论文部分内容阅读
摘要：物理是一门建立在实验基础上的科学，对初中物理教学而言，尤其要重视实验教学，努力提高实验教学的效果。实践表明，实验教学在现阶段的初中物理课堂中具有重要的价值，对帮助学生掌握物理知识、培养他们动手与创新能力有着不可替代的极大促进作用。在新课改背景下，教师要积极探讨实验教学优化策略，才会使学生通过实验，更加高效掌握物理知识。
关键词：新课改;高中物理;实验教学 中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
通过物理实验，可以有效提高学生学习物理知识的效率，使学生深入理解和掌握学科知识。同时，实验也是学习物理重要的组成部分。在新课改背景下，高中物理教师要不断优化实验教学方案，并将其与生活融为一体，开展教学活动，才会使学生的学习兴趣不断提高。同时，教师也要灵活进行教学，引导学生边深思边实验，会进一步提高教学效率。
一、科学应用多媒体工具
高中物理知识范围广泛，一些物理知识可以通过实验器材进行较好的验证，一些物理知识涉及到生活中的不同方面，而且十分抽象，较难通过简单实验就可以让学生快速、透彻理解。此时，教师就需要将现代化的教学技术与物理实验有效结合起来，科学应用多媒体工具，对一些复杂的物理实验进行演示。同时，合理应用慢放、暂停等功能，让学生可以对实验有更细致的了解，进而使学生更加深入、直观了解其中的概念和规律。
比如，“力的分解”这部分知识，涵盖的范围广泛，为了让学生可以进一步认知这部分知识，教师就可以先整理生活中与之有关的现象，如人们利用拖拉机耕地的景象、不同的石拱桥等图片。并且，利用信息技术，以石拱桥为载体，将其制作成动画形式的实验。让学生通过实验的演示，更加理解力的分解在生活中的应用和价值。课堂上，教师需要先让学生对力的概念有充分的理解。然后，再播放拖拉机耕地的景象，让学生思考：“在此情景中，力是如何分解的？”。之后，在播放动画实验课件，并加以详细的讲解，使学生对力的合成、分解，及应用原理有进一步的了解。对于其中的重点、难点知识部分，教师可以应用边讲解边慢放，或暂停的功能，令学生可以更加入微观察，从而有效掌握。
二、结合常见现象开展实验
物理科学与现实生活有十分密切的联系 ，高中物理教师开展物理实验时，将实验内容与常见的生活现象相联系，可以有效拉近物理知识与学生之间的距离，使学生参与实验的热情有效被激发。同时，还会让学生可以利用所学的物理知识，去解释生活中的现象，并对其进行分析，进而有效提高学生的物理实验能力。而且，也会促进学生科学探究精神的养成，使学生主动去探索物理知识，并不断提高学习成绩。这就需要物理教师，在开展实验教学是时，要去筛选实验的对象，选择学生熟悉的生活现象，作为实验的主体。
比如，在讲解“速度与力、质量的关系”知识时 ，教师就可以在讲解完概念性的知识后，提问学生：“加速度与什么哪些因素有关？ ”。并且，播放一组短片，内容是同一建筑工人在同等条件下，去推空车，和推的装满石头的车，所用力的大小。 ”。以此引导学生去思考有关的条件。接下来，教师再结合现实生活，引入生活中十分常见的车行驶速度的实验，让学生去验证车的行驶速度在不同条件下，速度的变化情况。从而使学生通过实验，总结出速度与力、质量之间的关系，从而有效加深学生对知识的理解和吸收。并且，为学生准备纸带、小车、打点计时器等实验用品。就会使学生积极参与实验中，并主动去分析和探究其中物理知识。
三、巧妙应用探究性实验
除了让学生直接去验证物理现象和概念等知识，教师还可以将实验教学加以优化，将其优化为探究性实验。探究性实验是指在学生实验前，提出问题，引导学生通过实验去探索和解答。不仅可以让学生的实验能力得到发展，还会令学生探究精神不断提高，从而有效提升综合素养。值得注意的是，在开展具体实验前，教师要让学生先对实验步骤进行合理设计，并对其行性加以分析，以此保证实验的顺利进行。
比如，在对“磁场对电流作用”知識开展教学时，教师需让学生提前准备磁铁、铜丝等相关材料。课堂上，教师先导入“磁场”、“磁体”等的概念知识，让学生充分理解。接下来，教师再提出问题：“长度不同的铜丝，在具有相同磁感应的情况下，其运动轨迹是如何变化的？长度相同的铜丝中，磁感应强度对于电流的影响有哪些？ ”。并且，让学生分成人数相等的小组，分别对实验的步骤、可行性进行分析。之后，再让学生进行小组合作探究实验，让每个学习小组之间做好分工，并对其实验数据进行总结和验证，从而解答教师提出的问题。此后，教师再对学生的答复，加以指导和评价，就会使学生更加深刻、细致掌握有关的物理知识。教师通过运用探究性的实验，引导学生在实验的同时，深入探究，不仅可以增加学生参与实验的动力，还会有效拉近物理知识与学生之间的距离，使学生喜欢上物理实验，并更好去学习物理知识。
总结：
通过优化物理实验教学，会让学生参与教学活动的动力有效增加，使学生的思维更加活跃，并提高学生的实践能力。新课改背景下，教师要注重灵活设计教学方案，并应用有效策略缩短学生与物理知识之间的距离，使学生积极参与课堂教学，才会令其学习成绩稳步提高。
参考文献
[1]曹莉 .浅谈基于核心素养下高中物理实验教学 [J].数理化解题研究 ，2021（3）：56-57.
