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【摘 要】随着我国社会经济的不断发展，推动了我国中职院校教育教学事业的不断发展，促进了我国中职美术教学理念和教学模式等方面进行不断的改革和创新，使得目前中职院校美术教学过程中，教师越来越重视培养学生的美术审美能力，有效提升中职美术教学水平和教学质量，促进提升中职学生的美术综合素养，提升中职学生的美术修养，对于学生今后的学习、生活以及工作等诸多方面具有非常深远的影响。本文就中职美术教学对对学生审美能力的培养展开探讨和研究。
【关键词】中职；美术教学；审美能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0083-01
在实际的中职美术教学过程中，教师应当充分尊重学生在中职美术教学中的主体地位，让中职学生成为美术教学的“主角”，教师应当充分了解中职学生的心理特点和美术学习基础，以及中职学生的美术修养等方面情况，从学生的兴趣喜好和学习接受能力等角度出发，在开展中职美术教学活动过程中，高度重视培养学生的美术审美能力，然而，提高中职学生的美术审美能力不是一蹴而就的，因此，要求美术教师在教学过程中切不可操之过急，需要有足够的耐心对待中职学生和开展美术教学活动，在实际的美术教学过程中，不断改革和更新全新的美术课堂教学模式，致力于有效培养学生的审美能力[1]。
一、重视理论知识与技能训练
在实际的中职美术教学过程中，美术理论知识与技能是学生美术学习过程中的非常重要的部分，教师引导中职学生理解和掌握相应的美术理论知识，以及组织学生开展中职美术专业实践技能的训练活动，使得中职学生掌握相对应的美术专业实践技能，能够为有效培养中职学生的美术审美能力奠定坚实的基础，就中职美术实践教学而言，教师通过对中职学生的性格特点和课堂学习表现等方面，可以清楚地了解到大部分中职学生由于自身缺乏美术鉴赏能力，使得大部分学生在美术学习过程中利用“机械式的临摹和照搬”等学习方法，当教师布置了相应的美术课后作业，有部分学生没有掌握相对应的理论知识和技能，只是为了完成教师布置的课后作业而进行临摹其他同学的美术作业，学生对于临摹的内容和美术内涵等方面情况不是很了解，由此可见，在中职美术实践教学过程中，有效培养中职学生的美术审美能力是有一定难度的，所以，根据上述学生的美术学习情况，教师应当根据中职学生实际的美术学习功底和接受能力，针对性地加强中职学生的美术理论知识和专业技能的训练，使得中职学生掌握构图、线条、色彩以及空间等美术语言方面的能力，促进有效提升中职学生的美术鉴赏能力[2]。
二、创设情境营造合适的氛围
与普通高中学生相比较，中职学生的学习能力、接受能力以及学习基础等方面均比较欠缺，学生没有较强的自觉性，对于学习美术课程的理论知识和专业技能的将积极主动性不高，在实际的美术学习过程中，经常出现精神注意力不够集中，容易开小差，更加不会积极主动参与到中职美术课堂教学活动之中，根据上述问题，美术教师应当通过创设出合适的教学情境，抓住学生眼球，引起学生的关注，帮助学生快速地集中精神注意力，有效激发中职学生对学习美术的兴趣和热情，因此，在实际的中职美术教学过程中，教师通过充分利用多媒体教学辅助工具，其能够将比较抽象化的美术理论知识转化为比较具体化的图片、视频影像等形式，有利于最大限度扩充学生的美术学习空间，有效刺激中职学生听觉、视觉等感官方面的感受，激发学生学习中职美术课程的兴趣和求知欲望，充分调动中职学生学习美术的积极主动性，因此，在中职美术实践教学过程中，充分、合理地利用多媒体技术，配合教师创设出合适的美术教学情境，促进营造出轻松、愉悦以及开放的美术课堂学习氛围，让学生在欣赏各种各样美术作品的过程中，能够更加深入、全面地理解美术作品中蕴含的深刻情感和内涵，有效加强中职学生的美术审美意识，促进有效提高中职学生的美术审美能力[3]。
三、探索运用多元化的教学方法
