摘要：新课改倡导在教学中要确立“健康第一，以人为本”的观点，本文通过运用文献资料法、逻辑分析法对造成中学生体育课兴趣缺失的原因进行分析研究，得出造成中学生体育课兴趣缺失，有学生自身内部原因，学校领导不重视，文化课教师认识偏差、体育教师自身业务素养外部原因以及家庭、社会等的综合原因，从而提出要从“大环境”入手，密切关注“小环境”的发展、提高全体教师素养，营造良好学校体育课堂环境、充分运用现有教学资源，合理安排体育教学内容的对策，来引导中学体育，从而提高中学生的体育兴趣。
　　关键词：新课改；体育兴趣；培养研究
　　1前言
　　随着社会的不断进步，教育事业也呈现出蓬勃发展的态势，为了改革旧的教育形态，我国先后出现过一些有利于当时教育的体制。当下，新课程改革（《基础教育课程改革纲要（ 试行） 》简称新课改[1]）犹如雨后春笋呈现在教育工作者面前，作为每个教育阶段都必不可少的体育教育也被新课程改革先进的教育模式所吸引，但如何将新课程改革运用于中学体育课教学实践，调动学生学习积极性、主动性，产生对体育的兴趣，仍是体育工作者面临的亟待解决的难题。
　　2导致中学生体育课中兴趣缺失的原因分析
　　2.1内部原因
　　因教学对象的特殊性，中学体育教师如何在体育课中很好的调动学生对体育的兴趣，一直是中学体育教师的难题，加之中学生身体发育差异较大，对体育课兴趣也参差不齐，如学生因身体素质的原因，难以完成教师布置的练习，导致对体育课失去兴趣；又有的学生怕弄脏衣物而排斥体育课；也有的学生因为自卑等心理原因而害怕上体育课；还有学生因为文化课学习压力大而觉得上体育课是浪费学习时间，故逃避体育课。这些原因使得中学体育课难以达到预期的教学目标，让教师完成教学任务困难，更谈不上在课中培养学生的体育兴趣。
　　2.2外部原因
　　造成学生对体育不感兴趣的外部原因有很多，如教学条件差，学校领导不重视，使得体育器材数量少、场地质量差，使师生在上体育课时活动空间狭小；全校师生认识误差，尤其是学校很多文化课教师，他们认为开设体育课或者参加课外组织的体育活动，既浪费学生学习文化课的时间，又容易出安全事故；还有教学手段和方法陈旧，体育教师本身体育素养、专业水平不高和课中責任心不强，在课上缺少生动形象的讲解和示范，墨守成规，教学方式方法单一，不愿意接受新课改的新教学方法手段，且对待“体育尖子生”和“差生”态度大相径庭，造成更多“体育差生”的出现。
　　2.3综合原因
　　所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，受我国传统思想重文轻武的一些负面影响，对造成中学领导不重视体育课、文化课教师对体育课存在认识上的偏颇、中学生本身对体育课不感兴趣有着直接影响。这是社会的大环境导致了很多学校对中学体育课不重视。还有一些家庭小环境对学生不喜欢体育课有很大影响。古语有：“家庭是人生学习的第一课堂”，有的家长本身对体育认识不全面，认为“搞体育”是不学无术，而且搞体育的人都是“头脑简单，四肢发达”，也有的家庭过分溺爱孩子，在学校上体育课会担心孩子受伤。中学是人生阶段的最重要发展历程，在这个阶段，学生对待人处事的方式不够成熟，很容易被外界环境感染，也很容易效仿，更容易做出叛逆的行为，若教师引导不当、家长关注不够，中学生很容易走上歧途，以致荒废学业。
　　3新课改背景下培养中学生体育兴趣的对策
　　3.1从“大环境”入手，密切关注“小环境”的发展
　　以身体活动为手段的体育教育，在整个青少年时期显得极为重要，而对于培养青少年体育兴趣的问题，要从教育学和心理学的角度来分析研究，它既是教育理念在身体活动中的具体行为体现，也是人格心理在体育范畴的价值升华[2]。要提高中学生体育课的兴趣，唯有从学校这个大环境入手，步步为营、各个击破。
　　首先要让学校领导从思想上、行动上改变对中学生上体育课的重要性的认识；也要说服中学文化课教师，让他们认识到中学体育课的重要意义；还要密切注视学生这一小环境的发展，运用各种体育趣味比赛、课间体育游戏和利用学校广播，播放体育赛事，改变以往的体育教学单一模式，逐渐增加学生的体育兴趣；更要加强对学生家长的宣传，让他们支持学生锻炼，做到“校内外结合、课内外结合”的良好学习环境，让中学生把体育作为一种兴趣和爱好来学习，而不是强压下的被迫学习。
　　3.2提高体育教师素养，营造良好学校体育课堂环境
　　中学生体育课兴趣培养的最终结果如何，体育教师自身的业务素养、专业技术技能是一个至关重要的影响因素，体育教师的形象好坏、言行举止是否得当，对学生责任感的强弱都会潜移默化地影响学生对体育课的学校兴趣。在新课改的影响下增强学生的体育兴趣，体育教师在课前就应该认真备课，在课上要充满激情，对学生认真负责，态度亲切、富有爱心，对“体育尖子生”和“差生”都一视同仁，不偏不倚；在讲授新动作时，语言舒缓有度、示范熟练、动作准确规范，以学生为主体，教师为辅的观点，上好每一节体育课，课后认真总结，积累经验。
　　3.3充分运用现有教学资源，合理安排体育教学内容
　　怎样能在体育课上调动中学生的积极性和主动性；怎样能让生理、心理发展差异较大的中学生能在体育课上都得到锻炼，不失去兴趣；体育教师又怎样能在体育器材、场地都匮乏的前提下上好每一节体育课，体育教师应博学多才，不断学习，充分运用现有的教学资源，合理的安排教学内容。
　　4小结
　　新课改在教学方法、教学手段、教学内容上对体育教师都提出了新的教学要求，而且新课改在培养学生学习兴趣上有更多新方法。要切实解决中学生体育兴趣缺失的问题，体育教师要深入探讨新课改，要在教学上根据学校实际情况、教学班级，存在的具体问题，有的放矢、因地制宜、因材施教不断拓展激发学生的体育兴趣，使学生掌握正确的体育锻炼方法，养成经常参加体育锻炼的好习惯。
　　参考文献：
　　[1]教育部.《基础教育课程改革纲要（ 试行）》[M].人民教育出版社，2001，06.
　　[2]魏莉.浅析结合体育新课改发展中学生的运动技能[J].教育教学研究，2009，11.
　　[3]劉璐，张冰.黄冈市中小学体育教学存在的误区及对策研究[J].吉林省教育学院学报，2010，03.
　　[4]王素萍.浅谈中学生体育兴趣的培养[J].魅力中国（综合版），2009，06.
　　[5]朱丽红.体育教学中学生学习兴趣的激发与培养浅析[J].2011，08.
　　[6]王绍荣.浅谈新课改背景下的中学生心理健康教育[J].科学咨询，2009.11.
　　作者简介：张荣清（1976—） ，男，四川西充人，硕士，讲师，研究方向：高校体育教育训练。