[2]熊艳忠 .浅论高中物理课堂中的实验教学 [J].课堂内外（高中教研），2021（2）：77.
哈尔滨工业大学附属中学校 150000
关键词：新课改;高中物理;实验教学 中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
通过物理实验，可以有效提高学生学习物理知识的效率，使学生深入理解和掌握学科知识。同时，实验也是学习物理重要的组成部分。在新课改背景下，高中物理教师要不断优化实验教学方案，并将其与生活融为一体，开展教学活动，才会使学生的学习兴趣不断提高。同时，教师也要灵活进行教学，引导学生边深思边实验，会进一步提高教学效率。
一、科学应用多媒体工具
高中物理知识范围广泛，一些物理知识可以通过实验器材进行较好的验证，一些物理知识涉及到生活中的不同方面，而且十分抽象，较难通过简单实验就可以让学生快速、透彻理解。此时，教师就需要将现代化的教学技术与物理实验有效结合起来，科学应用多媒体工具，对一些复杂的物理实验进行演示。同时，合理应用慢放、暂停等功能，让学生可以对实验有更细致的了解，进而使学生更加深入、直观了解其中的概念和规律。
比如，“力的分解”这部分知识，涵盖的范围广泛，为了让学生可以进一步认知这部分知识，教师就可以先整理生活中与之有关的现象，如人们利用拖拉机耕地的景象、不同的石拱桥等图片。并且，利用信息技术，以石拱桥为载体，将其制作成动画形式的实验。让学生通过实验的演示，更加理解力的分解在生活中的应用和价值。课堂上，教师需要先让学生对力的概念有充分的理解。然后，再播放拖拉机耕地的景象，让学生思考：“在此情景中，力是如何分解的？”。之后，在播放动画实验课件，并加以详细的讲解，使学生对力的合成、分解，及应用原理有进一步的了解。对于其中的重点、难点知识部分，教师可以应用边讲解边慢放，或暂停的功能，令学生可以更加入微观察，从而有效掌握。
二、结合常见现象开展实验
物理科学与现实生活有十分密切的联系 ，高中物理教师开展物理实验时，将实验内容与常见的生活现象相联系，可以有效拉近物理知识与学生之间的距离，使学生参与实验的热情有效被激发。同时，还会让学生可以利用所学的物理知识，去解释生活中的现象，并对其进行分析，进而有效提高学生的物理实验能力。而且，也会促进学生科学探究精神的养成，使学生主动去探索物理知识，并不断提高学习成绩。这就需要物理教师，在开展实验教学是时，要去筛选实验的对象，选择学生熟悉的生活现象，作为实验的主体。
比如，在讲解“速度与力、质量的关系”知识时 ，教师就可以在讲解完概念性的知识后，提问学生：“加速度与什么哪些因素有关？ ”。并且，播放一组短片，内容是同一建筑工人在同等条件下，去推空车，和推的装满石头的车，所用力的大小。 ”。以此引导学生去思考有关的条件。接下来，教师再结合现实生活，引入生活中十分常见的车行驶速度的实验，让学生去验证车的行驶速度在不同条件下，速度的变化情况。从而使学生通过实验，总结出速度与力、质量之间的关系，从而有效加深学生对知识的理解和吸收。并且，为学生准备纸带、小车、打点计时器等实验用品。就会使学生积极参与实验中，并主动去分析和探究其中物理知识。
三、巧妙应用探究性实验
除了让学生直接去验证物理现象和概念等知识，教师还可以将实验教学加以优化，将其优化为探究性实验。探究性实验是指在学生实验前，提出问题，引导学生通过实验去探索和解答。不仅可以让学生的实验能力得到发展，还会令学生探究精神不断提高，从而有效提升综合素养。值得注意的是，在开展具体实验前，教师要让学生先对实验步骤进行合理设计，并对其行性加以分析，以此保证实验的顺利进行。
比如，在对“磁场对电流作用”知識开展教学时，教师需让学生提前准备磁铁、铜丝等相关材料。课堂上，教师先导入“磁场”、“磁体”等的概念知识，让学生充分理解。接下来，教师再提出问题：“长度不同的铜丝，在具有相同磁感应的情况下，其运动轨迹是如何变化的？长度相同的铜丝中，磁感应强度对于电流的影响有哪些？ ”。并且，让学生分成人数相等的小组，分别对实验的步骤、可行性进行分析。之后，再让学生进行小组合作探究实验，让每个学习小组之间做好分工，并对其实验数据进行总结和验证，从而解答教师提出的问题。此后，教师再对学生的答复，加以指导和评价，就会使学生更加深刻、细致掌握有关的物理知识。教师通过运用探究性的实验，引导学生在实验的同时，深入探究，不仅可以增加学生参与实验的动力，还会有效拉近物理知识与学生之间的距离，使学生喜欢上物理实验，并更好去学习物理知识。
总结：
通过优化物理实验教学，会让学生参与教学活动的动力有效增加，使学生的思维更加活跃，并提高学生的实践能力。新课改背景下，教师要注重灵活设计教学方案，并应用有效策略缩短学生与物理知识之间的距离，使学生积极参与课堂教学，才会令其学习成绩稳步提高。
参考文献
[1]曹莉 .浅谈基于核心素养下高中物理实验教学 [J].数理化解题研究 ，2021（3）：56-57.
[2]熊艳忠 .浅论高中物理课堂中的实验教学 [J].课堂内外（高中教研），2021（2）：77.
哈尔滨工业大学附属中学校 150000