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摘要：社会经济的增长与发展，伴随而来的是信息技术的革新与发展。随着多媒体教学的逐步普及，课堂教学变得更加丰富多样。鉴于此，探讨如何在小学语文教学中更好地发挥多媒体的作用是十分必要的。对此，本文也从“利用多媒体实现激趣目的”“结合多媒体凸出重点内容”“将语文作业与多媒体相结合”这几方面展开了具体的探讨，以期促使小学语文教学的优化。
关键词：小学语文;多媒体;激趣;作业
多媒体是与计算机信息资源密切相关的重要教学方法。教师可以利用多媒体课件直观、生动的特点，增强小学生积极参与语文学习的热情，增强他们对课堂知识的理解，提高语文教学水平。因此，教师应高度重视在语文课堂教学中引入多媒体技术，在运用多媒体资源时要充分结合教学内容和所教学生的特点，避免滥用多媒体，从而发挥多媒体的有效作用。下面本文就从三个方面来对多媒体的运用进行具体的论述。
1.利用多媒体实现激趣目的
教育的目的之一就是激发学生对知识的兴趣和渴望。传统的语文教学方法只是依靠教师、黑板、粉笔和书本，学生只是被动地和机械地接受教师的单纯讲解。这就导致他们在学习过程中很容易感到无聊和疲倦，更不用说渴望获得知识，积极而快乐地学习了。而多媒体可以将动态内容和静态内容相结合，可以充满画面感，让教学变得更为生动、鲜活。如此不仅可以激发学生的情感，而且可以培养他们的审美能力、想象力，更好地实现语文教学激趣的目的。
例如，在学习《我多想去看看》这一课时，为了吸引小学生的兴趣，教师首先展示了多媒体课件：“一位母亲拿着一张照片正在向她的儿子介绍天安门升旗仪式的壮观场景（响起《五星红旗迎风飘扬》的音乐），照片中人潮涌动。”这时，会有很多小学生渴望知道、看到發生了什么事，这成功地激发了学生的兴趣，激发了他们对知识的渴望之情。于是，教师再次使用多媒体来播放视频：“在天安门广场上，五星红旗随国歌升起（响起《义勇军进行曲》），各行各业的人们站在广场上行注目礼。”这时，小学生也情绪高涨，然后教师再带领小学生去阅读课文，弄清楚国旗何时在天安门广场升起等问题。学生的兴趣越大，思考的问题越多，对课文的理解就越深。
2.结合多媒体突出重点内容
在小学语文教学中，很多教学内容单凭教师的口头讲解是很难让小学生理解的。小学生的生活经验有限，对于世界的认识还很缺乏，所以想象力、理解力的发展都还很不足。因此可以说，对于小学语文而言，如何突破教学重难点、促进学生的理解是保证语文教学效果的根本。为了解决这一教学问题，语文教师需要通过信息技术，借助多媒体，生动地呈现教师无法表达的内容，以图片、视频等来对文字内容进行补充，弥补传统教学在教学方式上的不足，从而克服教学方面的困难。
例如，在《火烧云》的教学过程中，由于该课的重点是引导学生认识火烧云的形状变化，但难点在于让小学生想象火烧云的颜色变化，并培养小学生对大自然的热爱之情。根据这种教学重难点，教师可以使用多媒体生动地显示火烧云的颜色，如“葡萄灰”、“茄子紫”和“金灿灿”等。同时，教师还可以根据文本内容设计相应的视频动画，确保动画和教学内容同步，使学生在阅读过程中可以相应地观看火烧云的变化过程，引导学生感知课文中四个“一会儿”的变化。同时，教师可以将学生分组，让学生以分组的形式表达他们对火烧云形状、颜色变化的感受。在整个教学过程中，教师从声音、视频和动画的角度调动学生的感官，不仅克服了教学的重难点，而且进一步提高了教学过程的乐趣，避免学生在学习过程中的单调乏味和审美疲劳，最大限度地发挥多媒体在课堂教学中的效果。
3.将语文作业与多媒体相结合
设计好作业是教师的一门手艺，是知识从教师抵达学生的重要途径。好的作业是轻松的、富有启发性的，会让学生在知识的海洋里畅快遨游。在语文作业方面，教师也可以利用多媒体来创新作业的形式和内容，丰富作业，让作业变得有趣，从而促使学生乐于完成。同时，教师也可以利用多媒体展示小学生的作业，真正让小学生看到他人作业的优秀之处，从而不断改进自己的作业。
例如，在生字词方面，教师可以为学生设计多媒体游戏作业。即教师可以设计一个找错别字的作业，利用多媒体展示这样的图片：图片中有一些气球，气球上标注了一些字词，有正确的，有错误的。然后让小学生找出来，看谁找到的最多。由此既充分巩固了学生的学习效果，也使课堂作业充满趣味性。在作业的评改环节，教师也可以运用多媒体将学生作业中出现的典型性问题呈现出来，这样大家可以直观地评价、分析问题。由此可见，多媒体在语文作业方面也是有很大作用的。
总而言之，在小学语文教学中，合理灵活地运用多媒体不仅可以促进教师教学观念和方法的转变，而且可以提高学生学习语文的积极性和语文综合素养，很好地实现优化语文教学的目的。
参考文献：
[1]马瑞雪.多媒体技术在小学语文教学中应用[J].课程教育研究，2017（51）：81-82.
