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摘要：近年来，随着时代的迅速发展，美术教育作为课堂教学，越来越受重视。现阶段，在中学培养学生的创新技能已越来越重要，这逐渐成为人们的共识。创新的技能是发展创造性的一种体现，是未来人才所必备的素质。激发学生的创造性思维，丰富学生的想象能力，是美术教育教学的重要课题。面对中学美术课堂的特点，如何提高美术教学的课堂效果，激发学生思维，成为不断探索的问题。在此，结合自身经验，从激发学生兴趣、游戏教学、给学生充分的展示空间等方面，谈谈如何提高中学美术课堂激发学生思维的方法。
关键词：美术教学 想象力 语言 思维
美术：泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。如何让中学生在多元化的文化背景下获取有效的美术知识，提高自身的艺术素养是一项重要的责任，更是美术教学的价值所在。如何打造一个高效的美术课堂环境，需要执教的老师从多方面多角度入手，从实际出发。通过不一样的美术课程使学生具有丰富的想象力、创造力，激发学生的思维，从而培养学生良好的艺术素养，把美术作为支持终身学习的手段，让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。
一、情景创设，激发学生兴趣
中学生的好奇心虽已没小学阶段那么强，但对新鲜事物还是抱有很大的好奇心。在课堂上，我们可以根据学生年龄特征、心理特征，根据课本的学习目标和内容，借助各种媒体创设多种情境，把孩子们带到虚幻的想象空间，在进行教学，从而激发学生的求知欲和浓厚的学习欲。为了保持和更好的发展学生美术素养，提高美术课堂教学的有效性，作为教师，我们要进行充分的课前准备。课堂教学设计要根据美术课程内容目标的基本要求，依据学生的生理、心理和认知发展规律，要符合不同年龄学生的实际，让学生在学习、认知、训练中轻松、有趣地掌握美术知识。
1.语言引导，丰富想象力
美术课堂上，只有拥有丰富的想象力，创作的空间才会巨大。想象力这东西，首先需要的是积累一定的知识和生存经验，其次要保持和发展自己的好奇心，再次是有善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，在进行思维加工，使之变成有价值的成果。
2.百变教具，加强想象力
爱因斯坦说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉，没有想象力不可能有创造。”因此，培养学生的想象力无疑是培养其创造能力的重要方面。想要更到地培养学生的想象力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、等方面出发，多让他们直观的接触事物，从而引导他们去创造更新奇的绘画作品。
中学生的想象力比成人的想象力更奇特。美术学科的课程标准和要求就是要培养学生能感受美、鉴赏美、和表现美的能力。
3.肢体表情，促发想象力
中学生正处在形象思维向抽象思维过渡时期，其思维的多向性、深刻性、独创性均随着年龄和知识的增长而加强。中学在美术教学对于培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力具有重要的作用。因此我们要抓住学生思维发展的这个关键时期，多利用辅助，比如肢体动作、表情动作等，结合美术教育的特殊性，培养学生的创造能力，鼓励学生大胆画，探索，不断进取。
4.多彩活动，激发想象力
在教学上，我尝试过如下几种活动去激发学生的想象力，如：我在七年级的美术教学中，当我兴致勃勃的讲解完绘画山水方法时，学生却对自己的绘画无所适从、苦思冥想的琢磨着画 点什么，有些同学只好画自己书上的图例，完全没有想象空间，这时要耐心的去引导，可以结合实际如旅游时观看过的山水情景或是自己家乡的美丽山水，再用铅笔勾个外形，最后用水墨勾勒，这样就可以完成好一幅山水作品。
二、智力开发，培养学生创造力