因为中职院校学生的学习基础较为薄弱，大部分中职学生对于学习美术课程的积极主动性不高，所以，如何有效激发学生对学习中职美术课程的积极主动性，此成为了现阶段中职美术教师应当认真思考的问题；在实际的中职美术教学过程中，教师将中职美术学科教学的特征与实际的教学目标进行有机结合，通过采取多元化的课堂教学方法，使得中职美术教学课堂变得越来越丰富多彩且具有浓厚的趣味性，比如教师通过组织中职学生组成相应的学习小组，采取互动教学模式、小组讨论教学模式、分层式教学模式以及导学式教学模式等，在实际的美术教学中通过实施上述多元化的教学模式，开展趣味性较强的美术课堂教学活动，有效激发中职学生学习美术的兴趣和求知欲望，使得中职学生积极主动参与到美术课堂教学活动之中，教师鼓励学生在美术课堂教学活动中自由探讨和谈论，在教师与学生、学生与学生两者之间的互动交流中，促进有效提升中职学生的美术审美能力，提升中职学生的美术综合素养，提升中职学生的美术修养，使得学生今后的学习、工作以及生活等诸多方面受益[4]。
四、结语
总而言之，随着我國社会经济的飞速发展，促进了我国中职美术教学理念和教学模式等方面进行不断的改革和创新，促使中职院校越来越注重美术教学，以及培养中职学生的美术审美能力，让学生今后的学习、生活以及工作等诸多方面受益；在中职美术实践教学中，教师通过加强理论知识与技能训练，根据实际的美术教学内容，创设出趣味性较强、针对性的美术教学情境，有效激发中职学生学习美术的兴趣，以及应用多元化的教学方法，有效提高学生的审美能力。
参考文献
[1]刘正莲.探讨中职美术教学中对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2017，（16）：153.
[2]付宇.中职美术教学中对学生审美能力的培养研究[J/OL].中国培训：（2017-06-22）.
[3]王琪.中职美术教学中对学生创新能力的培养分析[J].现代交际，2016，（15）：122.
[4]林羽.探析中职美术教学中对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2013，（12）：107.
作者简介：赵钦蕊（1985.05-），女，汉族，山东人，硕士研究生，讲师，研究方向：教育教学。
【关键词】中职；美术教学；审美能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0083-01
在实际的中职美术教学过程中，教师应当充分尊重学生在中职美术教学中的主体地位，让中职学生成为美术教学的“主角”，教师应当充分了解中职学生的心理特点和美术学习基础，以及中职学生的美术修养等方面情况，从学生的兴趣喜好和学习接受能力等角度出发，在开展中职美术教学活动过程中，高度重视培养学生的美术审美能力，然而，提高中职学生的美术审美能力不是一蹴而就的，因此，要求美术教师在教学过程中切不可操之过急，需要有足够的耐心对待中职学生和开展美术教学活动，在实际的美术教学过程中，不断改革和更新全新的美术课堂教学模式，致力于有效培养学生的审美能力[1]。
一、重视理论知识与技能训练
在实际的中职美术教学过程中，美术理论知识与技能是学生美术学习过程中的非常重要的部分，教师引导中职学生理解和掌握相应的美术理论知识，以及组织学生开展中职美术专业实践技能的训练活动，使得中职学生掌握相对应的美术专业实践技能，能够为有效培养中职学生的美术审美能力奠定坚实的基础，就中职美术实践教学而言，教师通过对中职学生的性格特点和课堂学习表现等方面，可以清楚地了解到大部分中职学生由于自身缺乏美术鉴赏能力，使得大部分学生在美术学习过程中利用“机械式的临摹和照搬”等学习方法，当教师布置了相应的美术课后作业，有部分学生没有掌握相对应的理论知识和技能，只是为了完成教师布置的课后作业而进行临摹其他同学的美术作业，学生对于临摹的内容和美术内涵等方面情况不是很了解，由此可见，在中职美术实践教学过程中，有效培养中职学生的美术审美能力是有一定难度的，所以，根据上述学生的美术学习情况，教师应当根据中职学生实际的美术学习功底和接受能力，针对性地加强中职学生的美术理论知识和专业技能的训练，使得中职学生掌握构图、线条、色彩以及空间等美术语言方面的能力，促进有效提升中职学生的美术鉴赏能力[2]。
