摘要：化学实验在初中化学教学中具有非常重要的作用和意义。在新课程改革的要求下，在素质教育的过程中，必须重视初中化学实验教学。虽然基层学校进行化学实验教学通常比较困难，但是，作为一名工作在基层的初中化学教师，我们应该想办法来克服困难，充分利用生活中的物品和所有可用资源，完成化学实验教学。
　　关键词：基础化学实验教学;另类创新;资源整合
　　化学是一门以实验为基础的自然科学。通过化学实验，您可以探索未知的新知识，以及学习和验证现有知识。在初中，学生的学习能力相对较弱，他们分析和理解问题的能力仍然相对较差，对事物的看法只停留在表面。缺乏必要的想象力，因此化学实验的教学尤为重要。通过实验教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习积极性，培养学生的创新思维。培养和培养学生的实验技能和技能，培养学生的问题探索技巧和科学实验态度。
　　在基层学校特别是一些偏远的薄弱学校，通常条件比较差，实验设施不很完备，实验器材和药品不够齐全，这时要想进行化学实验教学就显得比较困难，在这种情况下，作为一名初中化学教师，如何开展化学实验教学？下面我结合自身的体会，就这个问题来谈以下几点：
　　1 就实验器材短缺的问题，自己利用生活中的废弃物来开发和创造代替实验器材
　　有时我们想进行实验教学，可是发现实验器材不够，这时我们可以依据实验器材的功能，从生活中选取一些物品来替代该实验器材。比如，如果我们没有橡胶管怎么办？我们可以用在医院输液时使用过的废弃的输液管的软管部分来替代橡胶管;再比如，如果没有酒精灯怎么办？我们可以用墨水瓶、啤酒瓶盖和棉线自己制作一个酒精灯;还有，我们可以用眼药水瓶来替代胶头滴管，用饮料瓶制作漏斗和集气瓶，用洗脸盆充当水槽等等。
　　2 完善教材的示范实验，根据当地实际情况开展和创建替代实验
　　有时我们在进行化学实验教学时，我们会发现有些药品没有或不足，这时我们可以试着按原实验的目的来创造新的实验。比如，我们在将燃烧条件和灭火原理时，如果没有红磷、白磷，这时我们可以将原来的实验用这样三个实验来代替：（1）用点燃小石块和小木条来探究燃烧时需要可燃物这个条件，（2）用点燃煤块和纸张来探究燃烧时温度需要达到着火点这个条件，（3）用扣在玻璃杯内的蜡烛和放在玻璃杯外的蠟烛的燃烧情况来探究燃烧时可燃物需要与氧气接触这个条件;再如，我们在学习酸碱指示剂时，如果没有常用的指示剂，这时我们可以选择像紫甘蓝、一些常见于牵牛花，玫瑰花等生命的植物都是从酸碱指标完成实验教学。
　　3 开发和利用微观实验来完成化学实验的教学
　　由于基层学校资金短缺和资源短缺，我们也可以将常规实验改为微观实验。例如，我们在做二氧化碳的制取和性质探究时，我们就可以采用胶头滴管和一些“V”型玻璃管连接在一起，胶头滴管中吸入少量的稀盐酸，“V”型管中分别装入相应的试剂来完成实验。
　　微观实验具有药物消耗少，环境污染少，节约资源的优点。利用微型实验教学，既可以克服资金短缺、资源不足的问题，又可以减轻环境污染，保护学生的身体健康，还有利用推进素质教育，提高自己动手的机会，使学生积极主动的探索知识，充分培养学生的创新能力，培养学生的学习兴趣和能力。
　　4 利用现代信息技术，通过多媒体辅助，完成化学实验教学
　　随着均衡发展的提出、推进和完善，现在基层学校大多都配备了多媒体教学设备，并接入了现代网络。进行化学实验教学，可以将现代信息技术与化学实验教学相结合。使用现代信息技术将化学实验记录到实验视频文件中或创建生动的闪光动画。实验教学是通过多媒体完成的。
　　总之，化学实验是学好化学的基础，化学实验教学是培养学生化学能力的必要手段。通过化学实验教学，学生可以更直观，更直观地学习化学知识。学习探索问题的能力，提高学生解决实际问题的能力。作为一名长期在基层工作的初中化学教师，如何能更好的开展化学实验教师，这是我们应该常见探讨的一个话题。
　　（作者单位：黑龙江省明水县双兴学校）