科学研究证明：智力与创造力成正比。开发智力，首先要先保护好学生的思维，培养善于思考的习惯。
艺术的创造力就是表现出独特创新，区别与他人已有的内容、形式和方法。通常在学生的作画过程中，我会向他们提出几条有效培养创造力的基本要求：一是鼓励学生的好奇心，积累知识经验，发展思维能力;二是自己画的要和别人不一样，做到独一无二;三是能自由地表达自己的思想感情和意愿，对其微小的创造性表现给予鼓励，增强学生的自信心。这样才能培养学生开动脑筋区进行创造。创造力的培养，更要通过美术训练使学生的这方面能力得以提高，对此，还可以从以下几方面入手：
1.“生活环境”，激发创造欲望
在教学中，我通过营造“生活环境”，创设适宜的课堂气氛和特定的教学情景，从而充分激发学生主观能动性。如在教学画静物画这一课中我带来了许多写生用的塑料仿真水果，让学生仔细观察研究，发挥他们的想象力和创作力，丰富了课堂氛围，通过这样的一种情境设计，可以使学生置身于生活的氛围中，在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，因而产烈强烈的求知欲和创造欲。
2.鼓励发散，促进创造欲望
我在教学上特别鼓励学生去发散思维。从一个事物入手，力求学生从全方面、多角度地去表现它。
3.标新立异改变创造意识
我们鼓励学生大胆创新，每个学生的绘画都可以成为创作作品。在教学中，我时刻注意调动学生的主动性，鼓励学生拥有敢于打破常规、敢于创新的精神。
4.设定条件，启发创造联想
我们在教学限定颜色作画时，应该尝试打破原有表现观念。例如：画树叶可以改变树叶的颜色，不单单只是绿色才能是叶子;画人物时，人物的头发可以多种颜色，包括人物的皮肤颜色等等。多去促进学生的发散和创造思维。如圆形，可联想各种球类或其他，如：氣球、吹泡泡等;方形可联想到楼房、收音机、电视等。
另外不同材料的不同表现方法，不仅有助于培养学生绘画的兴趣，更可以培养学生思维的开放性。当然，培养学生创造力的方法远远不止于此，善于激发学生思维想象，善于抓住学生创造思维的闪光点，给学生营造一个广阔的想象空间。
结束语：
总而言之，要激发中学美术课堂学生思维教学，可以从丰富学生的想象力开始。教师须为他们营造一个轻松愉悦和想象的空间，引导学生拓展自己的思维，在积累生活经验的同时，让学生勤于思考、乐于表达，进而创作一个个栩栩如生又姿态各异的艺术造型！
关键词：美术教学 想象力 语言 思维
美术：泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。如何让中学生在多元化的文化背景下获取有效的美术知识，提高自身的艺术素养是一项重要的责任，更是美术教学的价值所在。如何打造一个高效的美术课堂环境，需要执教的老师从多方面多角度入手，从实际出发。通过不一样的美术课程使学生具有丰富的想象力、创造力，激发学生的思维，从而培养学生良好的艺术素养，把美术作为支持终身学习的手段，让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。
一、情景创设，激发学生兴趣
中学生的好奇心虽已没小学阶段那么强，但对新鲜事物还是抱有很大的好奇心。在课堂上，我们可以根据学生年龄特征、心理特征，根据课本的学习目标和内容，借助各种媒体创设多种情境，把孩子们带到虚幻的想象空间，在进行教学，从而激发学生的求知欲和浓厚的学习欲。为了保持和更好的发展学生美术素养，提高美术课堂教学的有效性，作为教师，我们要进行充分的课前准备。课堂教学设计要根据美术课程内容目标的基本要求，依据学生的生理、心理和认知发展规律，要符合不同年龄学生的实际，让学生在学习、认知、训练中轻松、有趣地掌握美术知识。
1.语言引导，丰富想象力
美术课堂上，只有拥有丰富的想象力，创作的空间才会巨大。想象力这东西，首先需要的是积累一定的知识和生存经验，其次要保持和发展自己的好奇心，再次是有善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，在进行思维加工，使之变成有价值的成果。