二、创设情境营造合适的氛围
与普通高中学生相比较，中职学生的学习能力、接受能力以及学习基础等方面均比较欠缺，学生没有较强的自觉性，对于学习美术课程的理论知识和专业技能的将积极主动性不高，在实际的美术学习过程中，经常出现精神注意力不够集中，容易开小差，更加不会积极主动参与到中职美术课堂教学活动之中，根据上述问题，美术教师应当通过创设出合适的教学情境，抓住学生眼球，引起学生的关注，帮助学生快速地集中精神注意力，有效激发中职学生对学习美术的兴趣和热情，因此，在实际的中职美术教学过程中，教师通过充分利用多媒体教学辅助工具，其能够将比较抽象化的美术理论知识转化为比较具体化的图片、视频影像等形式，有利于最大限度扩充学生的美术学习空间，有效刺激中职学生听觉、视觉等感官方面的感受，激发学生学习中职美术课程的兴趣和求知欲望，充分调动中职学生学习美术的积极主动性，因此，在中职美术实践教学过程中，充分、合理地利用多媒体技术，配合教师创设出合适的美术教学情境，促进营造出轻松、愉悦以及开放的美术课堂学习氛围，让学生在欣赏各种各样美术作品的过程中，能够更加深入、全面地理解美术作品中蕴含的深刻情感和内涵，有效加强中职学生的美术审美意识，促进有效提高中职学生的美术审美能力[3]。
三、探索运用多元化的教学方法
因为中职院校学生的学习基础较为薄弱，大部分中职学生对于学习美术课程的积极主动性不高，所以，如何有效激发学生对学习中职美术课程的积极主动性，此成为了现阶段中职美术教师应当认真思考的问题；在实际的中职美术教学过程中，教师将中职美术学科教学的特征与实际的教学目标进行有机结合，通过采取多元化的课堂教学方法，使得中职美术教学课堂变得越来越丰富多彩且具有浓厚的趣味性，比如教师通过组织中职学生组成相应的学习小组，采取互动教学模式、小组讨论教学模式、分层式教学模式以及导学式教学模式等，在实际的美术教学中通过实施上述多元化的教学模式，开展趣味性较强的美术课堂教学活动，有效激发中职学生学习美术的兴趣和求知欲望，使得中职学生积极主动参与到美术课堂教学活动之中，教师鼓励学生在美术课堂教学活动中自由探讨和谈论，在教师与学生、学生与学生两者之间的互动交流中，促进有效提升中职学生的美术审美能力，提升中职学生的美术综合素养，提升中职学生的美术修养，使得学生今后的学习、工作以及生活等诸多方面受益[4]。
四、结语
总而言之，随着我國社会经济的飞速发展，促进了我国中职美术教学理念和教学模式等方面进行不断的改革和创新，促使中职院校越来越注重美术教学，以及培养中职学生的美术审美能力，让学生今后的学习、生活以及工作等诸多方面受益；在中职美术实践教学中，教师通过加强理论知识与技能训练，根据实际的美术教学内容，创设出趣味性较强、针对性的美术教学情境，有效激发中职学生学习美术的兴趣，以及应用多元化的教学方法，有效提高学生的审美能力。
参考文献
[1]刘正莲.探讨中职美术教学中对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2017，（16）：153.
[2]付宇.中职美术教学中对学生审美能力的培养研究[J/OL].中国培训：（2017-06-22）.
[3]王琪.中职美术教学中对学生创新能力的培养分析[J].现代交际，2016，（15）：122.
[4]林羽.探析中职美术教学中对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2013，（12）：107.
作者简介：赵钦蕊（1985.05-），女，汉族，山东人，硕士研究生，讲师，研究方向：教育教学。