[2]胡迪迪.多媒体技术在语文阅读教学中的运用[J].江西教育，2017，17（36）：52-53.
关键词：小学语文;多媒体;激趣;作业
多媒体是与计算机信息资源密切相关的重要教学方法。教师可以利用多媒体课件直观、生动的特点，增强小学生积极参与语文学习的热情，增强他们对课堂知识的理解，提高语文教学水平。因此，教师应高度重视在语文课堂教学中引入多媒体技术，在运用多媒体资源时要充分结合教学内容和所教学生的特点，避免滥用多媒体，从而发挥多媒体的有效作用。下面本文就从三个方面来对多媒体的运用进行具体的论述。
1.利用多媒体实现激趣目的
教育的目的之一就是激发学生对知识的兴趣和渴望。传统的语文教学方法只是依靠教师、黑板、粉笔和书本，学生只是被动地和机械地接受教师的单纯讲解。这就导致他们在学习过程中很容易感到无聊和疲倦，更不用说渴望获得知识，积极而快乐地学习了。而多媒体可以将动态内容和静态内容相结合，可以充满画面感，让教学变得更为生动、鲜活。如此不仅可以激发学生的情感，而且可以培养他们的审美能力、想象力，更好地实现语文教学激趣的目的。
例如，在学习《我多想去看看》这一课时，为了吸引小学生的兴趣，教师首先展示了多媒体课件：“一位母亲拿着一张照片正在向她的儿子介绍天安门升旗仪式的壮观场景（响起《五星红旗迎风飘扬》的音乐），照片中人潮涌动。”这时，会有很多小学生渴望知道、看到發生了什么事，这成功地激发了学生的兴趣，激发了他们对知识的渴望之情。于是，教师再次使用多媒体来播放视频：“在天安门广场上，五星红旗随国歌升起（响起《义勇军进行曲》），各行各业的人们站在广场上行注目礼。”这时，小学生也情绪高涨，然后教师再带领小学生去阅读课文，弄清楚国旗何时在天安门广场升起等问题。学生的兴趣越大，思考的问题越多，对课文的理解就越深。
2.结合多媒体突出重点内容
在小学语文教学中，很多教学内容单凭教师的口头讲解是很难让小学生理解的。小学生的生活经验有限，对于世界的认识还很缺乏，所以想象力、理解力的发展都还很不足。因此可以说，对于小学语文而言，如何突破教学重难点、促进学生的理解是保证语文教学效果的根本。为了解决这一教学问题，语文教师需要通过信息技术，借助多媒体，生动地呈现教师无法表达的内容，以图片、视频等来对文字内容进行补充，弥补传统教学在教学方式上的不足，从而克服教学方面的困难。
例如，在《火烧云》的教学过程中，由于该课的重点是引导学生认识火烧云的形状变化，但难点在于让小学生想象火烧云的颜色变化，并培养小学生对大自然的热爱之情。根据这种教学重难点，教师可以使用多媒体生动地显示火烧云的颜色，如“葡萄灰”、“茄子紫”和“金灿灿”等。同时，教师还可以根据文本内容设计相应的视频动画，确保动画和教学内容同步，使学生在阅读过程中可以相应地观看火烧云的变化过程，引导学生感知课文中四个“一会儿”的变化。同时，教师可以将学生分组，让学生以分组的形式表达他们对火烧云形状、颜色变化的感受。在整个教学过程中，教师从声音、视频和动画的角度调动学生的感官，不仅克服了教学的重难点，而且进一步提高了教学过程的乐趣，避免学生在学习过程中的单调乏味和审美疲劳，最大限度地发挥多媒体在课堂教学中的效果。
3.将语文作业与多媒体相结合
设计好作业是教师的一门手艺，是知识从教师抵达学生的重要途径。好的作业是轻松的、富有启发性的，会让学生在知识的海洋里畅快遨游。在语文作业方面，教师也可以利用多媒体来创新作业的形式和内容，丰富作业，让作业变得有趣，从而促使学生乐于完成。同时，教师也可以利用多媒体展示小学生的作业，真正让小学生看到他人作业的优秀之处，从而不断改进自己的作业。
例如，在生字词方面，教师可以为学生设计多媒体游戏作业。即教师可以设计一个找错别字的作业，利用多媒体展示这样的图片：图片中有一些气球，气球上标注了一些字词，有正确的，有错误的。然后让小学生找出来，看谁找到的最多。由此既充分巩固了学生的学习效果，也使课堂作业充满趣味性。在作业的评改环节，教师也可以运用多媒体将学生作业中出现的典型性问题呈现出来，这样大家可以直观地评价、分析问题。由此可见，多媒体在语文作业方面也是有很大作用的。
总而言之，在小学语文教学中，合理灵活地运用多媒体不仅可以促进教师教学观念和方法的转变，而且可以提高学生学习语文的积极性和语文综合素养，很好地实现优化语文教学的目的。
参考文献：
[1]马瑞雪.多媒体技术在小学语文教学中应用[J].课程教育研究，2017（51）：81-82.
[2]胡迪迪.多媒体技术在语文阅读教学中的运用[J].江西教育，2017，17（36）：52-53.