2.百变教具，加强想象力
爱因斯坦说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉，没有想象力不可能有创造。”因此，培养学生的想象力无疑是培养其创造能力的重要方面。想要更到地培养学生的想象力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、等方面出发，多让他们直观的接触事物，从而引导他们去创造更新奇的绘画作品。
中学生的想象力比成人的想象力更奇特。美术学科的课程标准和要求就是要培养学生能感受美、鉴赏美、和表现美的能力。
3.肢体表情，促发想象力
中学生正处在形象思维向抽象思维过渡时期，其思维的多向性、深刻性、独创性均随着年龄和知识的增长而加强。中学在美术教学对于培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力具有重要的作用。因此我们要抓住学生思维发展的这个关键时期，多利用辅助，比如肢体动作、表情动作等，结合美术教育的特殊性，培养学生的创造能力，鼓励学生大胆画，探索，不断进取。
4.多彩活动，激发想象力
在教学上，我尝试过如下几种活动去激发学生的想象力，如：我在七年级的美术教学中，当我兴致勃勃的讲解完绘画山水方法时，学生却对自己的绘画无所适从、苦思冥想的琢磨着画 点什么，有些同学只好画自己书上的图例，完全没有想象空间，这时要耐心的去引导，可以结合实际如旅游时观看过的山水情景或是自己家乡的美丽山水，再用铅笔勾个外形，最后用水墨勾勒，这样就可以完成好一幅山水作品。
二、智力开发，培养学生创造力
科学研究证明：智力与创造力成正比。开发智力，首先要先保护好学生的思维，培养善于思考的习惯。
艺术的创造力就是表现出独特创新，区别与他人已有的内容、形式和方法。通常在学生的作画过程中，我会向他们提出几条有效培养创造力的基本要求：一是鼓励学生的好奇心，积累知识经验，发展思维能力;二是自己画的要和别人不一样，做到独一无二;三是能自由地表达自己的思想感情和意愿，对其微小的创造性表现给予鼓励，增强学生的自信心。这样才能培养学生开动脑筋区进行创造。创造力的培养，更要通过美术训练使学生的这方面能力得以提高，对此，还可以从以下几方面入手：
1.“生活环境”，激发创造欲望
在教学中，我通过营造“生活环境”，创设适宜的课堂气氛和特定的教学情景，从而充分激发学生主观能动性。如在教学画静物画这一课中我带来了许多写生用的塑料仿真水果，让学生仔细观察研究，发挥他们的想象力和创作力，丰富了课堂氛围，通过这样的一种情境设计，可以使学生置身于生活的氛围中，在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，因而产烈强烈的求知欲和创造欲。
2.鼓励发散，促进创造欲望
我在教学上特别鼓励学生去发散思维。从一个事物入手，力求学生从全方面、多角度地去表现它。
3.标新立异改变创造意识
我们鼓励学生大胆创新，每个学生的绘画都可以成为创作作品。在教学中，我时刻注意调动学生的主动性，鼓励学生拥有敢于打破常规、敢于创新的精神。
4.设定条件，启发创造联想
我们在教学限定颜色作画时，应该尝试打破原有表现观念。例如：画树叶可以改变树叶的颜色，不单单只是绿色才能是叶子;画人物时，人物的头发可以多种颜色，包括人物的皮肤颜色等等。多去促进学生的发散和创造思维。如圆形，可联想各种球类或其他，如：氣球、吹泡泡等;方形可联想到楼房、收音机、电视等。
另外不同材料的不同表现方法，不仅有助于培养学生绘画的兴趣，更可以培养学生思维的开放性。当然，培养学生创造力的方法远远不止于此，善于激发学生思维想象，善于抓住学生创造思维的闪光点，给学生营造一个广阔的想象空间。
结束语：
总而言之，要激发中学美术课堂学生思维教学，可以从丰富学生的想象力开始。教师须为他们营造一个轻松愉悦和想象的空间，引导学生拓展自己的思维，在积累生活经验的同时，让学生勤于思考、乐于表达，进而创作一个个栩栩如生又姿态各异的艺术造型！