摘要：为了充分满足我国社会经济发展对于中小学生英语核心知识素养训练和培育的基本需求，针对初中阶段英语各个学科进行了教学过程中听说多元解读，主要从学习者听说所蕴含的内容，其中所包含的感受，听说所表现出来的情感，听说所写作组织构成，以及其语言表达等多个方面对问题进行了解析，并在对听说多元解读后，为了培养中小学生英语核心知识素养而开展了一系列的设计，从而准备和强化对学生的核心素养。
　　关键词：核心素养;初中英语;听说课堂
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　一、引言
　　由于我国现代社会的不断发展和进步，教育思想和理念也正在不断更新和升级，越来越多人注重对于学生的核心素养培育，对于学校和英语各个专业的教学水平都有相应的要求和标准，因而为达到适应社会发展和进步需求，强化其核心素养培育和教学工作是必须要落实的。因而，教师应该在新课改的最高要求下，将传统知识和核心素养这一要求全面融入到教学的全过程中，可以通过英语听说的方式，来进一步提高学生对于听说内容及情感等多方面的深入认识，进而在锻炼听说理解能力的同时，为学生核心素养的养成做铺垫。
　　二、核心素养导向的初中英语听说课堂教学存在的问题
　　（一）英语教学方式缺乏创新
　　由于在部分课堂教师的知识点和教育观念中，应试性的教育观念仍然存在着比较深刻，因此在实际的英语课堂教学中，无形之中便会完全忽略了引导学生主动参与教育的重要性，而是一味地将所有的知识"交给"学生，而不是"交给"学生，仅仅简单地告诉学生所有的知识，忽略了教师和学生对所有的知识点都是否有充分的理解和掌握，错误的是教育观念和思想与课堂教学这种方法，无法促进学生真正掌握所学的知识，只能用来培养"学习机器"，尤其特别是在英语听说课堂上的教学，学生的自我感觉领悟也很重要，教师一味地解读和告知，无法有效帮助学生提高能力，反之学生听说和理解的能力就会得不到极大地提升，反而适得其逆，学习效果也就不佳。
　　（二）英语听说课堂教学设计准备不充分，学生参与程度低
　　在进行英语听说课堂的教学中，学生的自主性和学习兴趣和良好的课堂氛围对于达到一定的学习效果是非常重要的，而这也与我们教师的课前和学习设计的准备有着紧密地联系。良好的课堂气氛还需要全体师生共同营造，教师则是应该为学生准备好自己听说教学的设计和准备，在课前充分认识了解自己听说的内容，解读自己听说其中所蕴含的深刻意义与感受，并认真查阅其相关资料，以学生所"喜闻乐见"的方式，例如通过动画展示或者是学生的表演等形式，将自己听说的教学和自己所应延伸的内容集中呈现，集中学生活到课堂上集中注意力的同时，让全体学生充分地参与其中，快乐地学习并掌握所需学习的听说内容等，从而达到良好的英语教学。然而，在实际的英语听说课堂教学中，老师往往都会完全忽略了学生的积极性和参与，良好的课堂氛围的营造，以及对知识点的拓展和准备方法形式的复杂和多样化。
　　三、以核心素养为导向的初中英语听讲课堂教学思考
　　（一）整合教育信息技術，提升听说教学效果
　　在现阶段信息化背景下，老师应该思考如何充分利用互联网思维和互联网思维获取更好的教学效果。对于英语听说课堂教学来说，基于互联网的信息化教学将会对老师的教学产生巨大的影响。听说式的教学将有机会由老师讲授逐渐转向以学生自主学习为主，在现阶段的核心素养教育视域下，老师们就需要熟练掌握一种现代核心素养教育的信息技术，并把这种技术与其传播的手段、听说材料、图片、文本和声音有效地进行了整合，完全系统化地将其应用于教学的整个过程，并由此可以实现视觉上的图像和语言信息、听觉上的声音和语言信息以及接触感知体验上的各种事物和信息等进行了综合应用，调动人们全身的感知器官去努力达到能够在最短的时间内吸取课程任务中所需要求的最准确、最完整信息的目标。
　　（二）剖析听说内容，培养听说方法
　　学生对听说写作思路及写作体裁与结构的掌握，便于学生快速理解听说内容，在听说时，能够快速发现所需信息，对于学生学习英语听说具有重要意义。首先，教师在引导学生进入听说正文前，可以要求学生听说内容后，运用自己的语言讲述各段的大意及概述全文，快速把听说思路。其次，使学生学会自主学习，教师在英语听说课堂教学时应重视培养学生主动思考的能力。通过关键词及常用的关键句式，使学生积累不同体裁听说的写作特点、写作结构，构文思路，从而使学生提高自我听说素养，将知识"化为己有"。
　　（三）鉴赏优美语句，学会积累并加以运用
　　语言的魅力在于其运用于不同语境中，所表达的内涵各不相同，因而学生不仅要理解听说中语句运用手法、情感，还要学会灵活运用，"为我所用"。尤其是在英语听说的教学中，更应注重语法句式的用法，英语与汉语的语序往往有所区别，因此在英语倒装句的学习时尤其需要注意，并且教师应有目的的锻炼学生的知识运用能力，通过学生对话、写作运用、词语填空等来反映学生的掌握程度，并且使学生加强对优美词句的积累，从而为"为我所用"做好充分的知识储备。
　　四、结论
　　基于核心素养的英语听说课堂教学设计，最重要的教学方式就是对听说进行多元解读，深入剖析英语听说，将复杂化的内容呈现简单化，从听说写作的体裁，写作结构以及特点等多方面进行解析，便于学生对听说进行理解，最简单也是最基本的方法就是通过听说，反复听说，来加深对听说的理解。
　　参考文献
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　　作者简介：成建玉（2000.11-），女，江苏省南通人，南京工程学院外国语学院商务英语18级。