经费的普通高等学校（2500多所），作为我国高等教育体系的主体部分，以服务区域经济社会发展为目标，着力为地方培养高素质人才。
从1993年2月中共中央、国务院印发国家教委制定的《中国教育改革和发展纲要》，到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，高校教师专业化发展，在国家的正确导向下，不断成长完善。当前我国地方高校教师从教师人数、学历结构、年龄分布总体上趋于良性发展。随着世界产业的转型升级，对人才的需求提成了新的要求，应用型技能人才成为经济发展的主力军。为了更好地满足地方经济对新型人才的需求，地方高校转型，提供实用技能人才已经成为地方本科院校生存与发展的必经之路。
党的十八大报告提出要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展。十八届三中全会决定提出，要深化教育领域综合改革，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。《国务院关于加快发展现代化职业教育的决定》指出，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型。
2 英语专业学生需具备的综合素质
2.1 英语基本技能
英语基本技能主要指听、说、读、写、译的技能。具体来说，英语专业学生应能听懂英语作為母语的人讲的简单的生活对话；能听懂一些媒体播放的英语节目。说的能力包括语音、语调标准，口语流利，能和英语作为母语的人对话； 能轻松用英语组织教学和讲述与学校相关的英语事件。读的能力包括能阅读英语原版小说，能迅速从所读的文章中获取信息，掌握阅读理论和技巧。英语专业学生应能够完成英语论文的写作，熟悉英语应用文的写作，当然还要能清楚流畅地板书英文。能够准确忠实地翻译简单的英语文章，能口译简单话语。
2.2 专业教学技能
专业教学技能主要是指英语专业学生需要具备的教学能力，包括分析理解运用教材的能力、课堂设计能力、课堂组织教学的能力和运用多媒体进行教学的能力等。英语专业学生要懂得教育教学的基本规律，能用英语教学法的基本原则和基本方法组织课内外教学活动；能全面深入掌握所教教材，灵活运用教学方法；善于了解学生学习、思想情况，能调动每个学生学习的积极性、主动性；语言流畅，富有感染力，板书规范；能绘画制作教具，利用简笔画辅助教学，能教唱英语歌曲，编写和导演英语短剧等；能根据教育教学理论的指导和大纲的要求，设计优秀教案，设计符合学生特点的教学活动与任务。
2.3 良好职业素养
要想成为一个准职业人，英语专业学生要树立正确的职业观，要具有良好的思想政治基础、职业道德及行为规范，具有良好的身体心理素质和人文素质。虽然很多事情要在工作中和社会中吸取经验，但是英语专业学生必须要有一定的专业知识才可以去面对工作中遇到的专业性的问题，如果没有专业知识，有时候会被人问得哑口无言，有时候会和专业人员难以沟通，那就根本不能胜任工作，所以一定要掌握与职业有关的专业理论与专业技能，培养自己对工作的责任心，爱岗敬业，以便在以后的职业道路上能够走得更好更远。
3 如何提高英语专业学生的综合素质
3.1 紧密结合学院的办学理念
学院坚持“以人为本”的办学理念，确立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学指导思想，重视专业建设，把专业建设和课程建设视为学校品牌的关键，重点培养学生的三种精神：敬业精神、团队精神和求索精神，致力于学生的沟通能力、实践能力、适应能力等方面的训练，培养应用型高素质人才。
3.2 建立优秀专业的师资队伍
英语是一门综合性和专业性很强的学科。英语专业的特殊性，要求教师必须具备扎实的语言知识和系统的专业知识。目前，我院英语教师大部分是“单一型”教师——有深厚的语言功底但欠缺专业技能，即缺乏在社会生产实践工作岗位应用外语的经验。为了培养高素质“复合型”英语人才，英语教师必须首先“复合”起来，因为实现人才培养的最强有力保证是优秀专业的师资队伍。
3.3 改革英语教学模式
传统英语教学模式以课堂讲授为主要教学方法，把传授英语理论知识作为主要教学目标，培养出来的是“高分低能”的学生，他们毕业后不能立即适应工作，缺乏运用所学英语知识进行交际活动的实际工作能力。在现代高校英语专业的教学中，英语教师应更新教育观念，在课程设置上突出“英语 技能”的应用型和复合型人才培养特色，以培养有较强的英语交际能力和专业实践能力的人才为核心，以提高学生的综合素质为最终目标，调节理论和实践教学环节比例，针对英语的语言特性进行教学改革，促进学生英语综合运用能力的培养；针对英语的语言特性，对学生英语听说能力进行强化培训、对学生的读写应用进行系统性的强化，使英语专业学生毕业后能够根据英语应用需求掌握必须的系统知识以及实际应用能力，为学生成功走上工作岗位打下良好基础。
3.4 完善校企合作
真实的商务环境有利于学生增强实践工作能力，了解国际经贸最新动态，发展创新思维和团队合作精神，提高服务意识，建立良好的人际关系，具有传统课堂教学无法企及的优势。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，要突出实践能力培养，推行校企合作，加强实习、实训基地建设。完善校企合作，对于培养英语专业学生的综合素质有重要作用，对于他们走出校园、认识社会起着桥梁作用。
4结语
伴随着经济的不断发展，人类社会不断进步，知识面随之不断深化、拓展，高等教育的功能也在民众渴望接受教育的期望中分化扩展，分为三大功能——教育、科研、为人民服务。对于转型背景下的地方高校英语教育来说，本科英语专业应承担起历史赋予的使命，遵从高等教育发展规律，从传统的学术型教育转向学术与应用兼而有之的综合，致力于提高英语专业学生的综合素质，培养高质量的复合应用型人才，以满足社会经济和现实发展的需求。
参考文献
[1]叶飞帆.地方高校怎么向应用型人才培养转型[N].光明日报，2014-11-25.
[2]曲殿彬.赵玉石.地方本科高校转型发展的问题与应对[J].中国高等教育，2014，（12）：25-28.
[3]张静.浅谈地方高校转型与英语专业应用型人才培养[J].商情，2016（45）：213.